【正文】 年能捉500多只田鼠，因此，能為人類保護一噸多糧食。1.《松鼠》一文在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。野生動物與我們共同生活在地球上，是人類的好朋友。據(jù)統(tǒng)計，獸類約有450多種、鳥類有1186種、爬行類320種、兩棲類210種左右、魚類2000多種。但是，近些年，野生動物的生存和繁衍受到了極大的威脅，其數(shù)量越來越少。如果再不加以保護，這些珍貴動物就有在球上滅絕的危險。(1)保護動物就是保護我們的同類。七、仔細閱讀短文，然后回答問題。后來，他成了一位世界著名的生物學家。但就是在這樣休息的時候，他也不忘科學研究，還要認真觀察樹林里的東西，思考一些問題。他一動不動地在樹下看啊想啊，站了好久。小松鼠左看看，右看看，還挺得意哪!樹上的松鼠媽媽急壞了，嘰嘰喳喳地直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看錯了，那不是木樁，是一個人哪!”松鼠媽媽其實不用擔心。八、快樂習作亭。提示：寫小動物一般可以從“整體”到“部分”，也可以從“部分”到“整體”。第三篇：三年級語文s版上冊第四單元第四單元導學案學習內(nèi)容：1《古詩兩首》1《廬山的云霧》1《錫林郭勒大草原》1《趙州橋》、《語文百花園四》 教材分析：本單元以“大好山河”為主，這些優(yōu)美的文章，分別介紹了變幻無常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導學生感受偉大祖國山河的壯麗。2，理解文中的重點句子，并結(jié)合插圖展開想象，有感情的朗讀課文。4，要引導學生抓住重點句，讀懂段的內(nèi)容，引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（4）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。（2）朗讀體驗，體會詩情。（2）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。三、學習方法：學生學習古詩的習慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩意。自學法、讀書法、教授法。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。默寫古詩。故白帝城又有“詩城”之美譽。三、設(shè)疑預(yù)習合作學習？？、詞的意思。.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。內(nèi)化情感。，背誦詩。？引導學生交流課外內(nèi)容。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？“詩”“帝”“岸”的書寫。絕句學習目標：學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。指名復(fù)述古詩大意。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（3）在____上填入表示動作的詞語。（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。（1）書寫生字詞。（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。輕舟已過萬重山。2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。4．初步認識總分段式，重點學習第3自然段的寫法。揭題。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了二、自讀課文，了解大意1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。2．抄寫生字第二課時 學習目標：1，通過體會語言文字所描繪的形象感悟廬山的美。導學過程：一、組織教學 檢查復(fù)習1．聽寫生字詞。二、細讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。三、細讀課文第二自然段1．自讀課文，找出中心句。（板書：千姿百態(tài)）3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。（打比方）5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。四、運用學法，自學第三自然段五、檢查自學情況六、齊讀最后一個自然段七、總結(jié)全文1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。板書：廬山的云霧多廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）后記：1《錫林郭勒大草原》一、學習目標：能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。三、學習難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。四、學法提示：結(jié)合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結(jié)合提示思考問題，先個人思考，在小組合作五，學習準備：收集有關(guān)錫林郭勒大草原的資料 學習過程： 學習目標：一、組織教學 課題導入今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》齊讀課題哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）二、設(shè)疑預(yù)習合作學習先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的景色很美。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。）自己讀讀，讀出自己的理解。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。三、學法引導 探究提升我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。）（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）（3）小組同學連起來說說。學了課文，你最想歌唱草原的什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受）請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。，理解新詞的意思。三、學法提示：通過提示的問題 理解趙州橋的幾大特點 先個人思考再小組合作 四，學習準備：了解趙州橋的歷史資料 五，學習時間：1課時。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。教師讀完后，請同學們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。，自學生字新詞。，說說各自然段的主要內(nèi)容。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。(4)回憶學習過程，掌握學習方法。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感