三年級數學期中測試質量分析-在線瀏覽
2024-11-01 22:01本頁面
【正文】 立檢查等一些好的學習習慣。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。加強學生的發(fā)散思維能力。平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。一、基本情況：本次考試，本班應考32人，實考32人。從考試成績來看，本班大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行答卷，但整體上計算準確率不高，有部分學生的考試成績不容樂觀，數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。二、試卷分析：本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。（二）考生答題情況分析：：本題測試時間單位、長度單位和重量單位和單位換算，很多學生記不住進率，導致換算錯誤。錯得較多的題是第5小題，學生不注意審題和靈活運用。錯得較多的題是第4小題，學生不注意審題。：錯誤較多的題是：第2小題，選擇重量單位；第四小題，求兩條線段的總長。第二小題超綱，畫長方形、正方形。：本大題共有6個小題，其中第3小題錯誤率達60%以上，不理解題意：把繩子對折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。錯誤在意不審題，只做一步。，解題能力還有待進一步的加強。，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。，讓所有學生都有發(fā)展。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。二：檢測質量分析本班13人，總分871分，平均分67分。最低分是29分。第5小題的第一、二個空，學生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉的，而有的學生寫成平移。二、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。個別學生因粗心導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數。出錯的情況較多，原因也很多。還有不寫單位和答語的。三、結合質量測查，聯系自己課堂中的得失學生的口算、估算、計算能力有待于加強，、在教學中，有意識的訓練、在教學中，、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。四：改進措施： 1 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。讓學生從多角度去理解、解決問題。很
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