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你一定會聽見的說課教案-在線瀏覽

2024-11-03 22:26本頁面
  

【正文】 的心理品質和習慣。教學準備:多媒體課件教學課時:一課時教學過程:一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創(chuàng)設情境課間播放《森林狂想曲》,以放松學生的心情,把學生帶入美好的意境。下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音?!驹O計理念:由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音,與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯(lián)系,既激發(fā)學生的興趣,又喚起學生的求知欲,讓學生初步感受用心去聆聽聲音,把學生帶入課堂學習的情境中,便于調動學生用自己的生活體驗去理解文章的內容。要求:(多媒體課件出示問題)1.請你圈出文中不會讀的字。2.你認為文章該用什么感情來朗讀?師生對話探究,明確朗讀基調:舒緩、輕松、親切;學生示范朗讀,師生點評;老師示范朗讀,學生點評;推薦學生挑戰(zhàn)老師朗讀,師生點評。明確:蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。【設計理念:字詞是語文教學中不可忽視的一個環(huán)節(jié),通過檢查鞏固引起學生的重視;“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文教學最基本的要求,通過有感情地朗讀課文進而理解文意;用圈點批注的方法閱讀文章并談讀后感受以便整體感知文章,為后面品讀課文打下基礎。引導學生結合具體描寫讀、品、思、議。最后明確描寫聲音的方法:。??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時,采用“以讀為本,品讀結合”的方式,讓學生在朗讀的基礎上品味語言,進入作者所描繪的優(yōu)美意境中。各小組選派代表發(fā)言)討論后明確:用心聽,用心想,學會“過濾”聲音,只聽“好聽”且有益的聲音,做生活的有心人。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽,培養(yǎng)學生對聲音的審美感知能力?!驹O計理念:提出問題比解決問題更有價值!教師要關注學生的問題意識,激活學生的思維,誘發(fā)學生的探究精神和創(chuàng)新精神?!课?、聆聽聲音游戲拓展延伸 感悟生活1.聲音游戲一:聆聽廚房交響曲(多媒體課件播放)以“我聽到了 的聲音,這聲音讓我想起??”句式說話。這既可以 培養(yǎng)學生學會感知身邊豐富多彩的生活以及豐富的想象能力,又能使學生學會感動,學會感恩,真正做到在生活中學語文,用語文。選擇課文最后一段為游戲材料,讓學生齊讀后明白其內涵:你對世界笑,世界就會對你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。同時讓學生學會樂觀的面對生活,體驗生活,給予學生人文關懷。②運用自己的生活體驗理解課文內容,熱愛并體會豐富多彩的生活。教學重點:①品味本文生動形象,活潑優(yōu)美的語言。課前準備:①學生搜集最讓自己感動的聲音素材,以備使用?!洞航ㄔ乱埂发诓樽值洌瑨叱衷~障礙。教學步驟:一、新課導入:同學們,美國女作家海倫?凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明??”的呼喊,可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。從今天開始,只要你“用心”去聽,你一定會聽見的!教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。b 聽完后,用語言描繪出聽到的音樂中的景象。聽課文朗讀:思考;文章結構。第二部分:(9-13)說明聲音與我們生活的關系,告訴我們聲音會充實我們的生活,使我們得到更多樂趣。三、跳讀課文,品味語言。教師總結:這篇課文的美主要集中在三個方面,即語言美、意蘊美、結構美。提問:課文的語言美,美在哪里? 學生明確:美在活潑風趣、優(yōu)美形象; 美在排比句的運用; 美在多種多樣的問句; 美在人稱的選用; ?? ①揣摩文中活潑風趣、優(yōu)美形象的語句。:“從聲音里,我們逐漸成長?!弊x到這個句子感到全身舒暢,原來笑是這樣美好。:前面兩名同學重點從內容方面談了自己的體會,還可以從語言、寫法等方面進行欣賞。:我喜歡這句:“一個寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了??”這個句子很有詩意,渲染了一種寧靜祥和的氛圍。:我喜歡這句:“愉快動聽的聲音,帶給我們快樂;嘈雜無聊的聲音,則會使人痛苦。師:同學們找得很好,并能結合句子從多方面談出自己的感受。這三段組成排比,描繪了生活中大家沒有注意的聲音;語言活潑風趣,意境優(yōu)美。要寫生活中的發(fā)現(xiàn),運用恰當?shù)拿鑼懛椒?。)師:下面我們來比一下哪些同學心細如發(fā),文筆優(yōu)美。春風吹過,沙沙聲響起來,柳樹開始洗頭了,洗呀嚇呀,洗去了枯黃的污垢,戴上了嫩綠的新帽。生:你聽過蜻蜓做操的聲音嗎?蜻蜓有一件銀紗似的外套?!安缓?,敵人來了!”剎那間,它們全逃散了。大青蟲一翻身,它們立刻向周圍散開了。生:你聽過樹葉下落的聲音嗎?一個深秋的早上,一片樹葉從枝頭輕輕飄落,飄呀飄,落在路邊池塘的水面上,微微一陣涼意,小樹葉滿足而緩慢地流走了。生:你聽過知了唱歌的聲音嗎?一天中午,池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天,突然一顆小石頭打在附近的樹枝上。師:同學們寫得真好。只要細心觀察生活,認真動腦思考,就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。學生明確:文中的問句形式多樣,有提問、設問、反問等多種問句。④提問:全文用第二人稱“你”來敘述,改為第一人稱“我們”好不好? 學生明確:不好,用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感,讀時,仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。訓練學生的朗讀能力、語言表達能力,提高學生想象能力及對生活的感悟能力。激發(fā)學生關注聲音世界,用心傾聽,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。預設教學重點:朗讀、品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。預想教學過程:一、情境導入:同學們,你聽過雪花飄落的聲音嗎?一個寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地,輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿足而溫柔地融化了??這樣微妙的聲音,你一定聽見過,用心聽,你一定會聽見的,今天,我們學習《你一定會聽見的》這篇課文,走進那神奇美妙的聲音世界。)二、整體感知:教師范讀(背誦),讓學生閉目在課文情景中感覺語言和意境的美。明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對聲音與我們生活的關系作了可貴的探討,強調聲音對我們的意義,促使我們關注聲音世界,用心傾聽。)三、賞析品讀:學生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,同桌或小組交流,并互相說出喜歡的理由。教師小結:語言優(yōu)美風趣,活潑形象;運用排比,增強語氣;運用問句(設問、反問等),引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。在過程上要放開,在方法上要收攏——做出適當?shù)臍w納。小組交流,簡要修改。(設計闡述:在品讀課文的基礎上,學生對聲音世界有了很多相關聯(lián)想,再用游戲的方式激活學生的思維,讀寫結合,如果有寫不好的,可以回讀文章,有利于培養(yǎng)學生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達能力。用一句話說一說你在生活中遇到的最動聽的聲音。電話那頭老媽一句“多穿點”的叮嚀最動聽。走進公園我聽見了花開的聲音最動聽,久別回家時打開家門的聲音最動聽。)六、課堂小結:本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界,啟發(fā)我們用心聽,用心感受,體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們再回味一遍最動聽的一句道別:下課。提示:由樂聲得到啟發(fā),展開聯(lián)想和想像,寫成一段(篇)有較強抒情色彩的記敘文。(說明:延續(xù)并深化、拓展對聲音的感悟。)預做板書設計: 你一定會聽見的 桂文亞豐富 奇妙用心聽篇三:你一定會聽見的教學設計 《你一定會聽見的》教學設計 教學目標:⑴. 通過多種形式的朗讀,品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內蘊 ⑵. 學會用語言描繪看見和聽見的畫面。⑸. 課時安排:一課時 [教學要點] 朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,把握文章主要內容;美點追尋,賞析課文的美;課堂游戲,引導學生用心傾聽。下面請同學們一起玩一個游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。師總結:此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。(課件:蛐蛐聲、笑聲、雨聲等)師小結:大家也不難發(fā)現(xiàn),這個世界正是因為有了聲音的存在,才會變得更加地豐富多彩,更加的生機勃勃。(課件:課題)二. 整體感知提問:根據(jù)課題中的“你”理解運用第二人稱的好處?換成“我們”或“用心傾聽”好不好?為什么?(學生思考、回答)教師明確:你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴,有較強的感情色彩。先請一位同學來朗讀一下課文的這一部分,其他同學思考這三段語言究竟美在哪里。背景音樂:《寂靜山林》,教師答題提示:有什么特點→有什么效果”,這樣給學生答題提供了一個模式,避免了答題的盲目性)2. 朗讀指導當學生朗讀完畢后,可請幾位學生對剛才的朗讀做一些簡單的評價,教師做一定補充并總結。其次朗讀時的節(jié)奏應該比較舒緩,而不應該急促高昂。3.再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段,男生朗讀課文第二自然段,第三自然段全班同學一起朗讀。把蒲公英比喻成有著一
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