桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-在線瀏覽
2024-10-31 17:00本頁面
【正文】 難點(diǎn)）三、學(xué)習(xí)者特征分析由于這篇課文是一篇寫景文章，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。對于文中一些排比句的用法，學(xué)生們有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會很難。四、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)人，激發(fā)興趣，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了學(xué)生聽故事，也可講一講自己的體驗(yàn)。二、整體感知，帶人情境。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)三、體會情感1．自由朗讀。2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。通過激情朗讀，讓學(xué)生能夠更深入的體會本文的中心思想。四、讀中
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