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筆算乘法課堂教學(xué)反思-在線瀏覽

2025-11-10 22:28本頁面
  

【正文】 題的處理沒留出足夠的時間,使學(xué)生在通過練習(xí)題提高中,沒有達(dá)到課前預(yù)設(shè)的目標(biāo),成為一個無法彌補的遺憾。有時在課中由于拖拉,一節(jié)課講不完,由于又進(jìn)行的過多,使部分學(xué)生對知識掌握的不扎實。通過這節(jié)課,我覺得受到最大教育的不是教室里的學(xué)生,恰恰是站在講臺上的我。在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié),認(rèn)真學(xué)習(xí),爭取將每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課,真正實踐一個人民教師的職責(zé)。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解,都僅僅圍繞乘法的意義來展開。讓學(xué)生嘗試用豎式計算2313=,師巡視輔導(dǎo),然后指名板演不同計算方法,讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法,辨析、交流分辨對錯。效果良好。由于練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動。也就是說教師在設(shè)計練習(xí)時必須明確每一道題,計算是枯燥的,但也是有用的,因此引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題,既練習(xí)了所學(xué)知識,又體會數(shù)學(xué)的作用,逐步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,讓學(xué)生更積極主動更有興趣的來學(xué)習(xí)今后的計算課。,如課堂提問的策略問題,面對學(xué)生的突發(fā)問題,有時不知道怎樣去引導(dǎo)。還可以對重難點內(nèi)容再進(jìn)行深入鞏固。我可以再讓幾個不同層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,練習(xí)時,也可以讓學(xué)生自己說過程,出現(xiàn)錯題時,也可以讓學(xué)生自己說原因和正確的過程,但是我過于倉促的結(jié)束了教學(xué),可能導(dǎo)致部分基礎(chǔ)差的學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握不牢固。計算不熟練。筆算乘法教學(xué)反思13《筆算乘法》教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生的較強的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。要注重計算過程和算理。在計算教學(xué)中,要使學(xué)生會算,首先必須使學(xué)生明確怎樣算,使學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的理解和對算法的把握。一方面,在教學(xué)過程中有意識地滲透估算思想,用估算法對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想,用估算法探尋解題思路,用估算法檢驗解題思路,用估算法檢驗解題結(jié)果等,將估算思想貫穿教學(xué)始終。要精心設(shè)計計算練習(xí)。在教學(xué)中,可設(shè)置一些童趣化的數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)起學(xué)生參與計算練習(xí)的高漲興趣,讓他們真正的愛上計算。缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生計算上產(chǎn)生錯誤的重要原因之一,要提高學(xué)生的計算能力,必須先從源頭上抓學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng):認(rèn)真審題的習(xí)慣、靈活計算的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、檢查驗算的習(xí)慣。筆算乘法教學(xué)反思14兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法,是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在:使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式,并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)重難點是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生‘再創(chuàng)造’”。這本節(jié)課中,在學(xué)習(xí)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法時,通過交流,讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路,讓學(xué)生充分感受到知識發(fā)生、發(fā)展的過程。組織學(xué)生創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點、介紹不同的計算方法。提倡算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生個性的39。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。學(xué)生的個性差異是客觀存在的,對同一道計算問題,由于學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格存在著差異,常常會出現(xiàn)不同的計算方法和解題策略,這正是學(xué)生具有的不同個性的體現(xiàn)。有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流。在本節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處,老師還不能夠完全放手讓學(xué)生自己去探究問題,解決問題。在以后的教學(xué)中要盡量克服這些不足,力爭課堂教學(xué)盡善盡美。回顧從教學(xué)設(shè)計到課堂實施整個過程,自己收獲很多。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移,迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破,學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中我共設(shè)置了四個不同層次的練習(xí):模仿練習(xí)鞏固練習(xí)提高練習(xí)應(yīng)用練習(xí)拓展練習(xí)。教學(xué)設(shè)計經(jīng)過反復(fù)修改,知識的遷移和不同層次的`反復(fù)練習(xí),每個教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的提高有限時間內(nèi)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。幾點不足的地方:1.追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。2.教師的教學(xué)智慧沒有得到充分展現(xiàn)。老師放不開手,究其深層原因還是教師教學(xué)智慧的貧乏。由于時間不夠,“思維訓(xùn)練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時刪除,導(dǎo)致學(xué)生的思維訓(xùn)練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。我認(rèn)為因數(shù)中間有0的筆算在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí),所以在不了解班中學(xué)生的實際情況下,就把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。我在課前鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí),并強調(diào)學(xué)生說出口算過程。用筆算方法計算10630時,我放手讓學(xué)生自己用剛才的方法進(jìn)行列式計算,反饋的結(jié)果出乎意料,學(xué)生還是遵循著筆算要數(shù)位對齊,絕大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運算都比較困難。這節(jié)課之所以會失敗我認(rèn)為有以下幾點:一、課內(nèi)對于簡便寫法強調(diào)不夠,學(xué)生受筆算都要求數(shù)位對齊定勢思維的影響,不習(xí)慣用簡便寫法的豎式;二、學(xué)生課堂作業(yè)時間不夠,在前面的算法引導(dǎo)中可以簡潔些,這樣就能有充足的時間讓學(xué)生多練多說;三、課前備課時沒有考慮學(xué)生的實際情況,高估了學(xué)生的能力。有很多孩子在課前自學(xué)時就已經(jīng)準(zhǔn)確地掌握了方法,所以在課上我們共同總結(jié)了算法,點出了易出錯的地方,整堂課的學(xué)習(xí)顯得輕松有余。大多數(shù)同學(xué)準(zhǔn)確率都很高,所以課堂上我更側(cè)重于運用乘法計算來解決問題,放手讓學(xué)生讀題,提煉出題目所需的條件,學(xué)會理清各數(shù)量之間的關(guān)系來進(jìn)行解題,但解決問題仍是學(xué)生們最弱的一項,還需要在今后的教學(xué)和練習(xí)中加強關(guān)注。他們都已經(jīng)熟知了乘法的筆算書寫方法與計算順序,也掌握了本節(jié)課的重難點:十位先乘后加。所以在下節(jié)課前應(yīng)設(shè)計幾題糾錯題,讓學(xué)生們通過找錯,改錯的過程明確個位滿幾十就要向十位進(jìn)幾,在計算十位時要先乘再加上進(jìn)位的數(shù)字,得到的才是十位的`乘積。筆算乘法教學(xué)反思3本節(jié)課是學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,也是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ),是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握表內(nèi)乘法,學(xué)會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,乘加兩步混合運算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同時也對我今后的教學(xué)有了一定必要的啟示。一、自認(rèn)為上得比較好的有以下三點:(一)“數(shù)學(xué)源于生活”,而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展,讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué),才能讓他們體會到數(shù)學(xué)的價值,從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。(二)抓住教學(xué)重點,從引導(dǎo)到指出,再到明確,反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生回答,從扶著說到自己能說,再到歸納總結(jié),步步深入。在整堂課中,時時出現(xiàn)算理的鞏固,讓學(xué)在短短一節(jié)課當(dāng)中,牢牢地把握多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的算理。在練習(xí)中,設(shè)計了“幫39。改錯”“摘蘋果”等活動,體現(xiàn)了趣味性、知識性和應(yīng)用性,在游戲中做數(shù)學(xué),并讓學(xué)生在實踐活動中用數(shù)學(xué),把所學(xué)的知識用到生活中,不僅增強了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決實際問題的意識和能力。二、存在的39。(二)教學(xué)例題時,忘記寫答語。(四)學(xué)生與學(xué)生之間的交流不夠,應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,讓學(xué)生在自己的探索中學(xué)習(xí)新知。筆算乘法教學(xué)反思4課堂上,我通過有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究算理與計算方法,反復(fù)向孩子們強調(diào)在乘的時候要記得“從個位起,用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù);哪一位上乘得得數(shù)滿幾十,就向前一位進(jìn)幾”的計算要求,但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍然出現(xiàn)了下面的情況:?!耙来纬硕辔粩?shù)的39。在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時,必須嚴(yán)格按照計算順序一步一步去乘,碰到有進(jìn)位時,要先對準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾,千萬不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加。在教學(xué)中還要通過各種形式適時地多補充些相關(guān)練習(xí),以強化學(xué)生計算技能,提高計算的正確性。在操作學(xué)習(xí)過程中,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,口頭語言表達(dá)能力,課堂上我注重張揚學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。我想今后的教學(xué)要注意課堂上讓所有的學(xué)生都活躍起來。二、教學(xué)內(nèi)容較于簡單化,解決的問題過于單一。啟示:可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。三、學(xué)習(xí)提示太繁瑣,課堂氣氛不活躍根據(jù)學(xué)習(xí)提示,匯報展示環(huán)節(jié)不夠理想。啟示:可增加比賽,從而增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)上如果能夠設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式將會激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情??梢蚤_展口算比賽,比哪個小組算得多且算得準(zhǔn);可以開展口算積分比賽,比哪個小組搶到的口算題最多,并算得準(zhǔn)等。筆算乘法教學(xué)反思6多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式等問題。因此,我安排好呈現(xiàn)多位數(shù)乘一位數(shù)時要解決的三個問題:1.從哪一位乘起;2.怎么進(jìn)位;3.豎式的書寫格式。在本節(jié)課學(xué)習(xí)249前先讓學(xué)生估一估,對于部分學(xué)生來說這個估算意義不大,因為在相同的時間里他已經(jīng)能夠進(jìn)行精算了,但是對現(xiàn)實生活中來說,這樣的估算卻是有必要的。差異的情況下,如何進(jìn)行估算的學(xué)習(xí),才能使估算真正體現(xiàn)其價值和意義,這是我非常困惑的。筆算乘法教學(xué)反思7本節(jié)課在教學(xué)過程中,出現(xiàn)了幾點值得自己注意的地方:過于平淡,沒有起伏;學(xué)生熱情不高;該強調(diào)的地方忘記強調(diào)。怎樣改變這個現(xiàn)狀?我想可以在教學(xué)過程中采取一些獎勵措施,對于做題認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生給予一定的非物質(zhì)獎勵或物質(zhì)獎勵,激勵學(xué)生在做題過程中認(rèn)真思考,慢慢地形成這個認(rèn)真檢查的習(xí)慣。之后我進(jìn)行了課后反思了:(1)用第二個因數(shù)的十位去乘時,學(xué)生還沒理解為什么要與十位對齊。(2)數(shù)字較大時學(xué)生忘記進(jìn)位或進(jìn)位算錯。(3)粗心看錯數(shù)。(4)個位與十位乘完后,應(yīng)該是加起來,有些同學(xué)還是乘法。出現(xiàn)以上四個原因關(guān)鍵在于,,然后給學(xué)生一個探索的平臺,讓他們有獨立思考和探究的空間。筆算乘法教學(xué)反思9主要做到以下幾點:1.較好地把握了計算教學(xué)的目標(biāo)。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法,會運用法則正確進(jìn)行計算,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中,經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程,倡導(dǎo)算法的多樣化,同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要,加強豎式計算的訓(xùn)練,結(jié)合自己的實際情況,選擇自己能夠準(zhǔn)確、迅速地計算方法。我對這一內(nèi)容進(jìn)行了補充和擴(kuò)展,1024是不進(jìn)位的1064是個位相乘進(jìn)位的,5083是個位和百位相乘都進(jìn)位的,30033是因數(shù)中間兩個0的乘法。教學(xué)實踐證明,教材的重新組合,不僅能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的,而且更有利于促進(jìn)學(xué)生對新知識的主動建構(gòu)。3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。計算本身是枯燥乏味的,機械的訓(xùn)練會使學(xué)生厭煩。在每一次計算后,我都會有針對性的提出問題,學(xué)生在一次一次地觀察、比較、交流中掌握了筆算方法。教學(xué)中努力做到尊重學(xué)生,民主教學(xué),認(rèn)真傾聽他們之間不同的意見,給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會,使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功,增強自信心。筆算乘法教學(xué)反思10兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是第四單元的教學(xué)重點。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。當(dāng)時的`例題是沒套書有14本,老師買了12套,一共買了多少本?當(dāng)時這道題是先用口算方法想,先求10套多少本,用1410=140(本),在求2套多少本,用142=28(本),然后140+28=168(本),學(xué)生對口算方法都能明白,所以這道題改成豎式時,學(xué)生對于算理都能明白,沒有疑問,只是有個別學(xué)生習(xí)慣寫上豎式中140的那個0,這個慢慢可以改掉。課上再通過純豎式計算,明確先算什么,再算什么,而且一開始我要求學(xué)生寫清楚你每一步是誰和誰相乘得來的,學(xué)生能寫清楚,必然是能理解的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,必須讓學(xué)生明白算理。筆算乘法教學(xué)反思11一周前接到比賽通知,到今天下午終于松口氣走出錄播教室,整整一個星期過去了。一、情境服務(wù)課堂,為課堂增姿添色作為一節(jié)信息技術(shù)融合課,必然離不了各種多媒體信息手段。在制作音頻時,獨獨相中了海綿寶寶的配音,緊接著,思路拓展,創(chuàng)設(shè)了一個海綿寶寶海底尋寶的情境,關(guān)于這個情境,也走了一些彎路。為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),過于復(fù)雜牽強的情境,脫離課堂本質(zhì),只能被無情pass!于是,簡化情境,只保留海綿寶寶海底尋寶這一條線,人物角色也只有這一個,搭配課堂評比機制,用海綿寶寶音效在關(guān)鍵節(jié)點提醒,貫穿全課,吸引孩子注意力,增添課堂趣味性,同時,也盡可能弱化了老師一直在強調(diào),在環(huán)節(jié)之間過度的感覺。二、技術(shù)支撐教學(xué),為課堂助力加油信息技術(shù)課,玩兒的就是信息技術(shù)。蒙板、白板、課堂游戲、計時器、班級優(yōu)化大師、學(xué)科工具……太多的東西可以去挖掘。一個小小的圖標(biāo),要經(jīng)歷摳圖、文字修改、加動畫、音效等等,看起來平平無奇的一頁,最多有將近30個動畫,經(jīng)歷幾個小時的調(diào)整,才能達(dá)到想要的效果。但是,今天的賽課過程中,由于同時打開了希沃白板和鴻合白板兩個軟件,學(xué)生在玩兒課堂游戲過程中不小心觸發(fā)了切換按鈕,導(dǎo)致希沃整個控制面板消失不見,還好有翻頁筆,對整個課堂順利進(jìn)行沒有太大的影響。三、落實單元備課,緊抓難點突破這個單元中,例2(多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法一次進(jìn)位),例3(多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法連續(xù)進(jìn)位),這兩節(jié)課知識聯(lián)系十分緊密。認(rèn)真研讀教材就會發(fā)現(xiàn),例2的做一做中,已經(jīng)出現(xiàn)了“滿幾十進(jìn)幾”,因此例3的重點在于突破“連續(xù)進(jìn)位”。這次賽課,整個流程基本順利,但仍覺有很多不完美,只因著每一次的不完美,才要不斷的去努力和超越,反思、提升,待下一次奔赴完美!筆算乘法教學(xué)反思12我教學(xué)的是《筆算乘法》的第一課時,本課時的內(nèi)容是學(xué)習(xí)《筆算乘法》的引路課,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。我教學(xué)的知識目標(biāo)是:借助算用結(jié)合的形式,讓學(xué)生了解多位數(shù)乘一位數(shù)計算(不進(jìn)位)的必要性。能力目標(biāo)是:在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。通過問題的解決,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性。一、基于解決問題的背景下上筆算課,情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)服務(wù)。在解決第1個問題的過程中,首先,讓學(xué)生了解筆算的必要必性;同時,通過幾個措施理清算理和算法。問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn),結(jié)論是方法是一樣的,讓學(xué)
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