【正文】 名說算式的意思。（播放課件）誰又能象剛才一樣根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，可能出現(xiàn)：盤子里原來有3條魚，被小花貓吃了2條，還剩下幾條？小貓第二次吃魚后還剩幾條魚？盤子里還剩2條魚，又被小花貓吃了一條，還剩幾條？師：會用算式表示嗎？（板書：32=1）師：說說這個算式的意思。）（4）課件演示片段四： 師：現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚了，小貓是不是會留下來給它的同伴吃呢？生：小貓覺得魚太好吃了，結(jié)果它把最后一條魚也給吃了。師：一條魚也沒有剩了，就可以用0來表示。生：33=0 師：說說這個算式表示的意思。）師：也可以怎樣列？（11=0）師：表示什么意思？（盤子里只剩下1條魚，又被小貓吃了1條，最后一條也沒剩。（1）出示圖一與圖四組合圖。（2）出示圖二與圖四組合圖。（3）出示圖三與圖四組合圖。算式意義的拓展延伸。學(xué)生反饋：生：爸爸買回來5個蘋果，我吃一個，爸爸吃一個，媽媽吃一個，爺爺吃一個，奶奶吃一個，最后把蘋果吃完了。三、鞏固練習(xí)完成書28頁的試一試的第（2）小題。小花貓到了游樂園，看到小淘氣正在吹泡泡呢，真好玩啊！我們來看看小淘氣是怎么吹泡泡的？（播放課件）完成書29頁的練一練的第1題。完成書28頁的試一試的第（1）小題。瞧！笑笑她套中了幾個圈，有幾個沒套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？完成書29頁的第3題。（課件演示）小朋友們，這里有幾只小雞在找食物呢？（5只雞）還有兩碟米。學(xué)生們動手用學(xué)具獨立擺小雞吃食各種情況，邊擺邊說。四、數(shù)學(xué)故事。集體交流，多讓幾名學(xué)生說說自己編的故事。四、結(jié)束語 師：玩了一天的小花貓也累了，該回家休息了，同學(xué)們我們和小花貓說一聲再見好嗎？學(xué)生：好的，小花貓再見第三篇：《小貓吃魚》教案可愛的小貓教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。重點：進一步體會減法的含義。教學(xué)準備電腦課件、籃筐皮球、卡片、動物頭飾。今天的數(shù)學(xué)課，我們就為小貓開一個生日慶祝會。根據(jù)生回答，師點擊不同畫面。根據(jù)學(xué)生回答板書算式，并說出算式的意義。差幾個杯子？ ，差幾個杯子？ ，還差嗎？ ，體驗快樂再過幾天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？同學(xué)們，讓我們一起唱起來，跳起來共同祝賀我們祖國媽媽：生日快樂!第四篇：《吃魚》閱讀下面的文字，按要求作文。體裁不限吃魚陽光從窗欞的縫隙間擠進來，在桌上輕輕舞蹈，金色的身姿點綴了素紋的桌面。桌子中央的火鍋里升騰出裊裊的煙霧，悄悄地彌漫了整個屋子，魚肉的鮮香飄蕩在空氣中，發(fā)酵出淡淡的幸福。魚的香在陽光的熏陶里愈發(fā)濃郁，爸爸笑著搓搓手說：“來，老婆、女兒，開飯嘍！”話音剛落，我就抓起手中的筷子，伸長了手臂開始撈魚肉。爸爸笑瞇瞇地看著我們倆，佯裝無奈地搖搖頭，也拿起了筷子。那些魚骨頭有的全身赤裸，有的披著一星兒肉末，在沸騰的火鍋中互相打鬧。不一會兒，陽光就從桌面的這一頭跑到那一頭。我摸著肚子打了個飽嗝，睜大了眼，視線在三個碟子間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我想了良久，恍然大悟?！卑职忠苫蟮乜粗遥骸澳阒朗裁戳?？”我學(xué)著古人的樣子，搖頭晃腦道：“碟中之骨，父多母次子少，和其身體力氣一一對應(yīng)也，豈不是一大發(fā)現(xiàn)？”爸爸和媽媽相視一笑，倆人的“眉目傳情”讓我莫名其妙。”我不服氣地頂嘴：“有什么好領(lǐng)會的！不就是你吃的全是魚骨頭，媽媽吃的肉里有魚刺，我吃的肉全是肉??”話音漸漸小了下去，我仿佛意識到有什么地方不對勁兒。又轉(zhuǎn)回頭，我睜大眼睛看著爸爸和媽媽，他們的眼已經(jīng)渾濁，容顏已然蒼老??青春的歲月早已從他們身邊悄然滑過，他們辛苦了大半輩子，只為??眼睛有些酸澀，大概是陽光太熾烈了。原來，我從來都未曾知道。作者從日常生活中截取了一個真實而熟悉的場景——“吃魚”，因為普通，不容易出新。這便是創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)、真摯的感悟。經(jīng)過一夜的舟車勞頓，趕著微熹的晨光，我和媽媽出現(xiàn)在了火車站廣場。我看著路線圖，牽她想走，她卻依舊執(zhí)著的自己辨認著方向、車號，確認無誤后，帶著我離開。她穩(wěn)穩(wěn)地站這，頭椅在欄桿上，幾縷染過的頭發(fā)散到一邊，自然的下垂著，卻露出了頭上那些本被遮蓋的銀絲。恍惚間，我想起媽媽早晨那不知所措的茫然，心頭一驚，莫名的恐懼四周襲來，早晨那種幸福的安全感似乎在消逝。我一直所了解或見到的母親，都是堅強能干，充滿活力而且膽大果斷的，我懷疑剛剛的一霎是否是我判斷出了些問題。我似乎想通了一些事，又似乎更加疑惑母親，疑惑時光對母親的小動作。尚還記起你獨自帶我去南京，你也不認路，你興高采烈的拉著我看標(biāo)識，查地圖，我們在公園里玩的自在快樂。似乎我第一次獨自遠行，一出門，家門就被關(guān)上了。我在車站抱著行李哭你堅決狠心的時候，不知道你在家里，也是無言，也是淚滿眼。我只知道你那天一直和我們說笑，不知道你們那些天吵架后你為了我的忍耐與堅持。我知道你似乎休息，卻不清楚即便是大病，你也做家務(wù)，燒我最愛的菜。我知道你與我因我矛盾時，你從來都是將我說到哭才停止，我不知道爭論時你的煎熬。我知道你轉(zhuǎn)崗位的委屈，不知道你在家背自己從來未學(xué)過的專業(yè)知識時，竟像高三學(xué)生一般，將理論抄好，貼在墻上。????而我也漸漸長大，我開始明白，有些事，告訴你不如不告訴你更能讓你放心。我以為你長過第一根白發(fā)后，我減少的任性和你表現(xiàn)出的樂觀豁達會延緩你的白發(fā)，哪里知道，我們掩藏起的太多不知道，時間都知道！時間并不掩藏它所知道的不知道，而是將那些知道獨自吞噬，一點一點的表現(xiàn)在母親的面容上與生活上。我為何不早些注意到那接連的白發(fā)，為何不早些發(fā)現(xiàn)母親的猶豫漸漸代替果斷，為何不早些發(fā)現(xiàn)母親的猶豫漸漸代替果斷，為何不早點放棄任性與爭執(zhí)，放棄依賴，放棄那不想承擔(dān)責(zé)任的安全感，早些開始關(guān)心細節(jié)，多承擔(dān)點責(zé)任，給母親安全感呢？我忽略了自己，不，我不想成長，可我現(xiàn)在已經(jīng)明確體會到了我不再應(yīng)該逃避或依賴。更要讓媽媽，應(yīng)該讓她從我這兒得到安全感。堅強、果斷??面對不知道，我知道，我必須去面對那些不知道。（對于媽媽，我實在是寫不出衰老之類的字，她會一直是我心中最年輕活力的樣子。）我知道我一無所知最近，我有些突兀地愛上了溥儀的日記。年少時的他，也擁有和我們現(xiàn)在一樣的童年生活。我又想到了明代的最后一位皇帝崇禎，他繼位時年僅十七。我卻不以為然，除了誤殺袁崇煥外，他的許多舉措，如鏟除佞黨魏忠賢一類，都是值得褒獎的?！笨梢娖湫亟蟪^一般皇帝所為。他們或許委屈無奈，或許這不該由他們來面對，我不知道。上周末去補課，在中轉(zhuǎn)站時上來一群老人，以往我都假裝要下車，起身看著窗外，卻用眼角偷瞄他們。但那天沒有人坐下，我看到老人的神色都有些黯然，我也沒有看到“向日葵”老人，或許生病了，或許更糟。我前面的座位上坐著一對母子，小男孩六七歲，聰明活潑；媽媽也很年輕，但神色有些許憔悴。別想媽媽。我想，她說出這四個字要多大的力氣，又經(jīng)過了多少痛苦??！在叮囑孩子后，又是怎樣地思念孩子，我不知道。父子笑作一團，男孩回頭跟媽媽說再見，可是媽媽轉(zhuǎn)過頭去，凝視另一側(cè)的窗外。我一無所知，看到的、聽到的，都無法解釋。當(dāng)我們的心靈明亮歡樂，充滿了對世界的愛和關(guān)懷，追尋心中最神圣的目標(biāo)時，或許就會有柳暗花明的一刻。但總有一天，我會知道。知道崇禎與溥儀、車上的那一群老人與一位母親的外在表現(xiàn)，卻不知道他們內(nèi)心真實的感受??這種互相對照、映襯的敘述方式使文章別具韻味。噢，正如我不知我那如冰箱里照明燈一般的父親，在我們關(guān)上冰箱門后，他在做什么？那是一個平凡而又美麗的女孩，我想。她做著每個女孩都擁有的公主夢——雖然不曾得到夢寐以求的公主裙。她穿著那個年代最普通的藍色棉布裙在夢想的草原上奔跑、旋轉(zhuǎn)，那笑容綻放出令人眩目的色彩、青春的光芒。我只知道她成了我的母親。她的夢也就從那一刻起硬生生裂成碎片，一部分卡在時光的隧道，一部分嵌進微皺的眉心，剩下的，則零零星星散落在鍋碗瓢盆、油鹽醬醋和孩子半夜響起的啼哭聲中了。她把我好好地保護起來，即使她也只有女孩脆弱的肩膀。我只知道我有一個強大能干又細心的母親，知道她會在夜里輕手輕腳地來看我睡得好不好；知道她會在我挑燈讀書的夜里為我煮熱騰騰的鮮奶；知道??“青春是一場短暫的美夢，當(dāng)你醒來時，它早已消失無蹤。我頓時想起她曾經(jīng)微笑著對我講述她少女時代的夢想，那是一個充滿了白色氣球、粉色泡泡的夢啊。我又想起母親給我講述時那甜蜜又略帶羞澀的表情，清風(fēng)邁著貓般輕盈的腳步跳躍在她閃爍這憧憬與懷念的睫毛上??原來，我的母親，也只是個小女孩。無論何時，你拉開冰箱的門，它一定為你亮著，微笑著迎接你的到來。同樣有一個人，家里的燈壞掉了他能很快修好，只有他能拿到柜子最頂層的雜物和工具，只有他能一個人在晚上出去檢查水電的異常。我們隨意“客串”兩句“我出門了！”、“我回來了！”便是他的所有臺詞。忽然發(fā)覺他以前切到手、傷到腿的次數(shù)應(yīng)該也不少，而我卻從不知道，就算知道了，也不曾常常過問。更多時候，便只是默默地呆在那里，誰也不知道。那盞燈漸漸也不如從前明亮，為我付出了他所有的光。張愛玲說努力與收獲是一個永遠不公平卻無法改變的命題，而父母子女一場又何嘗不是如此？他們一次又一次目送我背著包，懷揣著希望邁向前方，而我只留給他們一個堅定的、卻令他們魂牽夢繞的背影，告訴他們，不必追。以后，我要給他們舉辦因從前的經(jīng)濟條件而遲來的婚禮，像媽媽還是女孩時想的那樣，在草坪上。第五篇：中班剪紙活動樂樂貓吃魚中班剪紙活動：樂樂貓吃魚執(zhí)教者：龔穎婷設(shè)計意圖：我園特色活動為紙藝活動，其中一個活動是我們剪紙課題方面的小班原創(chuàng)活動《孔雀開屏》。當(dāng)時坐在后面聽課的我也被孩子們那專注的表情所感動。剪魚骨頭首先要剪小魚輪廓，還要在平行剪的基礎(chǔ)上進行間隔剪，剪出小魚的一根一根魚刺，這比剪孔雀羽毛在技能上提升了一步，看來應(yīng)該能在我們中班開展。（一）活動目標(biāo)：1．嘗試在目測的基礎(chǔ)上，間隔剪出一根根的魚骨頭。（二）活動準備：彩紙、剪刀、線、小貓頭飾?！獛煷魃闲∝堫^飾和小朋友打招呼：“嘿！我是樂樂貓，知道我最喜歡吃什么嗎？”——今天，我想請你們來吃魚！—那我們先去釣魚吧！2．樂樂貓吃魚?！燃舫鲂◆~的輪廓，師以樂樂貓身份說:“我家住在山頂上，我先要滑到山谷再翻過一個山坡才能到釣魚的池塘。）—師模仿樂樂貓的口氣吃小魚，邊吃邊示范剪魚骨頭：小魚真香呀，我已經(jīng)等不及要吃了，先在小魚嘴巴上舔一舔，舔出一個小缺口（師在小魚的頭部剪出一個小半圓做小魚的嘴巴）?！纯催€有哪里也可以吃？（眼睛和尾巴）我最喜歡吃魚眼睛了（師在小魚的頭上剪一個半圓當(dāng)小魚的眼睛）——樂樂貓拿著魚骨頭舔舔嘴巴，拍拍肚子（將剪好的魚骨頭展開給幼兒欣賞）：“小魚真好吃，我們一起來吃小魚吧！”——幼兒當(dāng)小貓，學(xué)樂樂貓樣子吃小魚，用剪刀吃出一條條魚骨頭。3．曬曬魚骨頭?！層變喊汛┖镁€的魚骨頭掛到展示板上，引導(dǎo)幼兒欣賞。分析與反思：剪紙活動《樂樂貓吃魚》，總的來說活動的流程比較順利，孩子們在“釣魚”、“吃小魚”的情景中愉快地學(xué)習(xí)新的剪紙技能，體驗到剪紙游戲的快樂。其一是教師角色語言的不統(tǒng)一。我也知道活動中教師的語言很重要，老師說的每一句話，細到每個詞都會對孩子有直接的影響，我想這次的疏忽我會在以后的活動中加以重視，使自己的角色語言盡量統(tǒng)一，給孩子一個統(tǒng)一的印象。剪紙活動屬于藝術(shù)活動，藝術(shù)活動最終目的就是要給孩子美的熏陶，美的享受。如果在此處改成讓幼兒把穿好線的魚骨頭掛到課前做好的一棵樹上，那樣效果會更美，也能讓孩子更直觀地看到自己和同伴剪的魚骨頭，比單純地用線穿起來要好多了，還可以把數(shù)學(xué)方面的知識整合進來，掛在樹上可以讓孩子一起數(shù)數(shù)曬了幾條魚骨頭，魚骨頭有些什么不同的形狀等等，這樣也更加豐富了活動的內(nèi)容，樹上曬魚骨頭這樣的情景會和前半部分的情景能更好地鏈接起來。其三是幼兒行為習(xí)慣方面的忽視。在平時我總會在孩子們動剪刀前就提醒他們：剪下來的紙屑放在中間的空盆里，剪刀剪好放回框里，這個常規(guī)我從一開始讓幼兒學(xué)剪紙就這樣要求了，在平時的剪紙活動中有了老師的提醒孩子會很好地把紙屑撿好、剪刀收好，但我也常常讓小組長來幫我清點好用的工具，每組有了專人負責(zé)，我對于個別孩子的要求就不是 3 很嚴，有些孩子衛(wèi)生習(xí)慣、物歸原處的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成。如果我在講評前提一句：“小貓咪，剛才我們吃小魚時把桌子都吃臟了，我們?nèi)グ炎雷诱砀蓛簟蔽蚁胛覀兊暮⒆訒軜芬獾匾黄鹑ナ帐昂?，而且有了大家的動手也用不了多少時間就能整理好，可我為了趕進度急著給孩子講評，提醒的話始終沒說，這也導(dǎo)致了活動過后“一片狼籍”的原因，但