【正文】 愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。]三、范文引路，討論寫法。（學(xué)生人手一份）。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。一會兒，我就想出了一個好主意。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。“笑什么？”媽媽奇怪地問道。其實，我的心里最明白。[設(shè)計意圖:通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。[設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？[設(shè)計意圖:通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。]四、抓住特點，從讀學(xué)寫1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。] 2．師：結(jié)合例文，你認(rèn)為怎樣才能把有趣部分說具體？學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。那么你認(rèn)為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當(dāng)?shù)念}目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。] 4．學(xué)生自主習(xí)作，完成重點段落的描寫。] 2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。（中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點就在此。）4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心；同時也通過師生間的相互評價，完善學(xué)生的習(xí)作。（師巡視，重點幫助有困難的學(xué)生。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。]七、全課總結(jié)1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。3．創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。5．重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達(dá)、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文是普遍的一種懼怕心理。情景再現(xiàn)一：“難忘的第一次”是六年級下學(xué)期的第一篇單元作文，是學(xué)生常見的寫事類習(xí)作，我自信地以為這下學(xué)生可有話說了，誰還沒個難忘的第一次呀。雖然不乏描寫細(xì)致、語言生動的佳作，但總讓人覺得少了一份新穎，一絲靈氣。也有不少同學(xué)提到了傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)，可他們都只是知其然不知其所以然，真要寫起來，三言兩語就能傾囊而出。面對作文教學(xué),我們常常感覺是心有余而力不足,不知從何入手.第二篇：童年趣事作文教學(xué)設(shè)計《童年趣事》教學(xué)設(shè)計授課教師：天馬鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 王芝琴 [教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。本設(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機(jī)和能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]搜集或整理珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)照片。]二、明確范圍，簡要指導(dǎo)指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。]4．指導(dǎo)理解“趣”。生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。[設(shè)計意圖:通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。評議重點：（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。）針對估計學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實情相機(jī)指導(dǎo)：（1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個“怎么樣”）（3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓??；（讓學(xué)生體會到