優(yōu)質(zhì)課教案食物鏈食物網(wǎng)-在線瀏覽
2024-11-04 00:11本頁面
【正文】 物網(wǎng)師：這些生物存在著比較復(fù)雜的關(guān)系，你們能用箭頭把它們之間的食物關(guān)系表示出來嗎？小組討論，完成食物網(wǎng)的連接。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。機動：在20世紀初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。原因是什么？ 如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什么？師小結(jié)：同學(xué)們說得太對了。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你現(xiàn)在最想說的是什么？第二篇：食物鏈和食物網(wǎng)教案教育科學(xué)出版版社食物鏈和食物網(wǎng)高洲完小陽群教材：教科版科學(xué)五年級上冊《生物與環(huán)境》單元第5課時。生物之間像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫食物鏈。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。教學(xué)重點：食物鏈概念的建立。教學(xué)準備：課件、記錄紙。導(dǎo)入新課。（1）課件出示食物鏈：小草→小羊→狼（2）課件出示薔薇花叢中的生物：蚜蟲、瓢蟲、樹葉、葉子、小鳥。）（5）講述：在我們今天這節(jié)課的學(xué)習中，統(tǒng)一采用“蚜蟲→瓢蟲”這種記錄方式，表示蚜蟲被瓢蟲吃。（9）問：這兩條食物鏈有什么相同點？（提示：從什么開始？到什么結(jié)束的？）小結(jié)：食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。其他的屬于消費者。：水稻、青蛙、蝗蟲、小鳥、蛇、貓頭鷹、鷹。）：在這些生物間還能找出其他的食物鏈嗎？（學(xué)生在記錄紙上完成記錄、小組交流完善、教師巡視。小結(jié)：生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。小結(jié)：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物。三、鞏固總結(jié)、保存課件。：如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保存了一種生物，也就是保護了許多種生物。2．培養(yǎng)學(xué)生運用知識解釋生活生產(chǎn)中問題的能力，以及學(xué)生之間的合作能力、收集分析資料的能力?！局攸c難點】重點：食物鏈和食物網(wǎng)的概念、物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能?！菊n時建議】 1課時 【教學(xué)準備】1． 教師準備：授課課件、相關(guān)視頻、圖片 2． 學(xué)生準備：預(yù)習新課 【教學(xué)過程】一、引言創(chuàng)造情景，認識食物鏈觀看螳螂捕蟬，黃雀捕螳螂的錄像，通過討論和教師的點拔下，學(xué)生明白這個諺語只是反應(yīng)了捕食現(xiàn)象，而不是一條食物鏈。二、食物鏈和食物網(wǎng)1．分析“吃與被吃”的關(guān)系，得出食物鏈2．討論箭頭的方向所表示的含義以及食物鏈中物質(zhì)和能量流動的規(guī)律 3．學(xué)生根據(jù)材料，討論由多條“食物鏈”交錯形成“食物網(wǎng)” 展示食物鏈的概念，投影食物鏈：草→蚱蜢→青蛙→蛇介紹食物鏈中的營養(yǎng)級別。（2）箭頭代表被吃關(guān)系。使學(xué)生了解在生態(tài)系統(tǒng)中個營養(yǎng)級別。培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考能力。完成課件中的食物鏈連接。請學(xué)生小組討論畫出食物網(wǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，試著總結(jié)出食物網(wǎng)的概念。三、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán) 1．學(xué)生閱讀課文，思考問題：生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是什么？怎樣流入生態(tài)系統(tǒng)的？能量流動的渠道是什么？能量是怎樣流動的？2．播放課件：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的示意圖。4．分組討論：能量在流動過程中將發(fā)生怎樣的變化呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律么？ 5．播放課件：生態(tài)系統(tǒng)能量流向示意圖。）師生交流：在能量流動的過程中，綠色植物固定的太陽能有三個去處： 一部分被自身的生命活動消耗了，即通過細胞呼吸釋放和生命活動利用了；儲存在體內(nèi)的能量一部分流入下一營養(yǎng)級；沒被利用的枯枝落葉和下一營養(yǎng)級攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來。6．在生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程中還伴隨著物質(zhì)循環(huán)，其中碳循環(huán)就是非常重要的物質(zhì)循環(huán)。下面就來討論碳循環(huán)是怎樣進行的？ 7．學(xué)生分組討論，結(jié)合教材圖片，練習描述碳循環(huán)。另外，生物體內(nèi)的有機物，通過呼吸作用可將二氧化碳放回到大氣中； 還有一部分生物遺體沒有被分解者分解，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤，暫時脫離循環(huán)，但一經(jīng)開采燃燒，便可產(chǎn)生二氧化碳返回碳循環(huán)。那么應(yīng)如何解決這一問題呢？請大家發(fā)表自
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