【正文】 (3)我說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?”(改為轉述句)(4)改病句：在大家的幫助下，他端正了決心，要好好學習。10分(1)小蔥拌豆腐(2)________________，白首方悔讀書遲。(4)________________，烏蒙磅礴走泥丸。上自________的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的________和各種奇珍異寶。二、口語交際。走到醫(yī)院門口，我對相送的醫(yī)生說：“________”。2分三、閱讀園地：(請你認真閱讀下面的短文并作答。從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，就非常傷心：“啊，我的媽媽，竟然不給我一件禮物。他獨自在街上徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。(5分)jiū zh232。o nǎo jū ɡōnɡ sh242。n()()()()()二、我能準確組詞。o()jīn()mnɡ()zhu243。n()m243。(3分)下列四組詞語總讀音完全正確的一組是。nɡ)磅礴(p225。)剖開(pōukāi)B、滋潤(zīr249。sou)日寇(r236。u)C、碎屑(su236。n)開墾(kāikěn)下列詞語搭配完全正確的一組是()。()A、披荊斬棘大義凜然眾志成城不屈不撓B、勇往直前豪情壯志同仇敵愾中流砥柱第二單元試題一、讀拼音，寫詞語。nɡ dǒu zhuǎn xīnɡ y237。n sh236。r bn()()()()b249。o b249。n tu242。nɡ j237。()()()()二、組詞。()b243。()sh236。o()三、我會查字典。“縱”解釋有：a、跟“橫”相對。c、軍隊編制。e、放任。下面加點的字應選那種解釋：C、舍生取義臨危不懼前赴后繼感天動地四、我能把下列詞語補充完整。(5分)風塵仆仆：、(ABCC式)。不聲不響：、(ABAC式)。雄赳赳：、(ABB式)。(2分)故：A原因、緣故。C死。他有堅強的意志，故能克服困難。()誰也不知道他何故本來上學。()七、選擇恰當的關聯詞填空。()摔下去，貓()會把你吃了。()烏鴉對凈化環(huán)境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的貢獻，()這枚金獎章頒發(fā)給他。(2分)《小麻雀》的作者是俄國著名作家高爾基。告訴我們：只有默默地為人類做貢獻的人，才最值得獎勵與尊敬。()《堅定的錫兵》通過講述錫兵平凡的經歷，塑造了一個善良勇敢、堅定盡職的錫兵形象。(3分)農夫和他的妻子熱烈地接待了這個衣衫襤褸的乞丐。湯姆向周圍的人鞠躬問好，而跳起了舞。(2分)心理描寫 語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫老鷹說：“我看還是搶吧!誰搶到手就歸誰。()喜鵲心里砰砰亂跳：金獎章就要掛在脖子上了，多么值得自豪啊!()鳥王得意地仰仰脖子，好像脖子上已經掛上了金獎章。(3分)麻雀雖小——黃牛吃草——趕鴨子上架——老鼠鉆煙筒——豬鼻子插蔥——黃鼠狼給雞拜年——十二、我能按要求改寫句子。(縮句)父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應該傷他們的心。(改為比喻句)十三、閱讀。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來，一不留神，掉到窩下邊去了。普季克驚慌失措，拼命扇動著翅膀。她把普季克()到一邊，渾身的毛()起來，()了嘴巴，雙眼()著大花貓。普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”□嗯□沒什么□□普季克說□□總得一樣一樣學嘛□□從文中找出下面詞語的近義詞。普季克自作聰明，不聽勸告表現在什么地方?用“﹏﹏”在文中畫出來。(2分)“兇猛”這個詞語用在了媽媽身上，你體會到了什么?(1分)文中描寫普季克心理活動的詞語是(1分)想想：經過這件事，普季克不僅會飛了，還懂得了什么?(1分)(二)此后，湯姆住在王宮里。農夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。是他們的善良，給自己帶來了幸福。這天豬終于睜開沉重的眼睛醒來，又站起身來，用豬鼻子挖掘起橡樹根來了?！倍阍跇渲ι系囊恢焕哮f責備地叫喚道，“如果你把樹根部暴露出來了，樹就會枯死的。說到我呢，對我可沒有什么影響，我就看不出它能有多大用處，如果它永遠沒有了，我也決不會惋惜?！薄巴髫摿x的東西!”橡樹用嚴肅的口吻答道：“如果你抬起你的丑臉往上瞧瞧，朋友，你就會明白，這些橡實都是從我身上長出來的呀。選擇填空。(1分)A、一富人讓工人為他蓋樓，工人蓋第一層時，富人說：“誰要第一層時啦，我要的是第三層!”()B、一婦人養(yǎng)一雞，雞每日生一蛋，婦人心想殺了雞就可以將雞所有的蛋取出，結果殺雞后一個蛋都沒取出。(2分)十三、習作。第四篇：五年級上學期語文試卷質量分析萊州市土山鎮(zhèn)中心小學五年級語文2014——2015第一學期“學科質量檢測分析報告”新課程標準在語文課程的基本理念中提到“全面提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。一、試卷解析：2015—2016學第一學期學業(yè)質量檢測五年級語文試卷共分三大部分： “基礎知識”、“積累運用”、“生活習作”，共計十個大題。具體呈現出以下幾方面特點：緊扣新課標精神，考查綜合能力。本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。既考查了老師們陽光綠洲工程六大項目的落實情況，同時又照顧到五年級學生的年齡特點。注重閱讀積累與運用，做到學以致用。語文教學，與其它課程相比，更要注重積累，注重生活聯系實際。語文教師要利用教學過程為學生拓展更廣闊的天空，引導學生去汲取源遠流長的母語文化。我們教學的目標不應僅限于語文書，要真正拓展出去，真正把語文學“活”，《自讀課本》、推薦書目，讓學生只在課堂學語文變?yōu)樵谏钪袑W語文；在語文課堂教學時要變教教材為教課程，將零散的知識以主題訓練的方式進行重組。學生能否對所學知識進行靈活機動、富有創(chuàng)新精神的運用，在這張試卷中體現較多。這是語文教學的“天”與“地”：教師要為學生撐起一片“天”，學生卻不能懸浮在空中，必須牢固的扎根“大地”。對比之后，全鎮(zhèn)的五年級語文成績呈上升趨勢，在過去的一年中，我們教研組全體同仁，針對市教研室的統(tǒng)一要求，對學生的閱讀、背誦、積累等方面進行了綜合性的指導學習，所以學生的語文綜合能力方面比以前有所提高。這道題意在測試課本中“我會認”的字以及多音字的掌握情況。這些二類字和多音字的識讀可以從一個側面反應出朗讀的準確，而對朗讀的指導是現在的語文教師誰都不敢忽視的。在檢測前，老師與學生們一起進行了綜合概況，學生對于一些易混字也有了了解，所以在本次的檢測中學生的成績還是比較好的，沒有出現大量的錯題。建議：平時要重視朗讀的指導與訓練，加強對預習的要求，在學習課文前要先讀熟這些字。對識記有困難的學生可以單獨輔導，結成幫扶小對子，以優(yōu)帶差。認識常用漢字2500個不成問題，可是要真正做到會寫，就有些困難，尤其是一些形近字，對學生造成了很多的困擾。所以說除了能識字，還更要會寫字。這道題目檢查的是學生對本冊要求會寫的字的掌握情況，考察的是學生的書寫水平，關注的是學生書寫的習性。這道題不僅僅是考學生是否能把字形寫正確，更重要的是看學生是否能在田字格里寫規(guī)范。新課標中明確指出中高年級要求學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。本題中的生字都是屬于容易寫錯或同