【正文】 時候我采用提問法，激起學生思考（1）Which kind of friend do you think is the best friend?（2）What else can be our friends besides human beings? 對于第一個問題每個學生的答案不同，但有一個共識：患難見真情，他們需要的是永久的友誼而不是由于利益關系等短暫的友誼。并把相關的詞匯、句型寫在黑板上，有利于詞匯的積累。第一篇：人教版高一英語必修1 Unit1 Friendship教學設計高一英語人教版必修1 Unit 1 Friendship 教學設計人教版必修一 Unit 1 Friendship教學設計一、教材內容分析本單元是高中一年級的第一單元，剛開學沒多久，大家相互之間還不是很熟識，需要了解、溝通，友誼是他們生活當中必不可少的，他們每個人對友誼的認識不同，見解不一。1．本節(jié)課的Warming up 我采用情景描述法，讓學生自己用幾個單詞描述自己心目中的朋友或寫下朋友的三個特征，讓其他學生猜猜他描述的是班上哪個人。第一種方法適合基礎差的學生，第二種方法適合成績好的學生。第二個問題，一般很少有學生把人類以外的事物當成最好的朋友，有個別的把寵物當成好朋友。5．精讀：講解新單詞、有用的短語、句型，并讓學生自己舉例應用。（1）．What39。這個班的英語水平參差不齊，教學既要進一步培養(yǎng)尖子的學習能力又要保證差生能聽懂，調動他們的積極性，使他們愿意學，在學習的過程中享受到樂趣。他們對老師的期望也大大提高，不僅希望老師傳授科學文化知識，更期望從老師那里獲得更多的學習策略與技巧，分享人生經(jīng)驗。適當運用I thank don39。t agree am afraid course 。 通過與話題相關的圖片、課文的學習，逐漸形成跨文化交際意識和培養(yǎng)基本的跨文化的交際能力，拓寬國際視野，理解各國的文化，進行反法西斯教育，為以后深入學習中外文化奠定基礎。注重引導學生借助上下文聯(lián)想及猜測生詞，如set down a series of facts記流水賬的意思，引導學生自學、自做、自悟，即指導學生形成自主學習的意識，掌握合適的學習策略。另外，引導學有余力的學生通過網(wǎng)絡、圖書館來拓寬學習中外文化的渠道，并在學習活動中強化互助與共享的必要性。2． 任務驅動的原則讓學生帶著問題去閱讀，找出相關答案，并分析整理形成自己的觀點。五、設計思想根據(jù)《高中英語教學大綱》的要求，在課堂教學中，必須以學生為主體，為中心進行教學，教師在教學中起主導作用。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進，層層深入。在課堂教學中，學生應該跟老師學學習方法，提高閱讀速度和閱讀技巧,查找﹑分析﹑處理信息的能力以及寫作能力。在整個教學活動中，學生充分調動其各個感官進行聽、說、讀、寫，積極主動的學習。s the advantages（優(yōu)點）and disadvantages of the diary as a friend?Possible answers：Advantages: accepts all that you said to is never angry with : has no feelings and can not speak to ．Why did Anne say that she had seen the night face to face on the dark, rainy evening?There may be several your imagination to find out the possible reasons according to what you think is dark and safe on such a hasn39。set up 建立，搭起。set out 出發(fā)，動身，開始 2．join in 加入，參加 join sth./ doing sth.。put back 放回原處。prepare for 為......作準備。get / prepared 把......準備好句式1．I haven39。ve grown so crazy about everything to do with nature.（1）so...that...如此...以至...，引導結果狀語從句；so放在句首時，句子要倒裝。引導目的狀語從句時，常和can, could, may, might, would等情態(tài)動詞連用。m having some trouble with my classmates at the （some, no, much, great, little）trouble/difficulty with sth./（in）doing something 做某事有（一些,沒有，很多，很少）因難。It is said that...據(jù)說......。It is supposed that...人們認為......Step 5 Postreading: Discussing Ask students if they are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room, what would they choose? Step Can you give us some background knowledge of World War and some historical material of Jews? You may use the library or the is up to the students themselves to plete the 、評價與反思 教師反思 all the teaching aims been reached? _________________ 1． Have all the students learnt something in the lesson? ________________ 2． What can be improved? _______________________ 學生反思 impressed me most in the class? ________________ haven39。不足之處：，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。3．教學理念的更新、語言的簡潔準確、過渡詞的自然等方面仍需加強。（diet。weakness）The weakness of this diet is that it has too much fat and sugar。（win back。（get away with）If you don’t say sorry for your mistake, they won’t let you get away with 。（in debt。(spy。（lie。（benefit。（vinegar。1．本節(jié)課的Warming up 我采用情景描述法，讓學生自己用幾個單詞描述自己心目中的朋友或寫下朋友的三個特征，讓其他學生猜猜他描述的是班上哪個人。第一種方法適合基礎差的學生，第二種方法適合成績好的學生。第二個問題，一般很少有學生把人類以外的事物當成最好的朋友，有個別的把寵物當成好朋友。5．精讀：講解新單詞、有用的短語、句型，并讓學生自己舉例應用。（1）．What39。這個班的英語水平參差不齊，教學既要進一步培養(yǎng)尖子的學習能力又要保證差生能聽懂，調動他們的積極性，使他們愿意學，在學習的過程中享受到樂趣。他們對老師的期望也大大提高，不僅希望老師傳授科學文化知識，更期望從老師那里獲得更多的學習策略與技巧，分享人生經(jīng)驗。適當運用I think don39。t agree am afraid course 。 通過與話題相關的圖片、課文的學習，逐漸形成跨文化交際意識和培養(yǎng)基本的跨文化的交際能力，拓寬國際視野，理解各國的文化，進行反法西斯教育，為以后深入學習中外文化奠定基礎。注重引導學生借助上下文聯(lián)想及猜測生詞，如set down a series of facts記流水賬的意思，引導學生自學、自做、自悟，即指導學生形成自主學習的意識，掌握合適的學習策略。另外，引導學有余力的學生通過網(wǎng)絡、圖書館來拓寬學習中外文化的渠道，并在學習活動中強化互助與共享的必要性。2． 任務驅動的原則讓學生帶著問題去閱讀，找出相關答案，并分析整理形成自己的觀點。五、設計思想根據(jù)《高中英語教學大綱》的要求，在課堂教學中，必須以學生為主體，為中心進行教學，教師在教學中起主導作用。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進，層層深入。在課堂教學中，學生應該跟老師學學習方法，提高閱讀速度和閱讀技巧,查找﹑分析﹑處理信息的能力以及寫作能力。在整個教學活動中，學生充分調動其各個感官進行聽、說、讀、寫，積極主動的學習。s the advantages（優(yōu)點）