【正文】 才+九十九份汗水”（4）自由練讀第二自然段（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。”這句話的含義，老師相機板書。齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。五、總結(jié)課文：（略）六、作業(yè)完成課后思考題4兩題。本文采用議論文常用的舉例子的方法，借古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。三、設(shè)計理念（1）立足新課程標準，增強師生互動，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)自主，探究，開放的學(xué)習(xí)情境，師生一起“說勤奮”。抓住“勤奮”的特征，解讀具體的事例，感受勤奮是通往理想橋梁的道理，從而激發(fā)學(xué)生以一種勤奮的態(tài)度來面對生活。學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。難點：學(xué)習(xí)議論文的文體特征，掌握常用的議論文寫作方法。學(xué)會本課生字，理解本課生詞。（二）教學(xué)步驟談話導(dǎo)入，揭示課題（1）導(dǎo)入語：同學(xué)們有沒有想過自己的理想是什么？（指名幾個同學(xué)說說）有了理想，我們又怎樣才能實現(xiàn)它呢？（學(xué)生討論）只要我們有了勤奮的法寶，就可以搭起通往理想的橋梁。初讀課文，整體感知（1）請生自讀課文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，圈畫出不明白的地方。（3）教師出示詞串滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追 名列前茅 有所作為 遠渡重洋 A．指名讀，教師相機正音 B．開火車讀 C．齊讀D．請生交流，反饋已理解的詞語和不理解的詞語。再讀課文，理清脈絡(luò)過渡語：相信同學(xué)們對這篇課文的生字詞已經(jīng)很清楚了，下面就讓我們一起來看看這篇課文究竟說了些什么？（1）默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么道理？ 指名回答，請同學(xué)相互評價、補充，教師點撥。（2）請生快速瀏覽全文，小組討論：為了把這個道理說清楚，全文寫了幾個事例？試著用小標題概括。B． 小組匯報，全班交流。先了解每個自然段主要寫了什么，再將意思相近的自然段合并歸納大意，就是文章的小標題。師生歸納總結(jié)：司馬光（天資聰穎）；童第周（基礎(chǔ)較差）。請生總結(jié)：“警木”、“天剛亮”……（2）請生交流讀書收獲。b．請生交流讀后的感受，結(jié)合實際理解成功離不開汗水和心血。B．片斷二a．聯(lián)系上下文，理解“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。c．請學(xué)生用“勤能補拙”說句話。（3）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀?？偨Y(jié)全文，布置作業(yè)（1）總結(jié)語：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，掌握了一些關(guān)于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結(jié)合具體的事例來進一步理解勤奮成才的道理。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者認為勤奮很重要，因為——“勤奮是通往理想境界的橋梁。能不能看著大屏幕來回憶一下課文的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖】概括本文主要內(nèi)容，對于初次接觸議論文的學(xué)生來說是個難點，填空練習(xí)不僅降低了概括主要內(nèi)容的難度，也有利于學(xué)生理清文路，初步把握議論文的結(jié)構(gòu)特點。過渡：這節(jié)課，就讓我們一一走近司馬光、童第周，去感受他們的勤奮。（1）同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，從這個故事中我們可以看出司馬光小時候就很——聰明。（我發(fā)現(xiàn)你是第一個舉手的孩子，你最勇敢）生讀句子，板書《資治通鑒》（你一眼就找出來了，很會讀書）請同學(xué)們端起書來，這句話在第二自然段最后一句，一起來讀一讀。小組交流 交流預(yù)設(shè)一：“小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！你覺得作者在這句話里還有哪些字詞寫出了司馬光的勤奮，請你再談一談。）引讀是呀，孩子們，春光明媚的日子里，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去放風(fēng)箏了，他卻（指一生讀）夏天，烈日炎炎，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去乘涼了，他卻（指一生讀）秋天，瓜果飄香，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去摘果子了，他卻（指一生讀）冬天，大雪紛飛，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去堆雪人了，他卻（一起讀）師：聽出勤奮來了！他這樣躲起來原來是為了抓緊時間讀書呀！這個“躲”字用的真好，一個躲字寫出了他的勤奮,你還從哪些詞句感受到了他的勤奮？把你找出來的句子讀一讀。大家都來看看這句話。你能說說“警”字在這里的意思嗎？（警戒、提醒）總結(jié)：司馬光用一個獨特的枕頭，延長了讀書寫作的時間，這個警枕，成為勤奮的象征。齊讀：“他用了19年時間，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。誰能通過朗讀讓大家把這個故事牢牢記在心里呢。讀的真好，尤其抓住幾個關(guān)鍵詞句，讓我們感受到了司馬光的勤奮，真不簡單。”這句話中的鮮花代表什么？（人是著名的史學(xué)家，書是著名的史學(xué)巨著），汗水和心血又是什么？是啊，鮮花是用汗水和心血澆灌出來的，多么富有哲理的一句話呀！我請大家記住，你來讀，你來讀，一起讀。圈畫從哪些詞句中感受到勤奮的。圈畫詞語后小組交流總結(jié)：剛才同學(xué)們自己讀了書，很多同學(xué)做記號，寫下感受，剛才我留意到***（展示課本）會學(xué)習(xí)（3）交流：童第周取得成功的標志是什么？（青蛙卵剝離手術(shù)）一個成績很差的童第周用什么方法獲得成功？學(xué)生讀，教師相機指導(dǎo)：（A、每天天剛亮，他就在校園里讀書。B、他還十分注意改進學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅。從這兩句話里，我們