【正文】 ，從不同的時(shí)空截取幾個(gè)精彩片斷，利用電影蒙太奇的手法，把看似不相干的幾件事，進(jìn)行組合，形成并列式結(jié)構(gòu)。層進(jìn)關(guān)系即以事情的發(fā)展變化為線索來擬定小標(biāo)題，形成一種縱向聯(lián)系。小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相同，字?jǐn)?shù)相等，一般一篇文章以三到四個(gè)小標(biāo)題為宜，這樣一來，小標(biāo)題之間就會(huì)構(gòu)成排比關(guān)系，給人一種工整的美感。平時(shí)可以從常見人性的優(yōu)秀方面為每個(gè)方面積累上幾句經(jīng)典的、富含哲理的、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的句子，適當(dāng)?shù)挠糜谧魑闹?，就能起到增?qiáng)文采的作用。整句定理：凡是相鄰的句子，只要能寫成整句，就寫成整句?？梢試L試用音韻鏗鏘整句法、山水有情擬人法、化虛為實(shí)比喻法、氣勢(shì)如虹排比法等來增強(qiáng)文采。獻(xiàn)寶定理：獻(xiàn)寶要趁早。三、作文時(shí)外在要求文采要出眾，看上去很美（以貌取人）第一印象很重要，擬題、開頭、結(jié)尾的寫作，非常關(guān)鍵。凌亂的書寫是自毀行為。建議字跡潦草的同學(xué)寫的字字體居方格之中，大小適中，不超過方格，最好字與方格四周還留有少部分空間，這樣行間距就好看；字體筆畫建構(gòu)要清晰，好辨認(rèn)。開頭一段，不得超過5行。開頭一段，必須打好草稿。大標(biāo)題字?jǐn)?shù)不宜過長(zhǎng)，如果較長(zhǎng)，可以嘗試用對(duì)仗的方式，分成兩部分中間空一個(gè)格的方式表述。小標(biāo)題字?jǐn)?shù)同樣不宜過長(zhǎng)。所謂“鳳頭”就是要使文章的開頭像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力，讓閱卷老師一看開頭就愛不釋手，愿意繼續(xù)讀下去。開頭要短小精悍，不宜長(zhǎng)，要簡(jiǎn)潔。開頭要引人入勝。開頭不要過分突兀，不明就里，容易給人一頭霧水。例文：友善“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。友善待人，不僅僅是善待他人，更是善待自己?；貞洺３Ｒ月?lián)想的形式出現(xiàn)，由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一件事物，或由想起的一件事物又想起的另一件事物，都是聯(lián)想。例文：成長(zhǎng)的滋味不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了那個(gè)在陽臺(tái)墻角羅滿灰塵的娃娃，抱起她，拍去了一身塵土，那雙水汪汪的大眼睛依舊，愛憐的望著她，不覺勾起我無限遐想。在文章開頭如果能巧妙而貼切地采用比喻、擬人、對(duì)偶、排比、夸張等等常見的修辭手法，使文章一開篇就充滿美感，那么讓人一讀到就會(huì)覺得文采斐然，引起強(qiáng)烈的閱讀興趣和審美情趣。例文：在路上人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地；要在乎的，是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。記得錄下旅途的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還有那些曾經(jīng)溫暖過我們的，感動(dòng)過我們的人，所有的這一切，都會(huì)成為生命中一道無法磨滅的美麗風(fēng)景。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。例文：流年匆匆，母愛相隨天空依舊蔚藍(lán)，河水依舊清晰，裊裊炊煙與暮色相融，走在羊腸小道上，我已按捺不住那四溢的思念之情，加快了腳步——哦，我日夜想念的母親，一定焦急地倚門而望。這種開頭法，很容易掌握，效果也很好，往往能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到意境高遠(yuǎn)。例文：抽空去看月亮有多少人會(huì)打開窗，有多少人癡癡地望，那么藍(lán)的月亮，那遙遠(yuǎn)的月亮，月亮。一直以為月亮是家的象征，是那種更有母親味道的家。我快要死了——我躺在床上，四周一片黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽見我微弱的呼吸聲。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。教室外，呼嘯著北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，”嚓嚓“地響。愛心是冬天里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。包括：對(duì) 比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。作用分別如下：象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。作用：突出本體的特征。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。議論文：強(qiáng)化論點(diǎn)。聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。初一時(shí)，由于自己沒有經(jīng)驗(yàn)，只是讓學(xué)生寫寫句子，或者口頭造句，一年來一次寫作課也沒上過，更沒有給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)。但是上期的英語成績(jī)讓我徹底的明白了不是我想想的那么簡(jiǎn)單。二、本期寫作的學(xué)習(xí)指導(dǎo)本期開學(xué)第一節(jié)課就講給學(xué)生中考時(shí)，作文給分檔次，并給范文讓學(xué)生打分。如:寫時(shí)必須把要點(diǎn)全部寫出；字?jǐn)?shù)要達(dá)到要求；書寫要漂亮頗得老師的喜歡。從那之后，班上的學(xué)生書寫提高了很多！尤其被給3分的那個(gè)學(xué)生蔡志強(qiáng)。讓學(xué)生利用早讀來讀，通過讀來加強(qiáng)學(xué)生的記憶，目的是在寫作時(shí)能夠利用！每節(jié)課上新課之前都利用兩之三分鐘時(shí)間來檢查學(xué)生筆記單詞和重點(diǎn)短語及重點(diǎn)詞匯用法。每模塊學(xué)完之后，利用五分鐘左右的時(shí)間，找學(xué)生到黑板上利用本模塊的重點(diǎn)詞匯和短語造句。通過這樣的鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)于給出詞匯和句