【正文】 精彩。老師再見！同學們再見！（設計說明：用生活來感染學生，仿佛課還沒有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語文的方式思考、表達生活）七、作業(yè)：聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。課外薦讀：《聆聽心靈的聲音》（散文集，作者劉墉）。薦讀文集中大多篇目是散文，讓學有余力或讀有興趣的學生能再走出一大步。⑶． 引導學生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活 ⑷． 教學重點、難點：1．通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。教學步驟:(無聲的感受)同學們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚婉轉的樂聲,有人說”眼睛是心靈的窗戶”,其實耳朵也是。（持續(xù)一分鐘后，與學生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學生談感受。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動聽的各種音樂。今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來2．請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）3．提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？ 學生明確：文章的語言特別美，就像一首詩??文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意??文章的內容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們去感受聲音的奇妙無窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結構特別美，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特??文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想??你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現在一起來細細品味一下課文的1～3自然段。（朗讀的學生可由教師指定或學生推薦。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應該用親切的語調來朗讀?！安缓茫◤楅_啦”一句應讀得慌張。在教師對如何朗讀作出一定指導之后，讓學生再次朗讀。討論：語言究竟美在哪里？（引導學生對詞、句、情感等多方面的品味）a.“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當起風時候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風而梳掉了！”這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。作者的聯想太豐富太美了！如童話中的畫面。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。這段描寫語言俏皮、風趣。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。寫的有情趣。5．師問：如何才能把聲音寫得生動？（課件）學生答：運用一定的擬聲詞利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比??生動形象。)三．探討主旨（課件出示相關問題）(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音？”(2)“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢？”(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又 沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？?5)“木頭人的具體表現如何？”“用我們知道的一個成語 就是??”（人云亦云）(6)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？師小結：我們不僅學會用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音（1）。（喚起學生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學會感恩、感動）（2）.游戲:笑學生閱讀課文1320段,讓學生齊讀后明白其內涵:你對世界笑,世界就會對你小,你怎么看世界,:開始微笑輕輕地笑大聲的笑 從兩個游戲得出: 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛； 生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵； 生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，學習課文描寫聲音的方法。培養(yǎng)學生關注生活，體味生活，并能把自己聽到的與感受到的聲音表達出來。四、教學步驟（一）聽聲篇導入新課激發(fā)興趣首先請大家聽一段錄音，比試一下看誰聽得最準確，并迅速記下來。（二）讀聲篇初讀課文整體感知文章主要描寫了哪幾種聲音？（三）品聲篇賞讀課文品味語言文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢？文章還寫了哪些聽不見的聲音？這三段與5—8自然段在寫法上有何異同？如：A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，活潑風趣，生動形象；B、從不同的感官感受寫；聯想、想像C、運用提問、設問、反問等多種提問，引發(fā)讀者思考。你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？你聽過樹葉下落的聲音嗎？你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？你聽過知了唱歌的聲音嗎？你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語言描繪出來。2． 仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動。教學重點：初步學會如何把聲音寫得生動。教學安排：1課時 教學過程：[課件2：背景音樂金海心的《把耳朵叫醒》]（等待上課時用）一、導入新課同學們，我們所生活的這個世界是如此的豐富多彩，單是我們所能聽到的聲音就有千萬種。[課件3：聽聲小游戲]（聽錄音，猜聲音）看來在座的每一位同學都很善于運用自己的耳朵，而且有著豐富的想像力。[課件4：課題、作者] 頃刻（qǐng）面頰（ji225。）嘮叨（lāo dao）嘈雜（c225。n）二、整體感知，欣賞美文——讀聲篇(一)明確學習目標。2．朗讀分工：老師讀前三段，中間部分一組指定一個同學讀一段，結尾13—20段齊讀。(三)思考問題1．作者寫這篇文章想要告訴我們什么？告訴我們應該善于運用自己的耳朵去聆聽這個世界的聲音。答案不求統(tǒng)一。老師要注意加以引導，強調“用心聽過”，不是一般的聽到，隨意的聽到，而是用心地有意識地去聆聽，是從中感受到喜怒哀樂的，從中汲取了有益的知識的。3．除此之外，你還聽到過什么聲音？引導學生發(fā)散思維，用心發(fā)現、體會生活，感受大自然和生活中一切美妙的聲用心愛心專心音，并且用生動的語言描述出來。唱歌、表演口技、拍手、跺腳??能夠展現學生各方面的才華，激發(fā)學生對生活的熱愛，讓他們真切的感受到聲音的魅力。但是你聽過蒲公英梳頭，螞蟻小跑步和雪花飄落的聲音嗎？（學生回答）可是這些聲音作者聽到了，她不僅聽到了別人聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把這些聲音描寫出來了。三、美點尋蹤——品聲篇[課件7] 特點一：運用修辭A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。c、排比：增加語勢，起強調作用，使語言富有節(jié)奏感。特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者（一）品讀課文1—3段指名朗讀用心愛心專心（二）探究問題1．合作探究問題：作者的語言究竟美在哪里？（1）四人小組交流，討論。學生可能會從以下幾個方面來答，不求答案統(tǒng)一，只要言之成理。運用擬人，用童話般的語言來描繪。④第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然。作者用充滿詩請的筆調給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。⑥13段描繪蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音，富有詩意卻細微得難以察覺。強調用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。4．引入邰麗華的故事，指導學生用心聆聽，用心感悟。該舞蹈由21位聾啞演員表演，她們聽不到音樂，只能靠著舞臺旁邊4個給打拍的白衣女孩完成整個動作。整個舞蹈時間六分鐘，秒秒精彩，讓人不忍放過任何一個鏡頭，現場觀眾絲毫不吝嗇他們的掌聲，六分鐘的節(jié)目，掌聲達到十多次。她們雖然聽不見，但是她們的心中有音樂。四、抒寫心聲，仿寫練習——繪聲篇 [課件113]請同學們閉上眼睛，用心傾聽，發(fā)揮想像，模仿課文1—3段的寫法，仿照三段中的任何一段寫一段話，把別人聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。用心愛心專心小結：看來大家和作者一樣都是一個生活的有心人，擁有一顆寶貴的童心和熱愛大自然的心，才能把大自然的聲音描繪的如此生動。（二）我們應該怎樣做才不會忽視呢？用心聽、用心看、用心想，感悟到一個豐富奇妙的世界。六、總結 [課件16]老師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。讓我們用心把自己的耳朵叫醒。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。●教學重點“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的 語言?！裾n前準備學生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。查字典，掃除字詞障礙。教學步驟導入新課同學們，美國女作家海倫是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機；是媽媽的一句關心的話語，使你傷感的心不再失意??可是，有的同學由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。[要求]學生．a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現音樂中描繪的畫面。■初讀課文學生大聲自由朗讀課文。學生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點撥評價。說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)明確：第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無窮的聲音。用心愛心專心第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進入聲音世界，得到樂趣。品味文章重點句子或語段。四人小組討論交流。明確：a．有的活潑風趣，優(yōu)美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了!”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!”’“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”b．有的運用排比，增強了文章的表達效果： 3段構成排比——你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎???你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎???你聽過雪花飄落的聲音嗎??? 7段構成排比——你總聽過風吹的聲音吧???用心愛心專心你總聽過動物的聲音吧???你也總聽過水聲吧???，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?找出自己不懂的地方，質疑答疑。b．課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?教師導學可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?◆“蒲公英梳頭?‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒有有聲音?◆從“無聲”寫起有何意圖?教師歸納：因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，．‘螞蟻小跑步?‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。拓展延伸播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(300字左右)點 評首先，此教案以學生為主體，導入新課讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接下的“自由談”，教師沒有設計什么問題，而且讓學生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學生自由思想。其次，此教案教學環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都能使學生獲得更深更新的感受，使教學過程很有層次感。用心愛心專心第五篇：《你一定會聽見》說課稿《你一定會聽見》說課稿在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。《你一定會聽見》說課稿1一、說教材說學生（一）教材的地位和特點《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想卻又容易忽略現實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：（二）教學目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。運用自己的生活體驗理解課文內容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩。”為此在導入新課時我只設計了簡短的開場白：“同學們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚婉轉的樂聲，有人說‘眼睛是心靈的窗戶’，其實耳朵也是，下面就讓我們來做一個模擬性實驗——假如世界沒有了聲音。這時讓學生進一步想象“假如世界沒有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒有了，感受如何。通過模擬實驗聽覺的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。A、先是讓學生大聲自由朗讀課文。《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！彼栽趯W生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內容及描繪的意境均可，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚