【正文】 不這樣寫，“茍以我大宋之大??”？（古人有為尊者諱的習(xí)慣。）以下介紹時代背景：蘇洵(1009——1066)經(jīng)歷了北宋真宗、仁宗、英宗三朝。北宋朝廷為求茍安，對他們實(shí)行妥協(xié)退讓，每年都要向他們交納幾十萬銀兩和大量的絹。每年給遼“歲幣”銀十萬兩、絹二十萬匹。同年，宋與西夏達(dá)成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀七萬兩、絹十五萬匹、茶三萬斤。蘇洵此文就是針對這種情況寫的。這樣做好不好？提示：可以從作者意圖、文章布局和理路、重要的論斷等方面進(jìn)行考慮。討論后推代表發(fā)言。至于為什么要“賂秦”，作者則直到最后才說出了最要緊的一句：“為秦人積威之所劫”?！保ㄗ⒁猓禾K轍同題文章中最緊要的一句是“不知天下之勢”。如果刪去“以天下之大，而從六國之故事”，就看不出這一點(diǎn)了，這是違背作者的意圖的。因此從第3段開始，?先肯定燕、趙的“遠(yuǎn)略”，接著又批評了他們的錯策。這樣的設(shè)想是為下文“不賂而勝之”一語作鋪墊的。如果刪去第5段話，上面這些話就變成無的放矢了。先討論共同點(diǎn)（或相似點(diǎn)）。小結(jié)：都很重視韓魏兩國在七國紛爭中的地位。蘇洵說的“弊在賂秦”也主要是指韓魏說的（這二國以地事秦最為突出），韓魏之所以“賂秦”，是因?yàn)榕c秦接壤，“為積威之所劫”。可見父子二人的基本立場是接近的。小結(jié)：蘇洵認(rèn)為六國破滅的根本原因在于以地賂秦；蘇轍則認(rèn)為根本原因在于六國沒有遠(yuǎn)略，背盟敗約，自相殘殺。蘇洵以“為秦人積威之所劫”為議論的出發(fā)點(diǎn)（置于最后），蘇轍以“不知天下之勢”為議論的出發(fā)點(diǎn)（置于最前）——這是布局上的不同。論兵力，秦國比不上趙國。可是最后六國卻全部被秦國一一滅掉。（10分鐘）:蘇洵(1000─1066)字明允，號老泉，宋朝眉山人。朱德老總曾有詩稱贊: “一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”。他十分關(guān)心政治，論文大多針對時政而發(fā)，議論鋒利，切中時弊，說服力強(qiáng)，著作有《嘉佑集》。由于他下筆頃刻數(shù)千言，語言曉暢，雄辯有力，深得歐陽修的賞識。因此，他命名自己的文集為《嘉佑集》。三蘇:蘇洵、蘇軾、蘇轍唐宋散文八大家:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、“三蘇”、曾鞏: 本文是為反對北宋王朝用重賂屈服于外族而寫的。作者寫這篇文章，論六國滅亡之道，諷諫宋王朝以六國為鑒戒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團(tuán)結(jié)一心，抵御外侮，以維護(hù)和鞏固宋王朝的統(tǒng)治?！罢摗笔枪糯⑽牡囊环N文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點(diǎn)。（8）賂l249。思厥ju227。o秦之欲洎j236。i盡當(dāng)tāng與秦相較或未易量li224。）秦（2）六國互喪（s224。i）賂秦耶（y227。）（5）思厥（ju227。）霜露（7）暴秦之欲無厭（y224。）（9）與（yǔ）嬴(y237。）牧以讒誅（zhū）（11）革滅殆（d224。）（13）當(dāng)（tǎng）與秦相較（14）或未易量（li225。n）（16）悲夫（fi）秦人積威之所劫（18）日削（xuē）月割（19）茍（gǒu）以天下之大四、朗讀課文，小組內(nèi)翻譯課文（15分鐘）五、布置作業(yè)熟讀課文完成課后練習(xí)2第二課時（一）第一、二小節(jié)：：解釋詞義（1分鐘）（1）非兵不利（2）戰(zhàn)不善（3）弊在賂秦（4）賂秦而力虧（5）破滅之道也（6）或曰（7）六國互喪（8）率賂秦耶（9）不賂者以賂者喪（10）蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完教師補(bǔ)充（2分鐘）非：①不是六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善(《六國論》)②不對實(shí)迷途其未遠(yuǎn),覺今是而昨非《歸去來兮辭》)③無，沒有登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)(《茍子提問：賂秦而力虧，破滅之道也故曰：弊在賂秦也什么句式？（1分鐘）答：典型的判斷句式，也在古代漢語中只是表示判斷語氣的語氣助詞“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從實(shí)而問焉；今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師”在古代漢語中用“亦”表示現(xiàn)代漢語中“也”的意思：翻譯“賂秦而力虧，破滅之道也”（2分鐘）答：“而“表示因果關(guān)系的連詞道：原因，聯(lián)系“所以傳道受業(yè)解惑也”“余嘉其能行古道”（二）第三小節(jié)：：解釋詞義（2分鐘）(1)秦以攻取之外(2)小則獲邑，大則得城(3)較秦之所得(4)其實(shí)百倍(5)則秦之所大欲(6)固不在戰(zhàn)矣(7)思厥先祖父(8)暴霜露，斬荊棘(9)以有尺寸之地(10)子孫視之不甚惜(11)舉以予人(12)然后得一夕安寢(13)然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭(14)奉之彌繁，侵之愈急(15)至于顛覆，理固宜然(16)此言得之教師補(bǔ)充：（1分鐘）得：①動詞，得到小則獲邑，大則得城(《六國論》)②適宜，得當(dāng)此言得之(《六國論》)③找到至德不得(《莊子諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者,其實(shí)亦百倍。子孫視之不甚惜,舉以與人,如棄草芥（“以有尺寸之地”以字用法是蘇教版語文教材的孤例，但經(jīng)?？寂e以與人,兩種解釋）三、結(jié)語（1分鐘）蘇洵這位充滿憂患意識，關(guān)心國家命運(yùn)的北宋散文家，開篇提出中心論點(diǎn)，以六國為喻，反復(fù)申述六國滅亡的原因是“弊在賂秦”，其結(jié)果是削弱自己，強(qiáng)大敵人，最終導(dǎo)致自己的滅亡這堂課我們整體感知了文章的論證結(jié)構(gòu)和具體研習(xí)了文章的一、二、三段的文言知識，然而針對“賂秦而力虧”“不賂者以賂者喪”這兩個分論點(diǎn)作者又是怎樣進(jìn)行論述的呢？我下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)請大家做好預(yù)習(xí)工作四、作業(yè)，包括重要實(shí)詞、虛詞的含義，古今異義詞，特殊句式及用法第三課時。(2)問:從幾個方面說明這一中心論點(diǎn)的? 明確:a 賂秦力虧，破滅之道也。(3)問:第一自然段在全文中的作用是什么? 明確:提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。提問:(1)問:能不能用一句話概括第二自然段的中心意思?在第二段中找出?！?2)問:本段從哪幾個方面說明賂秦的危害?其中用了多少個對比? 明確:a以地事秦，導(dǎo)致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴(kuò)張的野心。c、“得”與“失”，“難”與“易”、“有限”與“無厭”。(4)問:本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話? 明確:賂秦而力虧，破滅之道也。提示:上段分析韓、魏、楚三國是合著說的，它們滅亡的根本原因是相同的，即以地事秦。提問:(1)問:齊國滅亡的原因是什么?哪一句是照應(yīng)開頭“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”這句話的?作者對齊持怎樣的態(tài)度?明確:a、“與贏而不助五國”“五國既喪，齊亦不免”b、“五國既喪”c、從“與贏”一句可以看出作者的批評態(tài)度。B贊揚(yáng)以武力對抗的政策。d這二者是這二國滅亡的原因。這兩句話是照應(yīng)第一段的哪一句?明確:“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。(4)問:作者這樣論述了韓、魏、楚、齊、燕、趙六國滅亡的原因之后，就自然想到了他們的救亡之道，他是怎樣為他們謀劃的?為什么在此前要加“向使”二字?注意“或未易量”一語，它說明什么? 明確:a“三國各愛其地??良將猶在”。c不能輕易地斷定誰勝誰負(fù)。(2)問:“嗚呼”和“悲夫”二語在這段話中有怎樣的作用?它們各表達(dá)了怎樣的感情?明確:“嗚呼”，惜其有良策而不用。(3)問:前一層跟上段末句是怎樣的關(guān)系?后一層有什么作用?明確:上段末句是從消極方面說，不該用什么策略。)(以六國滅亡作結(jié)，自然引出一般性結(jié)論歷史教訓(xùn)(4)問:“有如此之勢”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用? 明確:承上啟下。提問:(1)問:本段末句“茍以天下之大”中的“天下”是指什么說的?它跟上句“夫秦與六國皆諸侯”一句有什么聯(lián)系? “六國破亡之故事”又是指什么說的?明確:a、“天下之大”指的是全國政權(quán)，指當(dāng)時北宋朝廷。b、以土地事秦而求茍安，然終不免于滅亡。(3)問:為什么不這樣寫，“茍以我大宋之大??”? 明確:古人有為尊者諱的習(xí)慣。第四課時 第四小節(jié) （2分鐘）(1)終繼五國遷滅(2)與贏而不助五國也(3)五國既喪，齊亦不免矣(4)燕趙之君，始有遠(yuǎn)略(5)義不賂秦(6)是故燕雖小國而后亡(7)斯用兵之效也(8)始速禍焉(9)二敗而三勝(10)后秦?fù)糈w者再(1)李牧連卻之(12)洎牧以讒誅(13)且燕趙處秦革滅殆盡之際(14)智力孤危(15)刺客不行(16)勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理(17)當(dāng)與秦相較(18)或未易量 教師補(bǔ)充：（2分鐘）相：①互相當(dāng)與秦相較，或未易量(《六國論》)②偏指一方，相當(dāng)于“你”“他”等相見恨晚 ③遞相，先后死者相藉(《捕蛇者說》)④親自觀看伯樂相馬3．提問：后秦?fù)糈w者再句式？（狀語后置）：翻譯（4分鐘）(1)至丹以荊卿為計(jì),始速禍焉趙嘗五戰(zhàn)於秦,李牧連卻之（“始”與“始有遠(yuǎn)略”區(qū)別，）(2)向使三國各愛其地。刺客不行?！梢?燕國：以荊卿為計(jì)，——贊美 趙國，牧以讒誅，——惋惜聯(lián)系：趙國似乎專門出大將，我們學(xué)過的有廉頗“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”，在長平之戰(zhàn)趙國君王聽信讒言棄廉頗而用只會紙上談兵的趙括，造成長平之戰(zhàn)打敗，幾十萬大軍被秦軍活埋“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”這是荊軻刺秦王前于易水邊在好友高漸離擊筑聲中唱的短歌，體現(xiàn)了一種刺秦的悲壯情懷和不完成任務(wù)是不會還的堅(jiān)定意志6．教師總結(jié)：本段從不賂秦的國家（齊、燕、趙）滅亡的原因進(jìn)行論述，說明“不賂者”的滅亡也是“賂”的結(jié)果，進(jìn)而總說六國，提出假設(shè)，從反面將論證推進(jìn)一層――如果韓、魏、楚不賂秦，齊不附于楚，燕趙有正確的決策，也有不滅亡的可能把“賂者”的失敗和“不賂者”的失敗聯(lián)系起來，全面深入地論證了中心論點(diǎn)（三）第五、六小節(jié)：：解釋詞義（3分鐘）（1）以賂秦之地封天下之謀臣（2）以事秦之心禮天下奇才（3）而為秦人積威之所劫（4）日削月割，以趨于亡（5）為國者無使為積威之所劫哉（6）其勢弱于秦（7）而猶有可以不賂而勝之之勢（8）茍以天下之大（9）下而從六國破亡之故事（10）是又在六國下矣 ：為國者無使為積威之所劫哉句式？（被動句）：翻譯（5分鐘）（1）以賂秦之地,封天下之謀臣。并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也（2）夫六國與秦皆諸侯,其勢弱於秦,而猶有可以不賂而勝之之勢（3）茍以天下之大,而從六國破亡之故事,是又在六國下矣!4．提問：比一比，誰讀得好請同學(xué)朗讀第五、六段，其他小組同學(xué)進(jìn)行評點(diǎn)，注意語氣、語調(diào)，讀出情感四、拓展（啟發(fā)學(xué)生辯證看待文章中關(guān)于“燕行刺客”，趙“用武而不終也”的論據(jù)）四、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析:如果將第4段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”，并刪去第5段，文章也是完整的。至于為什么要“賂秦”，作者則直到最后才說出了最要緊的一句:“為秦人積威之所劫”?！?注意:蘇轍同題文章中最緊要的一句是“不知天下之勢”。如果刪去“以天下之大，而從六國之故事”，就看不出這一點(diǎn)了，這是違背作者的意圖的。因此從第3段開始，先肯定燕、趙的“遠(yuǎn)略”，接著又批評了他們的錯策。第二步，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”。這個總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對北宋朝廷說的。這種寫法就叫做“借古諷今”。如“向使三國各愛共地，齊人匆附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝敗之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相交，或未易量”，提出與上文所論史實(shí)相反的情況以及可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，雖為假設(shè)，但又不妄下斷語，表現(xiàn)了作者論述語言的準(zhǔn)確性與分寸感，恰到好處。例如，課文第3段中論證燕國的滅亡是“以荊卿為計(jì)，始速禍焉”，就是欠妥的。要知道，當(dāng)時強(qiáng)秦滅燕，是歷史的必然。從邏輯上說，作者是將必然的趨勢當(dāng)作或然的情況來論述，這在邏輯上講不通，是違反客觀實(shí)際的。再者，作者論六國滅亡，只論及賂秦的弊端及用武不終等等，卻沒有論及統(tǒng)治者的腐敗無能這一根本問題，這是不全面不深刻的。但正如本課“思考與練習(xí)一”中提示所說:“前人論史實(shí)，看法不一定正確，論述也不一定全面。”這就是說，作者能根據(jù)其寫作意圖，提出論點(diǎn)，進(jìn)行自圓其說的論證。因此，本文雖有不確之處，但論證說理縱橫恣肆，嚴(yán)密緊湊，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義與戰(zhàn)斗性，仍不失為一篇勝炙人口的政論佳作。第四、五段:提出策略，借古諷今教學(xué)后記:《六國論》這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于積累重點(diǎn)文言字詞和學(xué)習(xí)它論證的結(jié)構(gòu)。希望通過這個課時，可以讓學(xué)生懂得《六國論》的寫作結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用到平時的議論文寫作中去，同時，文中用了多種論證手法，如:對比論證、比喻論證、分層論證、假設(shè)論證、事實(shí)論證等，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。積累本課的文言知識[教學(xué)方法]：串講法、誦讀法、合作探究法。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)故事：宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進(jìn)士。六個舉人備了六個下酒菜，延請素軾喝酒，蘇軾欣然前往。其余五舉人連聲附和：好、好、好！“姜尚渭水釣魚”，年最長者傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關(guān)羽荊州賣豆腐”，第五個從容不迫地端走了豆腐；“諸葛亮隆中種菜”，第六個胸有成竹地端走了青菜?！绷鶉?，即論述六國（滅亡的原因）。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書