【正文】 的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。如第三冊(cè)“2～4的乘法口訣”，教材是按照4的順序編排的。如第三冊(cè)“有余數(shù)的除法”，教材準(zhǔn)備題是采用填空式，讓學(xué)生按照要求分小棒。營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新。課上，我成立4～6人的小組，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《元角分》的知識(shí)以后，我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。這樣，聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)分別承擔(dān)一定的任務(wù)，學(xué)生激情、熱情會(huì)油然而生，達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如學(xué)習(xí)了米、分米、厘米后，課后讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開(kāi)活動(dòng)，讓他們測(cè)量教室的長(zhǎng)度，學(xué)生的身高、估算跑道的長(zhǎng)度，再進(jìn)行驗(yàn)證等，這樣既鞏固了知識(shí)又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活。活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我能大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。如：認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點(diǎn)？再讓學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證猜想。把課堂延伸到社會(huì)，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)。社會(huì)有著豐富的教育資源，是一個(gè)大課堂，在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠、農(nóng)村、社區(qū)等現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動(dòng)、豐富。從一入學(xué)起，我就對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，每一個(gè)月記錄一次，把他們?cè)谶@一個(gè)月中的表現(xiàn)詳細(xì)記錄在檔案中，不僅記錄下他們?cè)谶@一個(gè)月的良好表現(xiàn)，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個(gè)月自己是進(jìn)步了還是退步了。同時(shí)，我還注意和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同聯(lián)合起來(lái)教育學(xué)生。問(wèn)題與建議縣級(jí)以上培訓(xùn)太少，一個(gè)學(xué)期關(guān)于課改的縣級(jí)培訓(xùn)只有1～2次，希望能給老師多一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)。每一次培訓(xùn)，教師們認(rèn)為培訓(xùn)形式單一，專家滿堂灌，理論太多，對(duì)實(shí)際操作意義不大。在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學(xué)生自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。一學(xué)期來(lái)，本備課組在開(kāi)展教科研活動(dòng)方面主要工作有：一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。具有選取學(xué)習(xí)和討論的專題很貼近課改和學(xué)科的特點(diǎn)，并在本學(xué)期組織進(jìn)行“教師如何做研究”的專題學(xué)習(xí)，為教學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。新課程要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀念。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)，是課改攻堅(jiān)戰(zhàn)中的決定性戰(zhàn)役，誰(shuí)能突破這個(gè)堡壘，誰(shuí)就奪取了課改實(shí)驗(yàn)課改攻堅(jiān)戰(zhàn)中的制高點(diǎn)。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，抓好課堂教學(xué)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本學(xué)期每個(gè)教師均安排了兩次以上的公開(kāi)課，有復(fù)習(xí)研討課，也有八年級(jí)的新課改示范課。教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、了解教學(xué)情況、及時(shí)反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)，對(duì)教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng)造性地用教材，而不是教教材。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究目的開(kāi)始專題研究，并設(shè)計(jì)記錄表格，要求按表格提示做好記錄和總結(jié)。1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動(dòng)，保證備課小組的活動(dòng)正常開(kāi)展。3）落實(shí)好教學(xué)研究，通過(guò)科研促學(xué)科質(zhì)量。4）開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)興趣學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來(lái)，我校全體數(shù)學(xué)教師積極參與課改活動(dòng)，從積級(jí)參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的公開(kāi)課到在校親自實(shí)踐，從參加上級(jí)課改培訓(xùn)到本校的校本研修，使我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師從思想的誤區(qū)漸入正途，當(dāng)現(xiàn)在回想起來(lái)，剛剛課改時(shí)的公開(kāi)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那么一回事。隨著教改的不斷深入，我們的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門已發(fā)現(xiàn)課改的一些弊端，后來(lái)又漸漸的培訓(xùn)老師，課改不是帶學(xué)生玩一節(jié)課，不是玩的越開(kāi)心越好，課堂上越熱鬧越好。才能從傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)中擺脫出來(lái)，利用新的課程資源，尋求教學(xué)的新方法，現(xiàn)在把我校數(shù)學(xué)教師幾年來(lái)總結(jié)的一些課改經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)一下，供教育界的同仁探討，交流，批評(píng)指正。以上的觀點(diǎn)，我們應(yīng)正確理解，給學(xué)生制造自主探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并不等于老師一點(diǎn)不講，每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)為還應(yīng)點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)一下，比如有理數(shù)的分類，老師就有必要按二分法和三分法給學(xué)生強(qiáng)調(diào)加板書，避免學(xué)生混淆一些概念，再比如軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的概念的區(qū)別，教師都有必要在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。再比如學(xué)生剛剛接觸幾何時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生寫出必要的符號(hào)語(yǔ)言，讓學(xué)生逐步去模仿，比如：中點(diǎn)定義的三種數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的書寫。剛剛學(xué)習(xí)三角形全等證明過(guò)程的書寫等都需要教師加以示范點(diǎn)撥，然后再學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的判定時(shí)，讓學(xué)生自主探究證明過(guò)程才會(huì)得心應(yīng)手。二、教師不要自作主張把舊教材刪掉的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生。所以新教材編排一定是有一定的主導(dǎo)思想的，所以我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要體會(huì)新的理念?，F(xiàn)在的新教材的主導(dǎo)思想是注重理論和實(shí)際相結(jié)合，注重實(shí)踐性。所以教師在教學(xué)整式的運(yùn)算這一章要做到心中有度。所以我比較贊同張老師傳達(dá)的中考批卷中的標(biāo)準(zhǔn)，避免有些教師固步自封、自以為是、偏離課改軌道。在教學(xué)過(guò)程中為了強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師要為學(xué)生把握好度，使練習(xí)的題要典型，做到一題多變，練習(xí)要精不在多，不要學(xué)生領(lǐng)入泛泛的題海之中。新的課程改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著重要的作用，身為教師我們應(yīng)不斷的反思我們的教學(xué)實(shí)踐，以便于更好的領(lǐng)會(huì)課改思想，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而服務(wù)。這里就存在的兩個(gè)主要問(wèn)題談點(diǎn)看法，供數(shù)學(xué)同行們參考。數(shù)學(xué)》（人教版）（以下簡(jiǎn)稱新教材）是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的一種資源。從目前情況看，主要存在兩種傾向：一是認(rèn)為新教材是專家編寫的，只要不折不扣，不偏不倚地使用就行了，因而死扣教材，照本宣科，不敢越雷池一步；二是認(rèn)為新教材內(nèi)容偏少，難度偏易，于是參照舊教材無(wú)限制地加深加寬。誠(chéng)然，新教材是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，可以說(shuō)基本上體現(xiàn)了國(guó)家要求。也就是說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)最低要求，并不是讓所有學(xué)生僅僅達(dá)到這個(gè)要求就了事。例1：新教材八年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中，活動(dòng)1探究比例的性質(zhì)，這四個(gè)結(jié)論其實(shí)就是舊教材中的“更比定理”、“反比定理”、“合比定理”、“合分比定理”，舊教材中是在學(xué)習(xí)“相似形”時(shí)出現(xiàn)的，而新教材“相似形”卻安排在九年級(jí)下冊(cè)，與這里探究活動(dòng)的時(shí)空相隔整整一年。例3：新教材八年級(jí)上冊(cè)第197頁(yè)的小方框中寫了這樣一句話：“分解因式，必須進(jìn)行到每一個(gè)多項(xiàng)式因式都不能再分解為止?！苯處熡脮倪@個(gè)解釋既界定了系數(shù)范圍，也符合新教材的編排意圖，但這個(gè)界定是延襲舊教材的。例4：新教材七年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)“觀察與猜想”——“翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理”，是對(duì)有理數(shù)運(yùn)算的一種遷移運(yùn)用。從例例3來(lái)看，新教材明顯存在缺陷，要求我們?cè)谑褂脮r(shí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行靈活處理，以糾正第一種傾向。這類問(wèn)題往往在“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等非正文中出現(xiàn)，為我們提供較高要求的信息，要善于發(fā)現(xiàn)與利用，從而糾正第二種傾向。目前存在的普遍問(wèn)題是沒(méi)有按照課改要求備課，不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，比較生硬地完成教學(xué)任務(wù)。所謂問(wèn)題情境就是能夠激起學(xué)生情感體驗(yàn)的一種問(wèn)題背景。因而這樣的背景應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的。因此，現(xiàn)實(shí)性、趣味性和數(shù)學(xué)一致性是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的基本原則。⒉ 設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，與之相適應(yīng)的新教材更加具體地提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主歸納的材料，目的是要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)并形成運(yùn)用知識(shí)的能力。要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的