【正文】 一、說教材，主要是讓學生認識什么是藏書票，以及進一步去設(shè)計比較美觀的藏書票。二、說學生學生是課堂的主體，對學生充分把握有利于上好一堂課。但是，他們的實際動手操作能力和創(chuàng)造能力能需要進一步發(fā)展。三、教學目標amp。這同時也是我本節(jié)課的教學重點內(nèi)容。在情感態(tài)度價值觀方面，學生養(yǎng)成對書籍的熱愛之情，這同時是本節(jié)課的教學難點。五、教學用具ppt 若干藏書票 海綿 油墨 刻紙刀六、教學過程導入：通過設(shè)置場景，撿到一本沒有主人的書，讓學生通過觀察尋找到主人的名字，進而引入新課。展示一本沒有名字只有扉頁有一幅畫的書籍，讓學生去發(fā)現(xiàn)主人的名字，猜測圖案的含義，從而引出藏書票欣賞作品：我會首先呈現(xiàn)一副德國的藏書票，給學生說明了藏書票的歷史來歷。緊接著我會繼續(xù)呈現(xiàn)若干藏書票，讓學生從這些藏書票中去發(fā)現(xiàn)藏書票的構(gòu)成。并且舉例蓮花：出淤泥而不染 濯清漣而不妖，說明圖案與作者思想感情的關(guān)系。制作：首先設(shè)計畫稿，海闊憑魚躍 天高任鳥飛。在這一環(huán)節(jié)，我會邊做邊講解，學生會明白第一步是要設(shè)計出圖案，第二步用刻刀將透明卡紙刻出來，第三步是上色，采用用海綿均勻涂色，由淺入深，最后在畫面下方依次署名，完成作品意圖：通過示范，學生可以更加清晰明亮觀察到藏書票的制作方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，拓展思路展評：小組活動，學生創(chuàng)作一副藏書票，教師點評，和平鴿，表達學生的熱愛和平的愿望，但是要設(shè)計糾錯環(huán)節(jié)，如學生忘了署名?？偨Y(jié)作業(yè)：總結(jié)，對學生情感態(tài)度價值觀進行升華。作業(yè)：給自己的父母設(shè)計一副藏書票。七、板書設(shè)計藏書票一、概念二、構(gòu)成：圖案、文字三、步驟更多信息，歡迎關(guān)注：吉林省教師考試網(wǎng)中公資深講師解析篇四：人教版小學美術(shù)四年級下冊第九課《藏書票》說課稿人教版小學美術(shù)四年級下冊第九課《藏書票》說課稿一、教材理解《藏書票》屬于“造型應用”學習領(lǐng)域。針對教材內(nèi)容，我有如下幾點理解：由教材圖例引發(fā)思考：教材中的圖例是世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票。由教材學習要求引發(fā)的思考：教材要求學生用繪畫或紙板拓印等形式制作藏書票。因此，根據(jù)學情啟發(fā)學生回憶和聯(lián)想，打開學生創(chuàng)作思路是教學重點；抓住各種事物，生動、自由、精美的 表現(xiàn)其特點，并將繪畫、手工、印刷融于一體則是本課的難點。過程與方法目標：嘗試用吹塑紙版畫的方法制作造型新穎別致的藏書票。二、教學策略依據(jù)本課的性質(zhì)及學生的特點,我確定了本課的總體教學思路：以發(fā)現(xiàn)藏書票奧秘為主線，先在觀察思考中發(fā)現(xiàn)，接著在欣賞體驗中感悟，然后在實踐操作中探究，最后在評價比較中反思。在“激趣—欣賞—創(chuàng)作—評價”四大板塊中依次展開教學。讓學生通過聽—看—憶—說等多種方式參與，喚起學生已有的記憶和認知，營造輕松活潑的學習氛圍。藏書票對于學生來說比較陌生。緊接著，我用課件向?qū)W生展示一本書，書中沒有寫名字，只有一張紙片貼在扉頁。這種導入既能抓住學生的注意力，又能激發(fā)學生的好奇心。讓學生了解藏書票起源于15世紀歐洲，它是小型、以藝術(shù)的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“ 版面珍珠”之稱。因為有了情感的積蓄和參與，學生才會在老師創(chuàng)設(shè)的情境中主動去探究藏書票的奧秘。有了對藏書票研究的興趣，我接著出示世界上最早的藏書票，請學生再以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中會隱藏著哪些奧秘？問題是開放的，教學過程中，有學生的參與就會有學生的思考。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。在欣賞中喚起學生已有的生活經(jīng)驗，進行有意識地引導，引發(fā)學生對藏書票歷史的思考。學生通過對比發(fā)現(xiàn)：郵票與藏書票的相同之處和區(qū)別（都由文字和圖案組成，但文字內(nèi)容不同）；篆刻作品與藏書票的相同之處和區(qū)別（都是“印”出來的藝術(shù)，但篆刻中有文字沒有圖案）。圖案：有裝飾書籍效果。尺寸最大不宜超過１７．７８ｃｍ，多是版畫形式便于拓印，exlibris字樣或藏書者的名字，貼在書皮或者扉頁上。通過“當小偵探柯南助手”活動，極大地調(diào)動了學生的積極性，使學生在愉悅的欣賞中發(fā)現(xiàn)、了解藏書票的構(gòu)成及特點。走近名人藏書票，學生可以直觀的欣賞作品的畫面色彩，構(gòu)圖布局，從中感受藏書主人的興趣愛好、生活情趣等，讓藏書票的內(nèi)涵得以升華，突出了教學的難點。教學中我先出示一塊吹塑紙底版，讓學生嘗試拓印一張，體驗制作樂趣。緊接著，我出示套色吹塑紙版畫，木刻、磨印作品等進行知識的遷移，引發(fā)學生好奇心和探索精神，然后講解藏書票的制作步驟和要求。通過初次創(chuàng)作—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—再次創(chuàng)作，學生對于如何創(chuàng)作藏書票有了更深的認識。美術(shù)教學也應如此?？粗约旱淖髌纺馨焉钛b點得更美，學生獲得的不僅僅是成就感，更多的是一種發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，促使學生以更積極的態(tài)度參與到美術(shù)學習互動中。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。教學目標： 1．欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力，教學重難點。學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。師小結(jié)：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。了解藏書票 ? 師：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設(shè)計各種美術(shù)圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“exlibris”。欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》 ? 最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發(fā)生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。原來藏書票還是從美國進口的。這是中國第二代領(lǐng)導人鄧小平的，以四個甲骨文字為主題圖案，中間有小平藏書的印鑒。這張是聞名世界的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返淖髡哧悇偟模√崆賲f(xié)奏曲《梁?！肥歉鶕?jù)中國古老的傳說《梁山泊與祝英臺》創(chuàng)作的，故事結(jié)尾男女，主人公化成彩蝶翩翩飛去，陳鋼就選用了蝴蝶作主題圖案。這三張的背景有紫荊花，是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽，他們分別是特首董建華、政務司長曾蔭權(quán)、前保安司長陳方安生，他們用了自己的肖像。美術(shù)課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？小型版畫。藏書主人的名字或別名。制作藏書票我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。講評作業(yè)。邊欣賞邊介紹。讀書愛書這張是油印的（看圖），上面這句話很有意義，我們一起讀一讀：書是我生活的桅桿，揚起我生活的帆。第二篇：《藏書票》說課稿四年級下冊美術(shù)《藏書票》說課稿我說課的內(nèi)容是湘美版四年級下冊第13課。一、教材分析內(nèi)容、作用本節(jié)課是設(shè)計制作課，主要是讓學生認識藏書票。藏書票是一枚貼在書籍扉面上的微型版畫，以示書籍之主人。本課先欣賞大量的藏書票，在輔以生動的講解，使學生從藏書票的實用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)作的愿望。過程與方法目標：通過師生之間的對話，同學門之間的討論以及不斷遞進互動式的探究學習，來培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造精神。教學重點和難點由于學生對藏書票接觸不多，我認為本課的重點是藏書票的內(nèi)容構(gòu)成和制作方法。由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所