【正文】 種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。有助于他們建立起較為完整的`知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。由于學生們在小學的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學的空間想象思維比較差。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。學校的地理教學器材不夠齊全。第三，有些抽象的概念，用多媒體動畫演示。便于學生掌握和識記。在日常生活中我們稍留意就會發(fā)現(xiàn)，太陽直射點的位置是在不斷變化的，而且直射點的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。這樣理論聯(lián)系實際，學生能夠深切體會到學習地理的重要性。所以應該采取放慢速度，逐個突破的方法，而不應該急于求成，反而影響了學生學習的效果。(2)用動畫演示，也很生動地展現(xiàn)了地球上因為地軸傾斜的原因不同緯度地帶，不同的時間獲得的光熱不同，因此出現(xiàn)了四季交替的五帶劃分。但本人覺得，因為兩分兩至和四季的變化，是個難點，在利用動畫的`同時，還要輔以板圖，把動的圖還原成為靜止的畫面，學生印象就比較深，有利于學生對知識的消化。特別是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在整個地球運動中的是同時進行的，是和諧的。在教學過程中，由于難點內(nèi)容較多，需要教師講解的地方不少，所以整節(jié)課下來，學生自主學習的時間還比較少，總希望把課堂交給學生，卻又總做不到，很困惑。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。因此，教學設計時，要做到以下幾點：做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到復雜的知識簡單化；充分利用學生的生活體驗和感受。通過上兩節(jié)課的學習，七年級的學生對地理大致要學什么知識有了一定的了解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對地理事物及地理現(xiàn)象進行分析的能力還很缺乏；另外，一些學生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習慣，本節(jié)課要注意對學生識圖能力的訓練。通過活動、討論。注重知識的前后聯(lián)系，引導學生思考本課學習與前兩節(jié)知識的聯(lián)系，做到新舊知識的融會貫通。學習中注重了基礎(chǔ)知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養(yǎng)，但還應充分留給學生多的活動時間和自主探究的機會。對于初一學生來說空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，并且地理基礎(chǔ)較差，因此，在上本節(jié)課時對我和學生都是一個極大的挑戰(zhàn)。本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。一直以來，因其抽象、空間概念強，形成學習的難點。整個一堂課，從教學目標的達成來看，知識點覆蓋到位，學生基本上能在課堂上掌握本堂課的內(nèi)容。從師生互動來講，我采用了講授法、演示法、探究式教學法，借助地球儀給學生參與課堂創(chuàng)造了較好的條件，有利于學生的自主學習。二、充分利用學生的生活感受，將所學習的知識與自己的生活實際聯(lián)系起來。四、讓學生積極參與演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從而更好的理解本節(jié)課要求學生掌握的`重點內(nèi)容。關(guān)于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象時間的差異一點出現(xiàn)的太唐突，此處課本上有個活動沒有利用好，應當給學生作出相應的更詳細的講解讓學生理解。所以，我認為應該結(jié)合學生的認知水平從學生的角度去思考這節(jié)課應該怎么講應該講多少。四、由于內(nèi)容太多，一節(jié)課設計的活動太少，與學生之間的交流互動太少，不能更好地達到調(diào)動學生積極性的目的。注重知識的前后聯(lián)系，引導學生思考本課學習與前兩節(jié)知識的聯(lián)系，做到新舊知識的融會貫通。學習中注重了基礎(chǔ)知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養(yǎng)。教學過程中忽略了差生的感受。到底是什么巨大而又神秘的力量導致了地震與火山的爆發(fā)呢？通過學生的各種猜測，逐漸引出地球內(nèi)部運動這一本質(zhì)原因，展開本課重點環(huán)節(jié)的教學。一、多媒體的利用，利中顯弊。因此，本節(jié)課的教學我采用多媒體課件的形式，通過圖片、視屏及flash生動形象地將知識呈現(xiàn)在學生的面前。盡管這個課件給我?guī)砹撕艽蟮膸椭钦?jié)課下來我發(fā)現(xiàn)，我上課的思路也只能按著課件的編排而行。課件本身只該是教師的`一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導者，有點本末倒置。能否用簡短的幾句話，生動而又自然地轉(zhuǎn)接到各環(huán)節(jié)的教學？自教學的兩個月以來，這個一直是我比較頭疼的問題。這個對于我而言又是一個巨大的挑戰(zhàn)。對于教學者，我當然明白這是教學的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。小學科學應該是以學生為主體，教師只是一個引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。三、準備不夠充分。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。讓學生想象，這是一個裝可樂的瓶子，劇烈搖晃后，針刺下會有什么情況發(fā)生，模擬的是什么現(xiàn)象？盡管學生都能回答火山噴發(fā)，并給予一定解釋完成了教學的目的。我可以準備裝有可樂的圓形瓶子，劇烈搖晃后用針刺，讓液體噴發(fā)更好地模擬火山噴發(fā)這一現(xiàn)象。其他當然也存在不少的細節(jié)問題，但是我也有我進步。反思－進步，我會邁好每一步！地球運動教學反思10《人類認識地球及其運動的歷史》一課，主要是讓學生回顧了人類認識地球及其運動的歷史，教材重點介紹了托勒密和哥白尼的觀點學說——“地心說”和“日心說”。對于小學生來說，托勒密和哥白尼的學說觀點是不容易馬上理解和消化的，即使有些學生在字面上能看懂。在理解證據(jù)的基礎(chǔ)上，學生的思維才可能到達一定高度，才能反過來思考科學家這些證據(jù)是否就能夠說明他的觀點。同時對于歷史上科學家的研究態(tài)度和科學精神產(chǎn)生共鳴。引導學生用學到的地理知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的意識，提高學生學以致用的能力。優(yōu)點：，增加直觀性。小組合作探究有助于培養(yǎng)學生勤于動手、勇于創(chuàng)新，提高學生的動手操作能力及概括總結(jié)的能力。培養(yǎng)學生的地理實踐能力的探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣。不足：課前播放第宇宙探索影像資料，更能營造氛圍感。地球運動教學反思12本課內(nèi)容是讓學生回顧人類認識地球運動的歷史，教材主要呈現(xiàn)了托勒密和哥白尼的學說和觀點。即使有人有疑義，也沒有充分的、直接的證據(jù)，更多人只是畏懼宗教勢力，不敢表達正確的39。因此，在教學過程中，不僅要讓學生理解他們的主要觀點和證據(jù)，以及建立觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系，學會科學研究的方法，養(yǎng)成科學研究的態(tài)度，更要學習哥白尼研究天體運行的持之以恒的精神和堅持真理的氣概。因此，讓學生尋找科學家的證據(jù)，建立觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系顯得尤為重要，并且教師要幫助學生解釋這些證據(jù)的意思。說到底證明一個學術(shù)觀點，科學研究中可以利用觀察到的直接現(xiàn)象，要么是實驗中獲得的有效數(shù)據(jù)。而在托勒密和哥白尼的證據(jù)中除了利用直接事實來說明外，都用到了思辨的方法。學生通過解釋證據(jù)、建立觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系，比較兩位科學家之間的不同和相同，比較這些觀點和前面的假使模型的聯(lián)系，他們對于地球晝夜交替現(xiàn)象的理解將更加深刻，并能夠根據(jù)已有觀點選擇前面正確的猜測。地球運動教學反思13《地球的運動》對于初一的學生來說比較難理解，內(nèi)容比較抽象，在教學中，我結(jié)合學生的實際水平和教材的實際內(nèi)容，地球的運動教學反思。課前布置學生收集資料，教師在課堂上給了學生一定的空間，讓學生充分展示。學生的默契配合和他們積極主動參與的態(tài)度是這節(jié)課的教學任務得以落實的39。無論是學生的動手實驗操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言使課程目標的實現(xiàn)水到渠成。充分發(fā)揮學生的主動性，學生活動充分貫徹整個課堂始終，教室不再是教師表演的舞臺，而是是學生成長的空間、平臺，教學反思《地球的運動教學反思》。充分彰顯學生的能力。教師對于每個學生的發(fā)言都能予以簡要點評，而且點評得比較到位。本課教學我就充分利用了這一點。這樣不僅是學生學得有興趣，而且有利于啟發(fā)學生的思維。不過這節(jié)課的設計也有不足之處，主要是演示過程中速度快了一點，理解能力強的部分同學很快就懂了，理解能力慢的還似懂非懂，今后我在教學中一定要注意。地球運動教學反思14上完了《地球的運動》這節(jié)課，收益良多，感觸也很多。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：努力讓自己成為學生學習的引導者和組織者(1)設疑導課，激發(fā)學生興趣。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導入了本節(jié)課要講的第一個話題：地球的自轉(zhuǎn)!為什么地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替呢?學生帶著問題進入本節(jié)課的課堂。問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個由學生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。地球上為什么會有四季不斷交換的現(xiàn)象等等。改變了以往老師講學生聽，老師寫學生記的教學模式。(2)注重對學生學法指導。使問題更加清楚、簡潔?；顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。探討地球公轉(zhuǎn)的特點等。不足之處：學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結(jié)出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創(chuàng)造思維，在今后的教學中，我應更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的`。學生能夠理解的東西效果還好一點，對于一些暫時不要求理解的如太陽直射點位置移動規(guī)律及因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分依據(jù)中的有沒有極晝極夜等，從學生課后作業(yè)中可以看出他們?nèi)菀谆煜?。由于本課內(nèi)容比較抽象，理解能力比較差的學生很難一時消化，分成兩個課時對于他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時。難點還沒能很好的突破，如太陽直射點還沒能想到一個更好的方法讓學生理解。自轉(zhuǎn)方向不會畫。公轉(zhuǎn)圖沒畫好等，表明許多學生還沒能真正理解掌握本課的內(nèi)容知識，只是靠記憶。我想在以后教學過程，應該多增加討論活動，讓學生享受合作研究的快樂，極大激發(fā)學生的學習積極性。通過學生分析人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易。經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象，學生比較難理解。從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領(lǐng)悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營養(yǎng)，盡快讓自己成長起來。于是我開始對生本教學進行嘗試與實踐。如何讓學生體會生本的快樂，如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地、富有個性地學習，就成為我備課的主題。但是伴隨著一次又一次的到生本教育先進的地區(qū)學習經(jīng)驗，和我校生本教育搞得越來越成熟，這似乎又讓我燃起了信心，并決心要把它做好。起初學生不懂什么叫生本，不知道怎么預習，不知道怎么上課，不知道怎么去參與課堂的活動，于是我一步一步的讓他們認識如何去預習，并能有質(zhì)量的完成學案，如何在課堂上進行討論和分享個人的研究成果，如何去正確表達講解課堂教學中的重點和難點。在同學們對生本有了一定的熟悉時，學校安排我上一節(jié)生本課，說實話，我心里真是很沒有底，因為按照進度我正趕上高中地理難度比較大、又十分重要的一個內(nèi)容 《地球的運動》，這節(jié)課是考試?？疾㈩}型多變的一節(jié)內(nèi)容。比如經(jīng)緯網(wǎng)的知識、立體幾何知識、日照圖的判讀、世界地理知識以及一些生活常識等。這一節(jié)課包括有地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征以及各自產(chǎn)生的地理意義。本節(jié)課難點：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系；二是理解地球運動是自傳和公轉(zhuǎn)的疊加運動，黃赤交角的產(chǎn)生，以及二分二至日位置的判斷。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑怼τ诘诙€難點，突破口在于地軸和黃道平面存在夾角，根據(jù)二者之間的關(guān)系，通過幾何運算，讓學生推算出黃赤交角的產(chǎn)生，進而明確直射點在回歸線之間的往返運動，形成了二分二至日。在分析完本節(jié)課的知識體系和重難點之后，我開始設計本節(jié)課的39。第一個題板塊是關(guān)鍵詞解讀。第二、第三個板塊是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點。第四板塊討論黃赤交角的產(chǎn)生，以及分析研究黃赤交角發(fā)生變化時會引起什么變化。說實話對于第五、六兩大板塊我在上課前還是心有余悸，害怕學生沒有思路，完全找不到突破口?？梢哉f這一節(jié)課下來，又讓我鼓起了對生本教育的信心。在小組分享成果時，應該更多的調(diào)動同學參與進來，同時，讓在座位上“留守”的同學承擔起質(zhì)疑其他組分享的成果的任務。更加大膽的把課堂交給學生，充分相信學生小組討論的力量。第三篇：地球運動教學反思地球運動教學反思地球運動教學反思1在教學本單元前，我在班上用問卷測試了學生對地球形狀和運動等相關(guān)信息的科學前概念，發(fā)現(xiàn)整個單元幾乎沒有人能比較清晰的解釋地球形狀及其運動，對晝夜交替的現(xiàn)象和四季形成的原因更是存在著許多錯誤的觀點，即使有學生知道，經(jīng)詳細詢問，理解的比較膚淺。這一節(jié)課有兩個難點：一是恒星日和太陽日的區(qū)別和聯(lián)系，二是公轉(zhuǎn)速度在遠日點和近日點的速度差異。但是我認為既然提到了兩個不同的參考標準，就有必要讓他們?nèi)チ私馄渲械脑?。當然理解他們的區(qū)別的關(guān)鍵又在于能夠否理解遙遠的恒星發(fā)出的光是平行光這個道理。只要說明了開普勒第二定律，基本上就沒有太大問題了。這個問題除了上帝，至今無人能夠解決。也許這個世界就是如此。比如，在最開始時，介紹了生活中能反映地球運動的現(xiàn)象(當然是先讓學生講)。在講線速度時，提到了“神七”和火箭的發(fā)射。地球運動教學反思2地球運動這部分知識，初中就已經(jīng)接觸過，雖然學生們對地球的運動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。由于學生們在小學的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學的空間想象思維比較差。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。學校的地理教學器材不夠齊全。第三，有些抽象的概念，用多媒體動畫演示。便于學生掌握和識記。在日常生活中我們稍留意就會發(fā)現(xiàn)，太陽直射點的位置是在不斷變化的，而且直射點的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。這樣理論聯(lián)系實際，學生能夠深切體會到學習地理的重要性。所以應該采取放慢速度，逐個突破的方法，而不應該急于求成，反而影響了學生學習的效果。因此我的多媒體課件上用了視頻教學，這樣有利于學生更好地去理解本堂課的知識點。第一，知識的生成不夠明確。因此在以后的教學當中我應該注重知識的生成，讓學生不僅掌握知識還要了解知識的來龍去脈。雖然設計了幾個活動，但是還是沒有把全體學生的學習積極性調(diào)動起來。第三，缺乏自信，不夠