【正文】 名作家馬克（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。）二、整體感知：學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說一說：讀懂了什么？（學(xué)生交流的內(nèi)容： 課文的主要內(nèi)容： 老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；??這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達(dá)出來。如：文章第二小節(jié)，托德接到錢時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對(duì)話中語氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的課本劇素材。）二、擴(kuò)展延伸讀了這篇課文，你有什么想說的？閱讀《百萬英鎊》板書：2金錢的魔力老板、拖德、——?jiǎng)堇虒W(xué)資料庫：馬克吐溫是筆名，他原名是塞繆爾克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競選州長》等；中期以長篇小說為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：l 學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時(shí)吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；寫人的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力。l 通過口語交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂于表達(dá)，與人分享交際的快樂的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣，提高能力。二、導(dǎo)課：聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們?nèi)缱砣绨V，浮想聯(lián)翩。對(duì)于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識(shí)，還是提高聽說與說的能力，都很受益。不過，今天要講的故事有一個(gè)限制條件——講人物故事。討論明確講故事的方法與技巧。5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達(dá)意。）2在小組里交流，相互評(píng)價(jià)，推薦1名最佳的和全班交流。4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？ 二：小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：講人物故事 普通話清楚親切特點(diǎn)鮮明 抑揚(yáng)頓挫 肢體語言教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)課：（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫人做準(zhǔn)備。我們每天面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色 ：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達(dá)；有的多愁善感。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點(diǎn)寫得突出。1)題目自擬。3)突出人物某一方面的特點(diǎn)。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表達(dá)的？ 三．指導(dǎo)習(xí)作：學(xué)生交流選材（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫？怎樣寫？）（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。總之，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課是寫人的特點(diǎn)，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫人的方法。側(cè)面描寫語言 板書：寫人 細(xì)節(jié)描寫外貌典型事例動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)第四課時(shí)一、回顧作文要求：回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來修改習(xí)作。佳作評(píng)析：教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請讀者讀，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改。）自評(píng)習(xí)作學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來修改自己的習(xí)作，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力。三、全班交流小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。教學(xué)反思： 回顧因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣將學(xué)到的寫人方法在習(xí)作中運(yùn)用，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢？二、日積月累生自讀，借助字典讀準(zhǔn)字音交流：在這些詞語中你明白哪個(gè)詞語的意思？歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？選用其中的詞語進(jìn)行寫活練習(xí)。三、成語故事：學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？“入木三分”這個(gè)成語一般用在哪些地方？講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì)。板書：一、交流平臺(tái)： 印象深的人表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作??）側(cè)面描寫二、日積月累：外貌動(dòng)作神態(tài)三．成語故事：入木三分教學(xué)反思：第二篇：五年級(jí)下冊第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊第七單元習(xí)作《寫一個(gè)印象深刻的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人,學(xué)會(huì)通 過觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn), 收集人物的典型事例和相 關(guān)材料。情感目標(biāo):在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達(dá)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備觀察身邊的人,抓住他的品質(zhì)或者通過具體事例說出人物特點(diǎn)。四、教學(xué)過程:(一)單元主題引入師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。(生齊讀)誰來說說這段話要求我們寫什么?(寫一個(gè) 特點(diǎn)鮮明的人)怎么寫?(運(yùn)用課文中寫人的方法、寫出人物的特點(diǎn))師:我們先來回顧回顧第七單元,這個(gè)單元的主題是“作家筆下 的人” ,我們接觸到了許多形象鮮明的人物。師:你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的?為什么說嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如 命呢?(臨死前記掛著兩莖燈草)那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的 呢?(摔跤時(shí)總使巧招)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),每一個(gè)人物都是通過一 件典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們來 交流一下。同學(xué)們都說得非常好,從剛才的交流中,我聽出來了,同學(xué)們能 夠選擇身邊不同的人來寫, 有寫 ____的,有寫 ____的??這些都是 我們身邊熟悉的人。這節(jié)課,我們就來討論 如何寫這個(gè)問題。師:你們的積累真豐富。(板書:選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)剛才有個(gè)同學(xué)說他要寫 ____,那你準(zhǔn)備抓住什么來表現(xiàn)他 的特點(diǎn)?(選剛才有發(fā)言的學(xué)生說)師總結(jié):也就是寫文章用什么方法,要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要, 更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來選準(zhǔn)方法。只有這樣,寫 出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。學(xué)生寫話展示,師生評(píng)價(jià)。寫人通常可寫人物的外貌、動(dòng)作行為、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。五、板書設(shè)計(jì)習(xí)作七 寫一個(gè)給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點(diǎn)具體、真實(shí)的事例外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)(選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫)第三篇：五年級(jí)下冊第七單元習(xí)作優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊第七單元習(xí)作《寫一個(gè)印象深刻的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過觀察、交往等多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。情感目標(biāo)： 在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備觀察身邊的人，抓住他的品質(zhì)或者通過具體事例說出人物特點(diǎn)。四、教學(xué)過程：（一）單元主題引入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。（生齊讀）誰來說說這段話要求我們寫什么？（寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人）怎么寫？（運(yùn)用課文中寫人的方法、寫出人物的特點(diǎn)）師：我們先來回顧回顧第七單元，這個(gè)單元的主題是“作家筆下的人”，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。師：你是怎么概括出他們的性格特點(diǎn)的？為什么說嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命呢？（臨死前記掛著兩莖燈草）那有從哪里看出小嘎子是機(jī)靈的呢？（摔跤時(shí)總使巧招）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人物都是通過一件典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去表現(xiàn)他的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們來交流一下。同學(xué)們都說得非常好，從剛才的交流中，我聽出來了，同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來寫，有寫____的，有寫____的……這些