小數(shù)除法-解決問(wèn)題評(píng)課稿-在線瀏覽
2024-11-03 22:27本頁(yè)面
【正文】 變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系,而讓學(xué)生死記硬背,如“是,占,比,相當(dāng)于后面就是單位1”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)近似值的生活意義、并在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)實(shí)際需要恰當(dāng)?shù)氖褂谩斑M(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。教學(xué)方法:組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，互動(dòng)交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，討論探究商場(chǎng)慶祝周年慶，舉行促銷活動(dòng)。(一).教學(xué)例10(1)，學(xué)習(xí)“去尾法”。師:這個(gè)問(wèn)題你打算用什么方法解快?能列出算式嗎? 生:247。=(個(gè))247?！?(個(gè))（學(xué)生板書(shū)）247。按“四舍五入”法取近似數(shù)，結(jié)果應(yīng)是6個(gè)， kg香油， kg還需要1個(gè)瓶子，所以需要7個(gè)瓶子。=(個(gè))≈7(個(gè))（跟學(xué)生板書(shū)做對(duì)比）歸納小結(jié)根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)保留整數(shù)時(shí)，無(wú)論小數(shù)部分的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進(jìn)一，這種方法叫做“進(jìn)一法”。(二).教學(xué)例10(2)，學(xué)習(xí)“去尾法”。(課件出示例題和情境 圖)小強(qiáng)的媽媽買了一根25m長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。=??（個(gè)）設(shè)疑并小組討論（完成下面三個(gè)問(wèn)題）? “四舍五入”法取近似的，結(jié)果是17個(gè)禮盒，能包裝17個(gè)嗎?為什么? 。(板書(shū):去尾法)（補(bǔ)充）思考：實(shí)際生活中有哪些是需要用“去尾法”解決問(wèn)題的？在實(shí)際生活中，類似剪裁用料中需要取整的問(wèn)題，由于所剩材料不能再制作成一件完整的物品，這個(gè)時(shí)候我們需要用去尾法來(lái)取整數(shù)商，求得商的近似值?；仡櫪?0中的兩道題，對(duì)于取商的近似數(shù)，你們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?比較兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 生:相同之處，題目都沒(méi)明確要求取近似數(shù)，我們都自覺(jué)根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)，兩種方法都要把尾數(shù)去掉保留整數(shù)。師生共同總結(jié):在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不能機(jī)械的使用“四舍五入” 法取近似數(shù)，而要根據(jù)實(shí)際情況確定是“舍”還是“入”。平均每小時(shí) 大約行多少千米?(得數(shù)保留整數(shù))對(duì)比練習(xí)（1）有20個(gè)蘋(píng)果，每袋最多放9個(gè)，需要幾個(gè)袋子?(2)有20個(gè)蘋(píng)果，每袋最多放9個(gè)，可以裝滿幾個(gè)袋子? 質(zhì)疑:為什么同一個(gè)情境，一個(gè)用進(jìn)法，一個(gè)用去尾法? 小結(jié):即使同一情景，因?yàn)閱?wèn)題提法不同，也要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇取近似數(shù)的方法。=≈7(個(gè))25247。這只長(zhǎng)頸鹿高多少米？梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米？。學(xué)校食堂準(zhǔn)備購(gòu)買下面這些水果，100元夠么？學(xué)校電腦室的地面是長(zhǎng)方形的，100塊夠么？（不考慮損耗），,，100塊這樣的地磚夠用么？（不考慮損耗）足球：，第五篇：《小數(shù)除法——解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)除法——解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)遼河一小任美娜 教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法筆算、解決單歸一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用小數(shù)除法去解決雙歸一問(wèn)題，主要讓學(xué)生會(huì)解決生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義，并能夠根據(jù)實(shí)際需要，選擇“進(jìn)一法”或“去尾法”解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析比較，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）口算除法247。4 247。2 247。 247。 247。（二）筆算除法 247。（個(gè)別板演——集體訂正——糾錯(cuò)）二、“四舍五入”法求商的近似數(shù)（一）出示問(wèn)題：。（五）說(shuō)明取商的近似數(shù)時(shí)用了什么方法。三、“進(jìn)一法”求商的近似數(shù)“。（二）指名板演。（要求同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶子的個(gè)數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際6個(gè)瓶子不夠用，因此瓶子的個(gè)數(shù)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。師：那
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