【正文】 明飽和的色彩，描繪出祖國大好河山的壯美和氣概，表現(xiàn)出既有傳統(tǒng)意味又含有現(xiàn)代感的山水畫，具有新時代精神面貌 你知道中國畫的形制包括哪些內(nèi)容嗎？扇面：我國民族傳統(tǒng)藝術(shù)品之一的扇面，有著悠久的歷史。宋元時期多為圓形團扇，從明代起才有折扇。立軸：立軸適合遠看，橫幅、長卷適于近視。章法之美：中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短、方圓不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中國畫的裝裱也很講究，使形制的外在結(jié)構(gòu)形式更加完美。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術(shù)。第二篇：中國畫的形式美教案中國畫的形式美教案饒峰中學陳軍一、學習目標知識與技能了解構(gòu)成中國畫形式美的幾方面內(nèi)容，對中國畫的形神、筆墨、色彩與形制有基本的了解，體會中國畫的形式美感。在欣賞過程中分析講解作品在形神、筆墨、色彩與形制方面的相關(guān)知識。情感態(tài)度和價值觀通過欣賞中國畫，引領(lǐng)學生感悟理解中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力與價值，培養(yǎng)學生對民族文化的情感。教學難點：中國畫形式美各因素的理解、判斷及相互關(guān)系。提問：請分析者兩組作品有什么相同和不同之處 同學各抒己見。（板書：中國畫的形式美）1)形神之美思考與討論：觀察兩組圖片，然后回答。借動物、植物或人物形象來抒寫畫家的內(nèi)心情感，表達一種意境。畫家用單純的墨色，寥寥數(shù)筆便將活潑可愛的小雞描繪的惟妙惟肖。真正達到了“以形寫神”“形神兼?zhèn)洹?，大師齊白石老先生說過：“妙在似與不似之間”，這是中國畫家的最高境界。墨法：干、濕、濃、淡、枯、焦、清。夸張了山形的碑銘感，崇高感和陰面山的量感，使這如碑之山頓生神采。（3）、學生在教師的引導下分析《露氣》的筆墨特色。色彩之美 分析討論：(1)、分析《春山積翠》這幅作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色，作品中主要用了那些顏色，為什么要用這些顏色？教師引導學生回答，并引出不同的筆墨和色彩的結(jié)合，形成了中國畫不同的類別。章法包括大小、方圓、長短等不同的形制，也包括位置、主次、疏密、節(jié)奏的巧妙安排，還還包括畫面中的題款與印章，（中國畫也是詩書畫印為一體的藝術(shù)）。我準備從教材、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學程序六個方面對我的本課教學加以說明 一． 說教材欣賞評述領(lǐng)域教材分析、教材地位、作用本課是欣賞評述課。二、學情分析教材分析確立了本課的教學內(nèi)容，為落實教學內(nèi)容，完成學習任務(wù)，學情分析如下：八年級的學生一般在115歲左右，他們樂于接收新鮮事物、好奇心強、但往往注意力不夠集中，意志薄弱，不能夠持之以恒地學習。無論是認知能力還是自我管理能力都有了一定的發(fā)展，智力方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。根據(jù)新課程標準和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為： A．知識目標：識記：中國畫將繪畫、書法、詩歌和篆刻進行有機的結(jié)合，形成了中國畫獨特的形式美；理解：理解中國畫通過形象、筆墨、色彩、章法等外在的形式語言表達作者的情感；運用：運用現(xiàn)有知識，能對中國畫的形式有一定的見解。通過分析中國畫的形式，加深對中國畫的整體認識。C．情感目標：以鮮明的時代精神和藝術(shù)個性促進民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。四．教學重難點：重點：賞析中國畫的筆墨美感。五．教學方法：根據(jù)本課特點及學生的特點，我主要采用“情境引導——實踐探索——啟發(fā)”的方式。讓學生先對中國畫有所了解，通過感受，觀察比較，交流總結(jié)，培養(yǎng)學生對國畫的深刻認識，培養(yǎng)學生的對國畫探究興趣。七、學習活動的方式與方法教師活動：1課前準備(1)調(diào)試多媒體設(shè)備。(3)組織教學。八．教學過程依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念來組織課堂教學。中國特有的藝術(shù)形式將水墨畫的意境和韻味表現(xiàn)的淋漓盡致。中國畫是祖國傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，我們都知道她很美，但美在何處？請欣賞微課視頻介紹《韓熙載夜宴圖》。動作——顧盼生姿線條——細膩流暢神態(tài)——專注傳神※感受筆墨之美這個環(huán)節(jié)我采用學習單引導法展開教學。并用學習單引 出3個問題：，？給了你什么感覺？ ？給了你什么感覺？ ？其次讓學生們開展小組討論。第三，通過展示黃胃《三驢圖》、李苦禪《晨趣》、馬遠《踏歌圖》進行對比分析，感受中國畫的筆墨之美。筆墨是中國畫造型的基本語言，也是最重要的因素。學習單引導的學習方法，讓學生主動探究了中國畫的筆墨美，激發(fā)學生認識中國畫的筆墨美。教師活動：(1)進一步展示圖片，《花籃圖》宋代李嵩 《靜物花卉》 17世紀荷蘭(2)使學生感色彩之美美各因素之間相互關(guān)系和作用，加深對中國畫色彩之美的理解：中國畫的色彩不像西方繪畫那么寫實但更加富有平面