中華少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛(ài)國(guó)主義方面的歌曲、詩(shī)歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛(ài)國(guó)主義情感。比如字詞學(xué)習(xí)的能力，可以放手自學(xué)，在課堂上不必集中學(xué)習(xí)字詞，可以在配套作業(yè)的完成中落實(shí)這一環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。每一個(gè)學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示，課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集文中出現(xiàn)的事物或事件的相關(guān)資料ＰＰＴ課件 教學(xué)過(guò)程：（一）欣賞歌曲，激發(fā)感情播放《我的中國(guó)心》，學(xué)生欣賞。）（三）解讀課文小組合作學(xué)習(xí)第4小節(jié) 四人小組交流資料，并完成助學(xué)作業(yè)。學(xué)生匯報(bào)展示。各抽查一學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)習(xí)和改進(jìn)。）（1）解讀句子：句一：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的軀體，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片?！捌咴碌男腔穑虾暮酱贝砹四囊粋€(gè)歷史事件？ 句三：“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。指名分角色讀，男女生輪讀，學(xué)生齊讀，（直接讓學(xué)生朗讀，作為一種“誓言”，相信學(xué)生定能將它讀得鏗鏘有力，信心百倍。）學(xué)習(xí)第8節(jié)，總結(jié)全詩(shī) 來(lái)一場(chǎng)師生ＰＫ（安排了過(guò)多的朗讀，還真怕學(xué)生讀得膩煩了，來(lái)一場(chǎng)師生間的比賽：全班一起上，老師一個(gè)人。）（四）激情朗讀課文欣賞視頻朗誦《中華少年》配樂(lè)朗誦《中華少年》（五）課后延伸上網(wǎng)再去聽(tīng)一聽(tīng)看一看《中華少年》朗誦視頻。自由組合，準(zhǔn)備這首詩(shī)的班級(jí)朗誦比賽。常規(guī)的教學(xué)中，只能發(fā)揮老師的示范作用，學(xué)生以老師為基準(zhǔn)，他們讀的也許只是在盡量向老師靠攏而已。在導(dǎo)入階段，我運(yùn)用幻燈片展示了一系列祖國(guó)的風(fēng)光圖片，這些圖片大多與文章的內(nèi)容有關(guān)，在學(xué)生欣賞的同時(shí)也加深了對(duì)于文章內(nèi)容的理解。在這樣的感覺(jué)基調(diào)上，課文的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。在課堂的結(jié)尾部分，給學(xué)生展示一段朗讀視頻，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已進(jìn)行了一定程度的朗讀訓(xùn)練，但朗讀效果總有些放不開(kāi)。我覺(jué)得這節(jié)課多媒體技術(shù)的運(yùn)用，解決的最大最有效的問(wèn)題就是學(xué)生感情的激發(fā)，朗讀訓(xùn)練最可怕的就是無(wú)感而發(fā)，感情不真實(shí)，讀出來(lái)只會(huì)讓人覺(jué)得做作，夸張。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在小組的相互交流之中，以及老師有針對(duì)性的點(diǎn)撥之中，同學(xué)們了解到了我們祖國(guó)的過(guò)去，它有著燦爛的文化，有著艱難的民族歷程。這一難點(diǎn)的突破，因?yàn)橛辛艘欢渭で榕炫鹊囊曨l朗誦，變得輕而易舉。自評(píng)反思：因?yàn)檫@是一首詩(shī)歌，我得注意把握詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)。于是，在設(shè)計(jì)此課時(shí)，我主要采用以誦讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容、體驗(yàn)詩(shī)的情感?！彼?，我讓學(xué)生反復(fù)而不重復(fù)地誦讀這些詩(shī)句，將無(wú)聲的文字變成有感情的音響，使語(yǔ)言更富有活力，使詩(shī)句的生命力跳躍出來(lái)。我自己最滿意的就是那段視頻朗誦，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們看了這段視頻后，的確，我能從他們臉上看到莊重嚴(yán)肅的神情。我想這就夠了?，F(xiàn)在，我ＱＱ好友里有一大半是我的學(xué)生呢！我想我們的交流不光在課堂中進(jìn)行，還能延續(xù)到課外去，那感覺(jué)特棒。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。２、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。２、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥： 第１自然段：我們都是中華少年。自由說(shuō)說(shuō)：⑴ 透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ ⑵ 把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。放聲朗讀。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理
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