【正文】 一起，但卻是兩個合作共同體。合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。教師要適時介入，使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)。三、以問題為反思、以建議為促進(jìn)，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。教師的素質(zhì)參差不齊，給實(shí)驗(yàn)工作增加了一定的困難。從培訓(xùn)、聽課來看，有熱情、有干勁，肯鉆研的老師，課改效果好。進(jìn)一步完善評價體系。（2）評價主體多元：學(xué)生是發(fā)展的主體，在以發(fā)展和提高為主要目標(biāo)的評價中，學(xué)生既是被評價的對象，又是評價者。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)多層：根據(jù)學(xué)生個體存在的差異，認(rèn)可他們達(dá)到的不同水平、發(fā)展的不同狀態(tài)，采用等級評定：優(yōu)、良、及格、需努力。加強(qiáng)典型培養(yǎng)和推廣。我們將加大深入課堂、深入教師調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)典型。我們將依據(jù)調(diào)研聽隨堂課、訪談反映的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)或傾向性的問題，以“問題”為中心，經(jīng)常舉行小型教學(xué)觀摩，積累案例、交流經(jīng)驗(yàn)、研究問題、推廣典型，促使課改工作步入健康有序的軌道。我們的課程改革要成為“理念催生實(shí)踐——實(shí)踐提升理論——新理念再催生新實(shí)踐——新實(shí)踐又提升更高的理論”，這樣的螺旋上升式實(shí)驗(yàn)。只有不斷總結(jié)交流，才能提升課改的水平和層次，形成一種相互激勵，相互促進(jìn)的局面。數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)要突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，總結(jié)帶普遍性的規(guī)律?？傊抡n程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的前提，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分。本學(xué)期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn),當(dāng)然本科組也組織教師進(jìn)行教材的分析學(xué)習(xí),特別是有疑惑的題目?！袄碚撌腔疑?，實(shí)踐之樹常青”。為此，我們進(jìn)行了全方位的探討：建立適合課改的教學(xué)方式。①改善教案編寫方式。②恰當(dāng)處理好教材。我們在實(shí)驗(yàn)中的做法是：當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時，或者有了比教材更有價值的主題情景時，可以更換主題情景。①情境化的教學(xué)?！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。方法有：以童話為載體編故事。以“重大事件”為載體編故事，如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”以“神舟6號”發(fā)射為載體。二是靜態(tài)“主題圖”動態(tài)化。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。一是活動式作業(yè)。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。三是不便抄寫的題，直接做在課本上，教師直接在課本上批改。（4）考試。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。評價是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。評價的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本著客觀、公正、發(fā)展的目標(biāo)評價方法和原則，本評價方案將采取學(xué)校、家長評價相結(jié)合的形式，每類評價各制定具體的、易于操作的相關(guān)評價指標(biāo)，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個方面進(jìn)行評價?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。①建立“自主學(xué)習(xí)，主動探索”的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的機(jī)會，教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的材料。達(dá)成有效提高合作交流的三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，提出要求。第二個環(huán)節(jié)，匯報交流。第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)反思。這學(xué)期我們科組上了許多匯報示范課進(jìn)行課，而且組織教師評課，使我們每個數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高；另一方面有計劃地組織青年教師外出聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革，樹立課改必勝的信心。深化教學(xué)研討活動，切實(shí)提高研討實(shí)效。我們要求教師加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)過程的記載，隨時記下課改進(jìn)程中的成功與不足，并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”等?？傊?，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的先決條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)觀念所支配的，因此，本學(xué)年全體數(shù)學(xué)教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的思想，充分利用教育報刊和教育網(wǎng)絡(luò)資源庫，及時獲取教育改革和教育科研的最新信息，提高教科研能力和水平，積極參與課程改革提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，使全體數(shù)學(xué)教師樹立了四個新觀念：?教育觀：基礎(chǔ)教育要為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，要面向每一個兒童的需要，努力創(chuàng)造適合兒童的教育。?教學(xué)觀：教學(xué)己不再是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程，而是課程的創(chuàng)生開發(fā)的過程，是師生互動、交往、共同發(fā)展的過程。二、以課堂教學(xué)實(shí)踐為核心，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵，也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要內(nèi)容。我們把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果，這和教師——教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗(yàn)。課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。在課堂中我們經(jīng)常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。學(xué)生們總喜歡仰著頭聽老師講課，等待老師布置任務(wù)，總在等待老師給出正確的答案。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”