【正文】 命活力，這是于漪老師編這本書的初衷，更是二期課改的精髓所在。需要細(xì)細(xì)品味、慢慢研讀。用時(shí)髦的的話來說就是，德育融合應(yīng)該成為教師工作的新常態(tài)?！毕旅嫖揖蛠碚?wù)劽佬g(shù)學(xué)科中德育資源開發(fā)的一些初步探索：一、學(xué)科教材蘊(yùn)涵的德育元素從學(xué)科教材中挖掘其蘊(yùn)涵的德育元素需要一個(gè)教材德育化處理的過程。具體來說有兩種途經(jīng)：教材本源中的德育元素——從教材的本源中發(fā)現(xiàn)和提煉德育的價(jià)值元素，通過一定的活動(dòng)載體予以實(shí)現(xiàn)。這種德育元素可以分為兩類，一種是顯性的德育元素。還有如《參觀博物館》，可以滲透“對(duì)民族文化的自信和認(rèn)同感，以及對(duì)自身未來成長(zhǎng)的一些思考”等。如《國(guó)畫系列》、《欣賞》等內(nèi)容都蘊(yùn)涵著充分的人文精神與“美”的教育的養(yǎng)分。我們?cè)陉P(guān)注和發(fā)揮教材本身的德育價(jià)值的同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注教材外延的德育元素，因?yàn)?，我們的學(xué)科中有許多教材是可以進(jìn)一步加以“資源的開發(fā)，從而讓我們的教材體現(xiàn)出更高的育人價(jià)值”。如我們的各類國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家介紹等，以及身邊的一些熱點(diǎn)，通過一些小事例，將學(xué)生引入更廣的視域去認(rèn)識(shí)。再?gòu)睦L畫世博會(huì)，讓學(xué)生了解世博口號(hào)的內(nèi)涵，理解人與社會(huì)、大自然應(yīng)該如何和諧相處的理念。這種德育元素的價(jià)值體現(xiàn)是依靠執(zhí)教者在備課的過程中進(jìn)行預(yù)設(shè)的，如在設(shè)計(jì)《下雨了……》教學(xué)時(shí)，我預(yù)設(shè)了幾個(gè)繪畫場(chǎng)景，讓學(xué)生說說應(yīng)該怎么辦？“放學(xué)回家時(shí)，看到?jīng)]帶傘的小朋友不能回家……”、“看到小朋友不小心摔了一跤”、“爺爺奶奶急匆匆的給你送來了傘”等等，其用意很明確：要學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。這里正存在著一個(gè)設(shè)計(jì)者的“德育用意——假設(shè)社會(huì)沒有警察叔叔的維護(hù)，我們還會(huì)這樣快樂和安全嗎？”生成性德育元素。如在一次小組合作活動(dòng)中，某生因?yàn)橛行┨厥?，幾次分到一些小組時(shí)被一口同聲的“予以了堅(jiān)決的拒絕”，這使我措不及防。我沒有強(qiáng)硬命令孩子們“被動(dòng)接受”，而是又宣布了一個(gè)特殊的規(guī)定：哪個(gè)小組在完成自己任務(wù)的基礎(chǔ)上，又能幫助這位同學(xué)一塊完成繪畫的，在評(píng)獎(jiǎng)時(shí)可以考慮同等條件下優(yōu)先獲獎(jiǎng)。三、學(xué)生榜樣的德育元素 課堂教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)象學(xué)生，他們本身就是德育價(jià)值的蘊(yùn)涵者和體現(xiàn)者，如果我們將自己的目光敏銳的、及時(shí)的觸及到孩子們中間去，注意到他們，那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在他們身上值得同伴學(xué)習(xí)的、鮮活的德育元素。所以利用孩子們中的榜樣進(jìn)行教育其價(jià)值是巨大的。我在我的學(xué)科中嘗試執(zhí)行一項(xiàng)管理策略——“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，根據(jù)優(yōu)、良、一般的分類原則，我把學(xué)生拆為若干小組，即4——6人為一組，然后從中選出組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)的權(quán)利：。得到同學(xué)擁護(hù)的、有一定實(shí)際效果的，我會(huì)適當(dāng)給予組長(zhǎng)和全體組員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。應(yīng)該說，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)施以來正發(fā)揮著它的作用：好多組長(zhǎng)都一定程度上體現(xiàn)了自己干部身份的責(zé)任意識(shí)，自身也得到了鍛煉，組內(nèi)同學(xué)也因?yàn)橛腥吮O(jiān)督自覺了許多。以上是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)。相信，只有“大德育觀和諧統(tǒng)一在我們的課堂教學(xué)的每一個(gè)角落”之中，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)生命活力，這是于漪老師編這本書的初衷，更是二期課改的精髓所在。她一直扎根在上?；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響，為推動(dòng)全國(guó)基礎(chǔ)教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)?！苯逃吭辈块L(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)柳斌同志對(duì)于漪老師的評(píng)價(jià)，概括了她平凡而又杰出的人生。于漪認(rèn)為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。成為語文教育改革的典范。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。有些原先看到作文命題就會(huì)哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵(lì)、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動(dòng)，不僅愛上了語文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。經(jīng)過于漪的悉心指導(dǎo)，不僅愛上了語文，而且成為了學(xué)校演講隊(duì)的主力。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。在繁忙的教學(xué)之余，于漪老師還不斷總結(jié)探索教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表的《興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力》、《興趣求知欲》等幾十篇文章，對(duì)活躍語文教學(xué)，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識(shí)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。早在上世紀(jì)80年代初，于漪就開始實(shí)施德育滲透學(xué)科活動(dòng)，并取得了良好效果。這個(gè)傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。因此必須從今日做起，提高嚴(yán)格塑造自己的自覺性。于漪對(duì)每個(gè)學(xué)生都滿腔熱情。年級(jí)女老師幾乎都哭過，甚至有的學(xué)生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會(huì)改變的。向全年級(jí)同學(xué)宣講：一個(gè)沒有理想、沒有信念、沒有知識(shí)的人是無法參加社會(huì)主義建設(shè)的。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。告誡學(xué)生：“光明總會(huì)到來?！苯?jīng)過于漪和年級(jí)組全體老師的共同努力，年級(jí)面貌發(fā)生根本改變。其中有兩個(gè)班，竟然100％考上了大學(xué)，這即使在今天也是罕見的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。她認(rèn)為教師必須教會(huì)學(xué)生追求真善美，教師必須提升學(xué)生的精神境界，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生質(zhì)量，就是明天的國(guó)民素質(zhì)，更是后天的民族競(jìng)爭(zhēng)力。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團(tuán)副總裁、《新民晚報(bào)》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動(dòng)力。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人?！边@是她