這是我偶爾發(fā)現(xiàn)的一篇一位二年級(jí)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)自己孩子寫(xiě)作文的文章-在線瀏覽
2024-10-29 07:12本頁(yè)面
【正文】 貪了，你想讓孩子一氣呵成。真是的，文字不單單是為了應(yīng)付考試，文字的魅力在于表達(dá)自己的情感。第二篇：這是我偶爾發(fā)現(xiàn)的一篇一位二年級(jí)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)自己孩子寫(xiě)作文的文章這是我偶爾發(fā)現(xiàn)的一篇一位二年級(jí)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)自己孩子寫(xiě)作文的文章這是我偶爾發(fā)現(xiàn)的一篇一位二年級(jí)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)自己孩子寫(xiě)作文的文章，很不錯(cuò)，說(shuō)出了我想對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)的話全文摘抄如下：最近幾周，丫丫的周記被老師當(dāng)作優(yōu)秀作業(yè)在班上讀了。找命題就是個(gè)難題。感興趣的事情話題自然多，這個(gè)工作自然由她自己來(lái)完成，畢竟是自己經(jīng)歷的嘛，感受最深刻。但有時(shí)候老師是命題的，比如說(shuō)《買菜》這是她從未經(jīng)歷過(guò)的事情，根本無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)觀察，她選擇了幾樣蔬菜，寫(xiě)到了紙上，給這些蔬菜清單加上ABB的形容詞，再進(jìn)行一番形象的比喻，貌似也不錯(cuò)。寫(xiě)段鍛煉孩子觀察力，也省得將來(lái)孩子不會(huì)具體描寫(xiě)，只有觀察細(xì)致，文字才有嚼頭，也才能生動(dòng)哦。這就好比大街上匆匆而過(guò)的人們，表情雖然一樣，但每個(gè)人都是有內(nèi)容的。完整的文字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很累的，文章先有句，然后段，然后篇，不能倒著來(lái)的。經(jīng)過(guò)陽(yáng)光老師的點(diǎn)撥，我撥云見(jiàn)日：我們學(xué)寫(xiě)作文時(shí)的六要素，其實(shí)對(duì)一二年級(jí)寫(xiě)話階段的孩子來(lái)說(shuō)，并不適用呢?，F(xiàn)在是鍛煉觀察能力的階段，而不是寫(xiě)文章大而全的時(shí)期。我就說(shuō)你想想為什么想做畫(huà)家，準(zhǔn)備畫(huà)給誰(shuí)，畫(huà)什么內(nèi)容的圖畫(huà)呢？陽(yáng)光老師立刻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)：你不能代替孩子思維，也不能讓孩子順著你思維去寫(xiě)，作文的思路家長(zhǎng)不能給。陽(yáng)光：讓她說(shuō)，你聽(tīng)，可以適當(dāng)提問(wèn)。早晨我跟丫丫一邊走路一邊聊天的啟發(fā)，其實(shí)是套牢了她的思維模式，把我的想法灌輸了給她，甚至我可以想象出來(lái)經(jīng)過(guò)啟發(fā)后丫丫寫(xiě)出來(lái)的日記雛形：長(zhǎng)大了想當(dāng)畫(huà)家，畫(huà)堅(jiān)固的樓房給地震災(zāi)區(qū)的孩子們住，畫(huà)青藏高原給胡錦濤爺爺，畫(huà)個(gè)鐘表給缺時(shí)間的媽媽，畫(huà)匹馬給愛(ài)旅游的爸爸，畫(huà)烤鴨給賣火柴的小女孩和窮人。但不得不說(shuō)，我給她限定了一個(gè)框框?yàn)槭裁串?huà)？畫(huà)什么？畫(huà)給誰(shuí)？也許成文后一定是篇好文章，但有我代位思考的痕跡。我開(kāi)始胡思亂想，最后想出門去找。我就問(wèn)發(fā)生了什么事情？?jī)赫f(shuō)去了好幾個(gè)地方都沒(méi)有，幾乎走遍了所有菜市場(chǎng)，也去了超市，從我家到超市得有1000米的路程。我就把我心情從平靜到焦急到胡思亂想一股腦全說(shuō)給孩子，很風(fēng)趣很幽默。早起他還問(wèn)呢媽媽你再和我說(shuō)說(shuō)你昨天的心情吧。我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：口述時(shí)很好，但到寫(xiě)的時(shí)候又內(nèi)容全變了。陽(yáng)光老師笑答：因?yàn)槟闾澚?，你想讓孩子一氣呵成。真是的，文字不單單是為了?yīng)付考試，文字的魅力在于表達(dá)自己的情感。第三篇：二年級(jí)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文二年級(jí)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文小學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，由一年級(jí)單純的寫(xiě)一句話開(kāi)始逐漸過(guò)渡到寫(xiě)幾句話的小作文了，有的孩子寫(xiě)的多一點(diǎn)，好一點(diǎn)，有的不會(huì)寫(xiě)，覺(jué)得沒(méi)話說(shuō)，于是，家長(zhǎng)和孩子都苦惱，導(dǎo)致孩子怕寫(xiě)和不會(huì)寫(xiě)作文的。因此，要幫助學(xué)生更好地寫(xiě)好作文，家長(zhǎng)可以從這幾方面入手：一、增強(qiáng)閱讀量，讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯，這是寫(xiě)好作文必不可缺的一步。好動(dòng)是我們低年級(jí)小朋友的天性，關(guān)于這點(diǎn)有很多其他的渠道，比如：由您講一個(gè)故事給他聽(tīng)，或者要求學(xué)生講故事給您聽(tīng)。二、督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次寫(xiě)話訓(xùn)練。寫(xiě)之前要先思考。這樣的好處是：讓他把精力放在去想：我到底該怎樣寫(xiě)？有幾種寫(xiě)法？如果一開(kāi)始就讓孩子寫(xiě)，可能順著這個(gè)思路寫(xiě)幾句，他自己都覺(jué)得沒(méi)意思，寫(xiě)不下去，如果重新寫(xiě)的話，手又累心又煩，但是如果一開(kāi)始只是說(shuō)作文那就不一樣：他可以天馬行空地去想，可以有五六種創(chuàng)意，當(dāng)然前提是不能跑題，他想到了一種，然后就順著這個(gè)思路說(shuō)下去，說(shuō)著說(shuō)著，他自己覺(jué)得不好，又換另一個(gè)思路，也許這個(gè)不錯(cuò)，越往下說(shuō)越覺(jué)得不錯(cuò)，這樣的話，比較完整的清晰的框架出來(lái)后，再讓他動(dòng)筆。寫(xiě)完后要再讀低年級(jí)的小朋友寫(xiě)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，那么作文寫(xiě)完后也必須多讀幾遍，這時(shí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己不小心漏寫(xiě)的字，甚至是錯(cuò)別字，語(yǔ)句不通的地方。因此，我認(rèn)為要寫(xiě)好作文，家長(zhǎng)應(yīng)該在這幾方面多努力：一、堅(jiān)持每天給孩子讀書(shū)，讓孩子積累大量的知識(shí)和詞匯，這是寫(xiě)好作文必不可缺的一步。，至少半個(gè)小時(shí)左右，多于1個(gè)小時(shí)最好。二、家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)?shù)闹v一下寫(xiě)作的技巧。三、加強(qiáng)孩子發(fā)散性思維訓(xùn)練：所謂發(fā)散性思維，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)問(wèn)題通過(guò)不同的角度或者方向來(lái)設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿解決的思維方法。這樣的好處是：讓她把精力放在去想：我到底該怎樣寫(xiě)？有幾種寫(xiě)法？如果一開(kāi)始就讓孩子寫(xiě)，
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