“名師教育觀”學(xué)習(xí)心得：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育-在線瀏覽
2024-11-03 22:25本頁(yè)面
【正文】 才能教育好學(xué)生。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的?！苯處熓菒?ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。”何況我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有人說(shuō)：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，這便是偉大的師愛(ài)。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃皇呛逍『⒏吲d的保姆式打工。這樣看來(lái)，師愛(ài)與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。當(dāng)然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會(huì)傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。沒(méi)有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛(ài)就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒(méi)有愛(ài)的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。我相信，我們可能無(wú)法做到像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)我們的學(xué)生，而事實(shí)也證明，母愛(ài)是無(wú)法替代的。上次，我們學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯。當(dāng)別人在雙休日與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑時(shí)，我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為想辦法，還在為寫一篇論文而冥思苦想。那時(shí)，覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是值得的。我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)！也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因?yàn)槲抑辽龠€有愛(ài)。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。是的，茫茫人海，相逢并不容易，今生能為師生，那可是前世修來(lái)的，一定要珍惜給予快樂(lè)的機(jī)會(huì)，從心底為他人綻放一朵朵快樂(lè)之花。正所謂“一樹一菩提，一花一世界”，師生間，這最美的花一定是信任之花，奉獻(xiàn)之花，關(guān)懷之花，快樂(lè)之花。師生間最美的境界來(lái)自互相信任。正如有位教育家說(shuō)過(guò)：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣小心?？涩F(xiàn)實(shí)的情況是，師生間信任與快樂(lè)的因素在減少，不是嗎？學(xué)生不可避免地要犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，今天因?yàn)樽蛲碜鲎鳂I(yè)晚了，起床頭昏不小心上課遲到了，結(jié)果受到老師的批評(píng)；明天因?yàn)榻鼇?lái)考試成績(jī)不好，被老師叫去談話；后天因?yàn)樯险n時(shí)和同學(xué)講話，被老師大聲訓(xùn)斥；于是課堂不再是溫馨的殿堂，不再是品味書香的樂(lè)園。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我呼喚一定要建立快樂(lè)的課堂，每一個(gè)教師是決定性的因素，我們要給予學(xué)生信任，關(guān)懷、友情，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就用分?jǐn)?shù)的鞭子，訓(xùn)斥的鞭子，不理的鞭子，孤立的鞭子，告狀的鞭子。請(qǐng)記住美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉若特說(shuō)過(guò)的一段話：在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教育的成功與失敗，“我”是決定的因素。身為教師，我們有著莫大的責(zé)任，唯有用我們的學(xué)識(shí)、內(nèi)在的品質(zhì)、信念、理智鼓舞學(xué)生的思想和情感，建立快樂(lè)和諧的課堂，我們才能心安理得?；叵肫鸲畮啄甑慕虒W(xué)，讓我感慨萬(wàn)分。思路是那樣的清晰，激情是那樣的澎湃，語(yǔ)言是那樣的流暢。是什么力量使這位耄耋老人仍活躍在教育戰(zhàn)線？我不由得肅然起敬，不由得浮想聯(lián)翩，腰桿也挺直了許多。霍懋征老師，1921年9月，出生于山東濟(jì)南教師之家，1943年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)理系，放棄了留在母校任教的機(jī)會(huì)，毅然到師大二附小從事小學(xué)教育工作（即今北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。1979年被譽(yù)“中國(guó)當(dāng)代教育家”。從教幾十年來(lái)，從未讓
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