【正文】 和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。所以，教材分析與處理的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理論理解的過程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。第三篇：?jiǎn)卧滩姆治鎏K教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（第五單元）教材分析一、單元教材基本分析蘇教版第八冊(cè)第五單元是由《鳥語(yǔ)》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》以及《習(xí)作五》、《練習(xí)五》組成。選編的三篇文學(xué)作品，從不同角度抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的贊美，抒寫了對(duì)人生的感悟。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情，表達(dá)了人與鳥兒和諧共生的呼喚?！渡膲迅琛芬晃挠伞跋亣?guó)英雄”和“生命橋”兩則激動(dòng)人心、感人肺腑的動(dòng)物逃生故事組成?！毒毩?xí)五》，安排了5個(gè)項(xiàng)目，其中“處處留心“、”讀讀背背“、和”口語(yǔ)交際“是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。只要教師把文章的重點(diǎn)——傾聽并揣摩鳥語(yǔ)、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。能復(fù)述《天鵝的故事》有關(guān)破冰場(chǎng)面的故事。學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽”、“ 倍感親切”等詞語(yǔ)造句。觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲；通過朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習(xí)仿寫某一場(chǎng)面，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。通過《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學(xué)習(xí)，感悟其中蘊(yùn)涵的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)會(huì)謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)。正確認(rèn)讀并理解積累詞語(yǔ)和關(guān)于合作方面的古今賢文。1通過互相評(píng)價(jià)、討論，明白當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)（四點(diǎn)）；1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主持人的常用語(yǔ)言。除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了三個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。四、篇目教學(xué)分析 《鳥語(yǔ)》 文本解讀《鳥語(yǔ)》是一篇充滿童趣的文章。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。教師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，對(duì)于課文中的重點(diǎn)部分要反復(fù)朗讀，直至感悟其中的情感意蘊(yùn)。針對(duì)以上學(xué)情，依據(jù)四年級(jí)教材的特點(diǎn)及新課程理念，我初步擬定了以下 教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥和諧的情趣。在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀、想象練筆等途徑，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力，感受人鳥和諧的情趣。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。來，一起讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明快，“可你懂得它們的語(yǔ)言嗎？”一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讀懂課文，探究鳥語(yǔ)的奧秘成為自然而然的期待。（1）公冶長(zhǎng)無(wú)拘無(wú)束說傻話疏忽怠慢嗓音應(yīng)驗(yàn)矯?。ㄖ攸c(diǎn)關(guān)注“冶”、“傻”等字寫法）（2）燕子 布谷 喜鵲呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情勤勞刻苦 喜事到家 希望安慰●分組讀。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，由這些詞語(yǔ)擴(kuò)句構(gòu)段，能幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。）2．概括主要內(nèi)容。（相機(jī)板書：猜想編故事布谷喜鵲）（2）小結(jié)：我們要善于抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來概括課文的主要內(nèi)容，這是一種非常有用的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說說自己對(duì)一些生詞的理解。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。）布置作業(yè)：練寫本課生字新詞，完成課后描紅。2．學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解“無(wú)拘無(wú)束、疏忽怠慢”等詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文四到六自然段，讀出情趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式。補(bǔ)充閱讀《鳥裝飾大自然的美》補(bǔ)充習(xí)題第二題 教學(xué)過程一、感悟情趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言（一）學(xué)習(xí)四、五自然段1．默讀思考：“我”到底作出怎樣有趣的猜想呢？又感受到了什么？2．交流。①布谷爭(zhēng)春，它的親切啼叫催促人們快快出工呢——（指名讀、齊讀）②把“布谷布谷”的叫聲加進(jìn)去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更有意思。（2）說出情趣。引讀：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。（板書：叫聲）（設(shè)計(jì)意圖：課文淺近易懂，充滿情趣。）（二）學(xué)習(xí)第六自然段1．對(duì)喜鵲的猜想又是根據(jù)什么呢？（板書：名字）自由讀第10自然段，看看作者是怎么寫自己的猜想的，讀后請(qǐng)大家完成一個(gè)填空。那作者為什么要反復(fù)用這個(gè)詞呢？請(qǐng)把這些詞放到句子中去讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（強(qiáng)調(diào)喜鵲是報(bào)喜之鳥）齊讀。所以，每當(dāng)聽到喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲，我心里——便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。5．當(dāng)然，這只是“我”的猜想，這段話中有一個(gè)詞說明這只是猜想——據(jù)說。（設(shè)計(jì)意圖：理解內(nèi)容和領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該相伴相生，因此引導(dǎo)學(xué)生由“總是”、“總能”這些詞深入思考，一方面能緊扣“喜”一詞深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，知道了“寫什么”，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)了“怎么寫”。那大自然的鳥兒還有很多——你看，啄木鳥正在篤篤地敲打著樹干，和平鴿給世界帶來和平的希望，大雁排著隊(duì)伍整齊地從空中飛過，百靈帶給我們吉祥??聽著它們豐富的“語(yǔ)言”，我們的心里一定浮想聯(lián)翩，也有了各種各樣的猜想。（設(shè)計(jì)意圖：與閱讀對(duì)應(yīng)進(jìn)行片斷訓(xùn)練，內(nèi)化了閱讀，又進(jìn)一步感受了鳥語(yǔ)中的情趣，提高了學(xué)習(xí)效率。那么，為什么“我”能成為鳥的“知音”？“我”在和鳥的交往中還收獲了什么呢？下節(jié)課，你們的老師將繼續(xù)帶你們走進(jìn)鳥的世界聆聽鳥語(yǔ)。下節(jié)課將圍繞“知音”一詞，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人鳥和諧，體會(huì)作者的愛鳥情。在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。教學(xué)資源：含“疏忽”、“倍感親切”詞語(yǔ)的句子投影。把你讀得最好的段落讀給大家聽。出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！（1）學(xué)生說說自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（3）交流評(píng)議。二、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡(jiǎn)略。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。（2）交流評(píng)議。拓展練習(xí)二：仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）三、指導(dǎo)背誦指導(dǎo)背誦3自然段。學(xué)生練背。布置作業(yè)：課內(nèi)完成：選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來。第四篇：?jiǎn)卧滩姆治龅谝徽n時(shí)可怕的自然災(zāi)害學(xué)習(xí)目標(biāo)：，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的自然災(zāi)害及其所造成的嚴(yán)重危害。：2004印度洋海嘯；閱讀資料：；。，留待全班解決。課件展示：（2004年12月26日的印度洋海嘯；火山爆發(fā)視頻；）大自然的壞脾氣知多少你知道大自然還有那些壞脾氣？這些壞脾氣給人類帶來哪些災(zāi)難？（課件出示閱讀資料：致死人數(shù)最多的臺(tái)風(fēng)、造成無(wú)家可歸者最多的颶風(fēng)、危害最大的冰雹。（課件展示：山體滑坡，土地沙漠的形成）討論：你想對(duì)那些由于違背自然規(guī)律而造成自然災(zāi)害的人們說些什么？四、鞏固檢測(cè)我會(huì)填（）所產(chǎn)生的自然異?，F(xiàn)象。（）自然災(zāi)害。4.（）是一種災(zāi)害性的地質(zhì)現(xiàn)象。（）。五、總結(jié)升華，延伸拓展同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備，；以小組為單位選取一到兩種自然災(zāi)害進(jìn)行介紹。布置預(yù)習(xí)：、翻閱書報(bào)和充分利用互聯(lián)網(wǎng)，如有關(guān)地震、洪水、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害的圖片和視頻資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（板書課題）大自然的壞脾氣二、小組交流，交流對(duì)自然災(zāi)害的了解。三、交流討論疑難問題。）四、小結(jié)像大家你剛才談到的地震、臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)，它們都是在自然界自身運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)性災(zāi)害，是漸變性災(zāi)難。六、總結(jié)升華，延伸拓展同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂總結(jié)。第一課時(shí)防災(zāi)與減災(zāi)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，懂得防災(zāi)減災(zāi)的意義?！昂樗畞砹恕焙汀暗卣饋砹恕钡膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施，學(xué)習(xí)自我包混，掌握一些防災(zāi)減災(zāi)的技能，以便更好的防災(zāi)和減災(zāi)。，學(xué)習(xí)地震預(yù)防知識(shí)，借鑒一些地震自救的經(jīng)驗(yàn)。課前布置預(yù)習(xí)，要求：了解家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害。（2）有話大家說：從剛才播放的影片中，你們看到了什么？你們想到了什么？（3）師小結(jié)：是啊，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，自然界有許多無(wú)法逃避的災(zāi)難。引入新課，板書課題：與自然災(zāi)害的較量二、交流了解到的家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災(zāi)害。20世紀(jì)90年代以來，各種自然災(zāi)害造成直接經(jīng)濟(jì)損失平均1000億元。從以下幾方面來把握：第一，政府重視，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，討論：政府制定了那些防災(zāi)減災(zāi)法規(guī)？各級(jí)政府和民間組織成立了哪些防災(zāi)減災(zāi)機(jī)構(gòu)？第二，政府開展減災(zāi)工程建設(shè)。第三，加強(qiáng)災(zāi)害保障與救援工作。，深化感知聽了故事，你有什么感受？小結(jié)。四、總結(jié)升華，延伸拓展同學(xué)們，通過