各年齡段幼兒早教方法大全-在線瀏覽
2024-11-02 07:30本頁(yè)面
【正文】 ，身體也變強(qiáng)壯了，這時(shí)的孩子身上是乎有使不完的勁，這個(gè)時(shí)期的孩子愛(ài)跑愛(ài)跳，精力充沛，這個(gè)時(shí)期，我們就讓幼兒多運(yùn)動(dòng)，這樣既能讓他們的精力得到發(fā)泄，同時(shí)也能讓他們鍛煉身體。（二）思維具體形象這時(shí)候的幼兒對(duì)事物不再像三歲或三歲以前了，他們對(duì)一些東西不再是因?yàn)榭匆?jiàn)才會(huì)明白是什么，這時(shí)候他們能夠分清楚了一些抽象的東西，例如，水果等。（四）開(kāi)始能夠自己組織游戲這是四到五歲幼兒的一人突出的特征，他們能對(duì)一些游戲進(jìn)行了有組織的玩。他們能夠組織在一起，同時(shí)也能夠服從游戲組織者的安排，講到這里我就不由得想起了，我們?nèi)绻Ｍ覀兊男∨笥褌冮L(zhǎng)大后成為管理型的人才，那么我們可以在這個(gè)階段多培養(yǎng)他們的組織能力，為他們將來(lái)的事業(yè)打下基礎(chǔ)。所以，我們要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)備著做下一代偉人的領(lǐng)航人。下面我們開(kāi)始講這一節(jié)的最后一個(gè)年齡段特征。三、56歲幼兒心理發(fā)展特征（一）好學(xué)好問(wèn)幼兒一直都是很好問(wèn)的，因?yàn)樗麄兪峭ㄟ^(guò)用問(wèn)的方式來(lái)了解世界，來(lái)認(rèn)識(shí)自我，到這個(gè)年齡段時(shí)，幼兒的好問(wèn)已經(jīng)達(dá)到了高峰期。這時(shí)作為家長(zhǎng)或者作為老師，要有耐心，不能給他們潑冷水。舉個(gè)兩個(gè)不太好回答的例子，如果有一天你的孩子或者學(xué)生問(wèn)你：“媽媽/老師，為什么秋天葉子會(huì)落到地上”?！睂?duì)于這樣的問(wèn)題你們會(huì)怎么回答，下面我們前后桌的同學(xué)進(jìn)行一下討論，看看哪一組的答案比較精彩。“因?yàn)榍锾靵?lái)了，葉子太想大地媽媽了，他就穿上和大地媽媽一樣顏色的衣服，然后回到大地媽媽的懷抱里，睡上一冬養(yǎng)足精神。像你一樣慢慢長(zhǎng)大。爸爸太愛(ài)媽媽了，所以總是送一個(gè)禮物給媽媽，于是爸爸送了一個(gè)精子給媽媽，作為禮物，媽媽也太愛(ài)爸爸了，也送了一個(gè)卵子給爸爸，于是這兩個(gè)禮物放在一起，經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的愛(ài)心培育，所以就有了你了，你是爸爸媽媽愛(ài)的結(jié)果。你是我們的愛(ài)。同時(shí)也別忘了告訴他們世界的美妙和人與人之間深深的愛(ài)。這是五到六歲最應(yīng)該注意，也是最需要注意的一個(gè)特征。這時(shí)候他們開(kāi)始能夠很好的學(xué)習(xí)數(shù)字等比較抽象的事物了。使他們的潛力得到相應(yīng)的開(kāi)發(fā)，充分的開(kāi)發(fā)出來(lái)。同學(xué)們，如果把社會(huì)比喻成一座高樓大廈的話。由此，幼兒教育是多么的重要。做下一個(gè)世紀(jì)偉人的領(lǐng)航人。再見(jiàn)。獨(dú)立操作一一對(duì)應(yīng)的學(xué)具，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的比較方法（重疊法、并放法），比較兩組物體的多少或一樣多。學(xué)習(xí)4以內(nèi)唱數(shù)基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)口手一致的點(diǎn)數(shù)。能在一組（3個(gè)）學(xué)具中找出最大、最?。ㄗ铋L(zhǎng)、最短）的。并對(duì)生活用品和玩具形狀發(fā)生興趣和進(jìn)行指認(rèn)。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域?qū)W習(xí)按物體的明顯的一個(gè)特征把物體分組或歸并在一起。在穿珠及物品排列是嘗試AB、AB……間隔排列。能正確取拿與分發(fā)5以內(nèi)數(shù)量物品。二、量的領(lǐng)域比較物體的大?。ㄩL(zhǎng)短），能把4~5個(gè)物體按大小（長(zhǎng)短）排序，并能找出最大（最長(zhǎng)）和最?。ㄗ疃蹋┑摹Ｈ?、圖形與空間的領(lǐng)域在鑲嵌成形的拼搭操作過(guò)程中，繼續(xù)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，學(xué)習(xí)正確命名。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域?qū)W習(xí)按物體的一個(gè)顏色特征進(jìn)行分組和歸并。結(jié)合生活內(nèi)容區(qū)別“白天”和黑夜“。（2）學(xué)習(xí)默數(shù)6以內(nèi)數(shù)量物體，并進(jìn)行按物取數(shù)、按數(shù)取物活動(dòng)。學(xué)習(xí)正確認(rèn)讀6以內(nèi)數(shù)字和擺放6以內(nèi)的數(shù)字卡。學(xué)習(xí)使用序數(shù)“第一、第二……第六“。認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字標(biāo)記，了解它所表示的意思。會(huì)將4~5個(gè)物體按高矮（粗細(xì)）排序。比較6以內(nèi)物體數(shù)量、知道哪個(gè)讀、哪個(gè)少，會(huì)將6以內(nèi)數(shù)量的物體按多少排序。三、圖形與空間認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，半圓形、橢圓形、知道其重要特征，能正確命名。（1）看圖樣將圖形片拼搭成物體或圖案。如：學(xué)習(xí)獨(dú)立完成8~10塊分割片拼圖。四、邏輯與關(guān)系領(lǐng)域?qū)W習(xí)按物體兩個(gè)特征命名和進(jìn)行分類。并能將自己排列的模式用語(yǔ)言進(jìn)行交流。日常生活與游戲中，辨別事情發(fā)生的先后順序和學(xué)習(xí)安排先做什么再做什么的順序。（2）學(xué)習(xí)10以內(nèi)倒著數(shù)。重點(diǎn)是數(shù)字7~10，學(xué)習(xí)數(shù)詞，會(huì)正確認(rèn)讀和擺放數(shù)字卡片。能將10以內(nèi)的是數(shù)字進(jìn)行順序或倒序排列。學(xué)習(xí)使用序數(shù)：“第一、第二、……第十”表示物體的順序。結(jié)合日常生活分辨一對(duì)、一付。在數(shù)量的比較中，能不受物體大小、顏色、形狀及排列位置、間距等影響，積累數(shù)量比較及數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注生活中像梯形的物體。A、圖形拼搭成圖形（將三角形拼搭成大三角或是正方形等）B、圖形拼搭成物體（運(yùn)用圓、長(zhǎng)方形聘成太陽(yáng)等物體）繼續(xù)學(xué)習(xí)并獨(dú)立完成8~15分割之拼圖。四、邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域?qū)W習(xí)按物體特征進(jìn)行雙因子分類（同時(shí)考慮事物的兩個(gè)特征）。學(xué)習(xí)按ABA、ABA……模式排列。（2）在已排列的物體中尋找出排列規(guī)律運(yùn)用推理接著排。在圖形拼搭與拼拆中感受整體與部分的關(guān)系及數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。結(jié)合日常生活與游戲活動(dòng)，用序數(shù)辨別物體擺放前后的位置，以及辨別事物發(fā)生的前后順序。大班大班第一學(xué)期數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求一、數(shù)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)10以內(nèi)相鄰數(shù)，知道A？C？B？理解相鄰數(shù)之間大1小1之關(guān)系。學(xué)習(xí)30以內(nèi)唱數(shù)和點(diǎn)算20以內(nèi)物品不跳數(shù)。二、量的領(lǐng)域比較寬窄，知道哪個(gè)寬，哪個(gè)窄，或者一樣寬。認(rèn)識(shí)“+”“”“=”，知道其名稱、讀法及意義，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)量的加減口算。并與“今天、明天、昨天”時(shí)間概念建立聯(lián)系。以及雙休日表示的意思。學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。學(xué)習(xí)按圖樣在釘子板上用橡筋勾圖及將釘子板上橡皮筋所勾圖形描繪在方格紙上。繼續(xù)學(xué)習(xí)模式排序（ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC……）并對(duì)已排列的模式，嘗試多種較簡(jiǎn)潔的口述的方法。在圖形拼搭中，體驗(yàn)部分與整體關(guān)系，積累部分小于整體，整體大于每一部分等經(jīng)驗(yàn)。第二學(xué)期數(shù)教育內(nèi)容要求一、數(shù)的領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成（6~10），并在理解每組兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并理解互補(bǔ)、遞進(jìn)、遞減，某數(shù)分和組數(shù)比原數(shù)少1等規(guī)律。了解1/1/4意義，了解一倍、兩倍意義。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字0~10，有書(shū)寫(xiě)興趣和初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，能識(shí)別及在鐘面撥出某點(diǎn)整、某點(diǎn)半。比較遠(yuǎn)近，知道哪邊遠(yuǎn)、哪邊近或一樣遠(yuǎn)，會(huì)按遠(yuǎn)近排序。三、圖形空間領(lǐng)域認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體。學(xué)習(xí)用跨大步，腳印，繩子等自然物進(jìn)行測(cè)量，比較遠(yuǎn)近。繼續(xù)學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的平面圖形之圖樣進(jìn)行立體搭建或插塑構(gòu)造。學(xué)習(xí)用數(shù)量、符號(hào)、圖形卡片進(jìn)行模式排序，并嘗試從直接模式過(guò)渡到間接模式（材料等轉(zhuǎn)換）排序，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行介紹和交流。專門性數(shù)教育與融合性數(shù)教育中，教師要注意遵循一些操作原則： 1．整體協(xié)調(diào)性原則，即利用和發(fā)揮兩種課程類型的不同功能，將數(shù)學(xué)的主流活動(dòng)與融合性活動(dòng)作為完成數(shù)學(xué)教育任務(wù)的一個(gè)整體方式，使兩者的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容上下呼應(yīng)，避免數(shù)學(xué)知識(shí)的重復(fù)和遺漏。3．多維適宜性原則，即教師首先要對(duì)幼兒所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1