小學(xué)科學(xué)課教學(xué)備課要求-在線瀏覽
2024-11-02 13:43本頁面
【正文】 從中選擇在本課教學(xué)條件下可以探 究的問題。因此，備課時需要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一個研究計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的能力選擇一個指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃的方式。高年級的學(xué)生可以學(xué)習(xí)用文字和繪圖的方式制定計(jì)劃。例如：強(qiáng)化活動的目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施活動的良好習(xí)慣，養(yǎng)成如實(shí)記錄的習(xí)慣。材料的收集與整理指導(dǎo)學(xué)生用簡單表格、圖形、對探究活動獲取的證據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，在整理的過程中注重學(xué)生之間的相互交流，使獲取的證據(jù)更加完整和充實(shí)。如語言、文字、圖表、模型等來表述研究過程和結(jié)果。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系學(xué)習(xí)知識是為了更好的了解、認(rèn)識我們所生活的世界，要把科學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。四、教學(xué)過程的評價評價內(nèi)容的全面化《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評價內(nèi)容涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的各方面，提出：“既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。對知識的評價并不是檢查學(xué)生記住了多少信息，而是必須測試學(xué)生的知識廣度和知識結(jié)構(gòu)，了解其對知識的理解、推理和應(yīng)用?！笨梢娊虒W(xué)評價的目的不再是把學(xué)生按照考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類與分等，而是為了獲得和處理用以確定學(xué)生水平和教育有效性的證據(jù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，使教學(xué)的信息能夠得到及時地反饋，從而使教學(xué)活動能夠得到及時地調(diào)節(jié)和改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮對學(xué)生發(fā)展具有獨(dú)特價值的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。五、教后感的撰寫記不清是誰講過一個教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，這里的“反思”就是指“教后感”。我們可以從學(xué)生、自身、他人三方面撰寫教后感。當(dāng)然并不是每一節(jié)課后都要有教后感，重要的是要有感而發(fā)。四個環(huán)節(jié)解決兩大問題：發(fā)展什么（就是教學(xué)目標(biāo)的制定），是教學(xué)設(shè)計(jì)第一位要解決的問題；怎樣發(fā)展（通過教學(xué)過程及說明來解決）。三個要素：教材提供的內(nèi)容（全而簡）；教材的要求（編寫者的意圖）；教材前后聯(lián)系，在整冊教材中的地位（教材的體系）。主要做到：講清楚學(xué)生學(xué)習(xí)本教材的起始情況；盡可能從“三維”角度分析；多角度，盡量做到詳盡?？筛鶕?jù)實(shí)際確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（注意：可根據(jù)實(shí)際情況與“教學(xué)參考資料”中提供的教學(xué)目標(biāo)有所不同）。力求“三維”目標(biāo)與“兩綱”的結(jié)合，寫法上可以融合在一起；表述明確具體規(guī)范，以學(xué)生為主體，要可檢測。）注意：這一部分中還要寫出教學(xué)重、難點(diǎn)，并寫出為什么確定此重難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的維度，可從對教材是如何作選擇和調(diào)整、加工提煉以及根據(jù)學(xué)生社會生活和實(shí)際補(bǔ)充，充實(shí)了哪些內(nèi)容來說。教學(xué)評價的維度，可從如何運(yùn)用多樣的方法，實(shí)施多元主體的綜合評價說。具體要求如下：◆“教學(xué)過程”的基本要素及要求（怎樣教）。教學(xué)設(shè)計(jì)要留有空間，哪些地方容易生成；教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容不能過于飽滿，要留有余地。?學(xué)習(xí)方式的完善：重實(shí)踐體驗(yàn)；重思辨探究；重主動合作。?教學(xué)評價的運(yùn)用：主體多元；方法多樣；內(nèi)容綜合；重過程；重激勵?！簟罢f明”的基本要求（為什么這樣做）?內(nèi)容：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程理念（4條）；教學(xué)原則（5條）；教學(xué)建議（3條）等；《兩綱》的有關(guān)要求及相關(guān)的教學(xué)理論?！魪?qiáng)調(diào)：是否都在為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，學(xué)生是否得到了發(fā)展。學(xué)校、教研組和教師均應(yīng)根據(jù)課程計(jì)劃，分別制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時教學(xué)計(jì)劃。（要求：教學(xué)計(jì)劃全面、翔實(shí)）備課與教案。實(shí)行個人備課與集體備課相結(jié)合。教案內(nèi)容應(yīng)包括：課型（新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、講評、自習(xí)、實(shí)驗(yàn)等）；教學(xué)目標(biāo)（知識、能力、思想、情感等）；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；教學(xué)方法；教具；6，板書設(shè)計(jì)；7，教學(xué)過程（復(fù)習(xí)
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