16說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)范文-在線瀏覽
2024-11-03 22:15本頁面
【正文】 課生字，理解本課生詞。（二）教學(xué)步驟談話導(dǎo)入，揭示課題（1）導(dǎo)入語：同學(xué)們有沒有想過自己的理想是什么？（指名幾個(gè)同學(xué)說說）有了理想，我們又怎樣才能實(shí)現(xiàn)它呢？（學(xué)生討論）只要我們有了勤奮的法寶，就可以搭起通往理想的橋梁。初讀課文，整體感知（1）請(qǐng)生自讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫出不明白的地方。（3）教師出示詞串滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 有所作為 遠(yuǎn)渡重洋 A．指名讀，教師相機(jī)正音 B．開火車讀 C．齊讀D．請(qǐng)生交流，反饋已理解的詞語和不理解的詞語。再讀課文，理清脈絡(luò)過渡語：相信同學(xué)們對(duì)這篇課文的生字詞已經(jīng)很清楚了，下面就讓我們一起來看看這篇課文究竟說了些什么？（1）默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么道理？ 指名回答，請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。（2）請(qǐng)生快速瀏覽全文，小組討論：為了把這個(gè)道理說清楚，全文寫了幾個(gè)事例？試著用小標(biāo)題概括。B． 小組匯報(bào)，全班交流。先了解每個(gè)自然段主要寫了什么，再將意思相近的自然段合并歸納大意，就是文章的小標(biāo)題。師生歸納總結(jié)：司馬光（天資聰穎）；童第周（基礎(chǔ)較差）。請(qǐng)生總結(jié)：“警木”、“天剛亮”……（2）請(qǐng)生交流讀書收獲。b．請(qǐng)生交流讀后的感受，結(jié)合實(shí)際理解成功離不開汗水和心血。B．片斷二a．聯(lián)系上下文，理解“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。c．請(qǐng)學(xué)生用“勤能補(bǔ)拙”說句話。（3）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀?？偨Y(jié)全文，布置作業(yè)（1）總結(jié)語：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，掌握了一些關(guān)于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結(jié)合具體的事例來進(jìn)一步理解勤奮成才的道理。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者認(rèn)為勤奮很重要，因?yàn)椤扒趭^是通往理想境界的橋梁。能不能看著大屏幕來回憶一下課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】概括本文主要內(nèi)容，對(duì)于初次接觸議論文的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，填空練習(xí)不僅降低了概括主要內(nèi)容的難度，也有利于學(xué)生理清文路，初步把握議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。過渡：這節(jié)課，就讓我們一一走近司馬光、童第周，去感受他們的勤奮。（1）同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，從這個(gè)故事中我們可以看出司馬光小時(shí)候就很——聰明。（我發(fā)現(xiàn)你是第一個(gè)舉手的孩子，你最勇敢）生讀句子，板書《資治通鑒》（你一眼就找出來了，很會(huì)讀書）請(qǐng)同學(xué)們端起書來，這句話在第二自然段最后一句，一起來讀一讀。小組交流 交流預(yù)設(shè)一：“小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！你覺得作者在這句話里還有哪些字詞寫出了司馬光的勤奮，請(qǐng)你再談一談。）引讀是呀，孩子們，春光明媚的日子里，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去放風(fēng)箏了，他卻（指一生讀）夏天，烈日炎炎，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去乘涼了，他卻（指一生讀）秋天，瓜果飄香，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去摘果子了，他卻（指一生讀）冬天，大雪紛飛，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去堆雪人了，他卻（一起讀）師：聽出勤奮來了！他這樣躲起來原來是為了抓緊時(shí)間讀書呀！這個(gè)“躲”字用的真好，一個(gè)躲字寫出了他的勤奮,你還從哪些詞句感受到了他的勤奮？把你找出來的句子讀一讀。大家都來看看這句話。你能說說“警”字在這里的意思嗎？（警戒、提醒）總結(jié)：司馬光用一個(gè)獨(dú)特的枕頭，延長了讀書寫作的時(shí)間，這個(gè)警枕，成為勤奮的象征。齊讀：“他用了19年時(shí)間，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。誰能通過朗讀讓大家把這個(gè)故事牢牢記在心里呢。讀的真好，尤其抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，讓我們感受到了司馬光的勤奮，真不簡單?！边@句話中的鮮花代表什么？（人是著名的史學(xué)家，書是著名的史學(xué)巨著），汗水和心血又是什么？是啊，鮮花是用汗水和心血澆灌出來的，多么富有哲理的一句話呀！我請(qǐng)大家記住，你來讀，你來讀，一起讀。圈畫從哪些詞句中感受到勤奮的。圈畫詞語后小組交流總結(jié)：剛才同學(xué)們自己讀了書，很多同學(xué)做記號(hào)，寫下感受，剛才我留意到***（展示課本）會(huì)學(xué)習(xí)（3）交流：童第周取得成功的標(biāo)志是什么？（青蛙卵剝離手術(shù)）一個(gè)成績很差的童第周用什么方法獲得成功？學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：（A、每天天剛亮，他就在校園里讀書。B、他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊?。從這兩句話里，我們可以讀出童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（“勤奮”）他用勤奮來彌補(bǔ)自己的——（基礎(chǔ)差、笨拙）。這正是“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。同學(xué)們老師這里有一段資料，讀了之后想必你會(huì)對(duì)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”有更深的理解。再讀“古今中外??汗水和心血澆灌出來的。證明觀點(diǎn)——司馬光和童第周靠勤奮成才 得出結(jié)論——要不忘勤奮，一生勤奮師：課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問，司馬光和童第周都是靠勤奮成才的，這兩個(gè)事例不是有些重復(fù)嗎？為什么不寫三個(gè)、四個(gè)？我也很勤奮，為什么不舉老師的例子？（這
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