【正文】 、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查 試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。計(jì)算能力比較差，基本計(jì)算錯(cuò)誤較多。還有17題也是有很多人粗心大意而丟分。得分率較低的題是7，9，10，14，15，18，19，20，21題。選擇題得分率較高，其次是解答題的16，17題，18題很多同學(xué)由于不細(xì)心，沒(méi)有仔細(xì)看題目，題目要求畫出相似的三角形外還要寫出是哪兩個(gè)三角形相似，但很多同學(xué)是知道怎么畫，就是沒(méi)有寫出來(lái)，所以丟了四分，僅僅是沒(méi)有寫出來(lái)而丟了四分很不劃算的。3個(gè)班158人參考，最高分95分，最低分17分，總分8324分，﹪。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。４．關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽(tīng)懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵(lì)生生之間開(kāi)展辯論式的討論。學(xué)生做題信心不足，解題經(jīng)驗(yàn)不豐富，這說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法習(xí)慣還沒(méi)有形成和得到培養(yǎng)，下階段重點(diǎn)抓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法習(xí)慣和上課效果。教會(huì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，特別是幾何題，要求學(xué)生用多種途徑解，并將一個(gè)基本圖形變換成多種形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化,及時(shí)總結(jié)歸納,做好積累,為學(xué)生的終極目標(biāo)打好基礎(chǔ).第三篇：八年級(jí)第二學(xué)期期末考試試卷分析八年級(jí)英語(yǔ)期末考試成績(jī)分析新?lián)苤袑W(xué) ： 張麗萍 張春玲一、試卷分析及教學(xué)建議本次期末考試，八年級(jí)英語(yǔ)試卷題量適中，但是難度較大。從總體上說(shuō)，試題出題范圍很合適，適合八年級(jí)學(xué)情，但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生偏難。第一題單項(xiàng)選擇本題共20分，得分率較低。第二題 情景交際本題共20分，考查的是學(xué)生在交際時(shí)的表達(dá)能力。第三題 完形填空 由于學(xué)生課下閱讀資料少，缺乏與本課文相關(guān)的知識(shí)，加上不夠細(xì)心，也導(dǎo)致了丟分。第五題 詞匯本題15分，注重抓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，包含了詞形變化，詞語(yǔ)運(yùn)用，漢語(yǔ)提示，都是平時(shí)所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。第七題基礎(chǔ)寫作，本題10分，學(xué)生失誤的原因主要是沒(méi)有認(rèn)真審題，本題寫的是你的理想工作，大部分學(xué)生寫的不全面，另外不注意大小寫，句型掌握不牢固，也是丟分的原因，教師有必要在審題、書寫、句型等方面給學(xué)生一些指導(dǎo)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。面向全體學(xué)生，做好防差補(bǔ)差的工作。規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。2012年1月第四篇：20092010學(xué)第二學(xué)期期末考試質(zhì)量分析20092010學(xué)第二學(xué)期 新軍屯鎮(zhèn)岳實(shí)莊小學(xué)期末考試質(zhì)量分析期末考試已完成，結(jié)合我校1—6年級(jí)的成績(jī)，作如下質(zhì)量分析：一、總體來(lái)看試卷能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的能力。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。（二）數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。（三）科學(xué)科，從卷面看，學(xué)生背的題還能寫上，實(shí)驗(yàn)操作題失分較高。（五）部分教師