【正文】 積累，大量的翻閱課外資料，來(lái)拓寬自己的視野。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析第4頁(yè)2017年河北科技大學(xué)理工學(xué)院省師資培訓(xùn)總結(jié)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)難度。另外，也收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)為自己的教學(xué)也確定了新的目標(biāo)和發(fā)展方向，同時(shí)也意識(shí)到作為骨干教師關(guān)鍵是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)踐提高自己的思想境界和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思與創(chuàng)新，提升了自身素養(yǎng)，它使我的事業(yè)之帆揚(yáng)的更高，我會(huì)為職業(yè)教育奉獻(xiàn)自己的智慧與熱情。長(zhǎng)沙提交日期：2013年4月28日中職教育人才培養(yǎng)模式探討張寶成（畜牧獸醫(yī)、黑龍江省克東縣職教中心）摘要：在如何進(jìn)行中職教育人才培養(yǎng)模式中本文進(jìn)行了一些探討，并提出了自己的觀點(diǎn)，提高中等中職教育質(zhì)量必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，改革的重點(diǎn)就是要實(shí)行校企合作，與企業(yè)合作構(gòu)建以提高職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件。培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺、急需的技能型人才，是中職教育普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。1．提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革 中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以職業(yè)學(xué)校的外顯質(zhì)量特征即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體是否能滿足國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對(duì)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)。職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)模式改革，必須遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自身的規(guī)律，中職教育要培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門(mén)人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，能否實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，則必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要的是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地符合人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。從職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，人才培養(yǎng)模式陳舊，適應(yīng)市場(chǎng)的能力還比較薄弱。市場(chǎng)需求尚未轉(zhuǎn)化為有效的中職教育需求。在企業(yè)急需高技能人才和技術(shù)工人的背景下，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生并沒(méi)有出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要素發(fā)展不充分的經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)之上，中職教育的這種歷史傳承和社會(huì)基礎(chǔ)對(duì)中職教育的辦學(xué)產(chǎn)生了深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。學(xué)校尚未成為面向市場(chǎng)辦學(xué)的主體：學(xué)校在辦學(xué)上自成體系、自我封閉。忽視職業(yè)和崗位的能力需求：在專業(yè)設(shè)置上，專業(yè)趨同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，千校一面的現(xiàn)象普遍存在，部分職業(yè)學(xué)校尚未形成自己的特色和專業(yè)品牌；在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上因循少變，沒(méi)有形成根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整的應(yīng)對(duì)機(jī)制，許多新技術(shù)、新方法、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)未能及時(shí)進(jìn)課堂。要改變這種現(xiàn)狀，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。中職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：①目標(biāo)體系，主要是指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格：②內(nèi)容方式體系，主要是指教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等；③保障體系，主要是指教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等。因此，實(shí)行校企合作是中職教育滿足社會(huì)需求的有效途徑。我們學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的中職教育經(jīng)驗(yàn)，就是要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行廣泛的人才市場(chǎng)調(diào)查，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確畢業(yè)生必須具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。首先是類(lèi)型定位，那就是培養(yǎng)技能型人才。一是專業(yè)基本能力，即滿足某一專業(yè)的就業(yè)崗位和崗位群必需的知識(shí)和技能。三是專業(yè)拓展能力，隨著社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)崗位出現(xiàn)了兩種趨勢(shì)，一種是職業(yè)崗位的復(fù)合化，一種是職業(yè)崗位的細(xì)化，如許多制造企業(yè)急需高精度零件加工的人才。其次是層次定位，中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，一定科學(xué)文化素質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才。但從目前的情況看，一部分職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不是技能型人才，而是流水線上的簡(jiǎn)單操作工，這說(shuō)明少數(shù)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的類(lèi)型定位和層次定位還不準(zhǔn)確，還不能很好地滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。必須與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。為確保技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校必須按照企業(yè)的需要改造教育教學(xué)體系。中職教育的課程應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面的內(nèi)容，要根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的要求確定課程目標(biāo)，遴選教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容應(yīng)得到充分反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。第三，改革教學(xué)方法與手段。高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，以案例或真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品加工、項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中實(shí)用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但從總體上講，校企合作還停留在淺層次的合作階段，有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校的校企合作停留在人才供需合作上。職業(yè)學(xué)校要利用自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依托相關(guān)的專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，也可以與先進(jìn)的企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；與企業(yè)互動(dòng)，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣與咨詢。與此同時(shí)，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè)，密切與企業(yè)和人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)的合作，積極探索職業(yè)學(xué)校和職業(yè)中介一體化的經(jīng)驗(yàn)，按照企業(yè)就業(yè)崗位的要求，配置教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)的要求“量身定做”企業(yè)急需的技能型人才，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。與之相適應(yīng)，評(píng)價(jià)制度也要相應(yīng)的改革。具體來(lái)講，要研究制訂體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，建立分模塊的課程考核評(píng)價(jià)體系，每個(gè)課程模塊既考核學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。建立職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分等級(jí)評(píng)價(jià)制度，并將評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)公布，引導(dǎo)社會(huì)合理選擇就讀學(xué)校，并作為政府和教育行政部門(mén)管理學(xué)校的重要依據(jù)。為確保人才培養(yǎng)模式改革的順利實(shí)施，必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題：。第一。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，教育市場(chǎng)正在逐步形成，對(duì)于中職教育而言，畢業(yè)生就業(yè)已完全市場(chǎng)化，在經(jīng)費(fèi)籌措、師資流動(dòng)等方面，已逐漸引入市場(chǎng)機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有三個(gè)規(guī)律，即供求規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律、價(jià)格規(guī)律。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，確保中職教育可持續(xù)發(fā)展，必須要做到市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。從供求規(guī)律來(lái)講，供求是根據(jù)市場(chǎng)來(lái)定的，現(xiàn)在企業(yè)和畢業(yè)生“雙向選擇”就完全市場(chǎng)化了。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府只是宏觀管理，不會(huì)管理很細(xì)，但學(xué)校一定要有市場(chǎng)意識(shí)，要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、品牌、特色。中職教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，與普通教育相比最大的不同點(diǎn)在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。第三，要樹(shù)立人人可以成才的學(xué)生觀?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)技能型人才，必須要求“雙師型”教師作為支撐，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是要建立面向市場(chǎng)的教師管理機(jī)制。要加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)一批有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)水平的專業(yè)負(fù)責(zé)人，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有全面的把握能力，具有較強(qiáng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的吸收、消化和推廣能力。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)要解決的首要問(wèn)題是投入問(wèn)題。要把投入的重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)上。從學(xué)校來(lái)講，要科學(xué)規(guī)范，按照專業(yè)基本能力訓(xùn)練在校內(nèi)完成，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的技術(shù)含量達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的一般水平的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室(廠、場(chǎng))。要建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，與相關(guān)企業(yè)建立合作機(jī)制，滿足頂崗實(shí)習(xí)的需要，成為專業(yè)教學(xué)的有效延伸。參考文獻(xiàn):,論中等教育改革[1]；.(2).，職業(yè)教育辦學(xué)模式[2]；,(9)第三篇：2012中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)2012中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)實(shí)習(xí)總結(jié)學(xué)員姓名：張寶成培訓(xùn)專業(yè)：畜牧獸醫(yī)培訓(xùn)基地：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南這期間我們緊張過(guò)，努力過(guò)，開(kāi)心過(guò)，醒悟過(guò)，自信過(guò)。這次實(shí)習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們從傳統(tǒng)的被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)；從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。