【正文】 家所不容的。”課堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話是組織教學(xué)的話。十二、要經(jīng)常讀——注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。建議你做讀書(shū)筆記，把名言名句記第二篇：于永正老師于永正老師《望洞庭》課堂實(shí)錄[教學(xué)要求]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。多媒體出示洞庭湖的畫面。引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。聽(tīng)，他正在吟誦呢！多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。ng、潭t225。、磨m243。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（多媒體出示）相：相互。湖光：湖水的光。師：你理解得真不錯(cuò)。生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。未：沒(méi)有。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。（多媒體出示）生：遙望：遠(yuǎn)望。生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。生：……三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。二、在操作過(guò)程中重情趣古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。三、“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)和練說(shuō)練筆的積極性。第三篇：于永正老師于永正老師“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣的教學(xué)特色 備課觀點(diǎn)觀點(diǎn)一：備課不等于寫教案?jìng)湔n包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。觀點(diǎn)二：隱性備課最重要我把備課分為隱性和顯性兩部分。第一步：鉆研教材。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會(huì)很快抓住。第二步：朗讀課文。這是鉆研教材、語(yǔ)文備課重要的環(huán)節(jié)。備課時(shí)，我力求把課文讀“活”。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。二是多聽(tīng)別人朗讀，聽(tīng)錄音。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。教材中所選文章都是精品，語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說(shuō)了。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，我先背下來(lái)；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問(wèn)個(gè)究竟。但詞典里講，“究竟”還當(dāng)“追問(wèn)”講，“因有疑問(wèn)，而追問(wèn)”。但我造句的目的，絕不是讓學(xué)生抄襲以應(yīng)付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。上邊說(shuō)了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。有人請(qǐng)教一位臺(tái)灣的教授怎樣教語(yǔ)文，該教授說(shuō)：“跟我讀。觀點(diǎn)四：教案一定要寫隱形實(shí)際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。想每課都讓學(xué)生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書(shū)”。觀點(diǎn)五：討論與自讀尤為重要鉆研教材時(shí)，我喜歡和同事討論。自己久思不得其解的問(wèn)題，往往會(huì)被別人一句話點(diǎn)破。第四篇：于永正老師的20條建議新學(xué)期開(kāi)始了，新接班的老師會(huì)怎么做？著名特級(jí)教師于永正老師寫給女兒的, 給新教師的20條貼心建議女兒要當(dāng)老師了。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，心里就更沒(méi)有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計(jì)”?！彼f(shuō)：“那就請(qǐng)老爸支幾招兒吧！” 下面，是我和女兒談話的要點(diǎn)，算是為她支的“招兒”: 一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。如果還有人在說(shuō)話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。這叫“殺雞給猴看”——這樣說(shuō)有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛(ài)。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開(kāi)始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效： “第二組同學(xué)坐得最端正?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋煛！靶?qiáng)同學(xué)善于思考。要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)?！罢?qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。對(duì)此類問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)什么。直呼其名的表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。四、要注意教學(xué)形式，手段多變。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。讀書(shū)，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛病）。板書(shū)“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書(shū)課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫??；板書(shū)課題《鯨》，故意把這個(gè)字寫得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。講翠鳥(niǎo)、燕子的外形畫簡(jiǎn)筆畫；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤?！薄@樣說(shuō)就具體了。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說(shuō)：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出，讀不好，寫不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和