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中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)匯報(bào)材料-在線(xiàn)瀏覽

2024-10-28 23:57本頁(yè)面
  

【正文】 ,集教師備課筆記、學(xué)生聽(tīng)課筆記、課堂練習(xí)于一體的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》校本講義倍受學(xué)員們的肯定與贊許,很受學(xué)員歡迎。然后,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了錢(qián)芳等兩位老師的課,錢(qián)芳老師以較高的文化修養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、形象生動(dòng)的教學(xué)案例、諄諄善誘的教學(xué)態(tài)度、絲絲入扣的推理分析、靈活多樣的教學(xué)方法,充分展示了該校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方面先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),贏得培訓(xùn)班學(xué)員的高度贊譽(yù)。大家就相關(guān)問(wèn)題暢所欲言,展開(kāi)熱烈討論,都非常珍惜這樣的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。黑牡丹集團(tuán)是從事牛仔布和服裝的加工和制造為主的大型出口外貿(mào)企業(yè),生產(chǎn)線(xiàn)上正在有條不紊的進(jìn)行著加工處理,一切都是機(jī)器在運(yùn)作,人在操作,成批的牛仔布從生產(chǎn)線(xiàn)上下來(lái),工人仔細(xì)的檢查驗(yàn)收。公司為國(guó)家520家重點(diǎn)企業(yè)之一,科技部認(rèn)定的國(guó)家重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè),全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”獲得單位,江蘇省“重合同、守信用”先進(jìn)企業(yè),江蘇省先進(jìn)企業(yè),銀行特級(jí)信用AAA級(jí)單位,擁有自營(yíng)進(jìn)出口權(quán)?!昂谀档ぁ迸婆W胁?5%的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)歐、亞、美等50多個(gè)國(guó)家和地區(qū),被外商譽(yù)為中國(guó)牛仔布第一品牌,成為美國(guó)暢銷(xiāo)的三大牛仔服裝名牌面料之一。通過(guò)參觀,我們感受到了先進(jìn)的企業(yè)文化,了解了企業(yè)的生產(chǎn)流程以及財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)與財(cái)務(wù)流程。經(jīng)過(guò)參觀和聽(tīng)取了四所學(xué)校在推進(jìn)職教改革、探索職教理論等方面的基本做法后,我們對(duì)四所學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平表示由衷的欽佩,對(duì)六所學(xué)校的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念表示了極大的興趣,各位老師均表示收獲很大,回校后要借鑒這些學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和做法,開(kāi)創(chuàng)職業(yè)技術(shù)教育的新局面。長(zhǎng)沙提交日期:2013年4月28日中職教育人才培養(yǎng)模式探討張寶成(畜牧獸醫(yī)、黑龍江省克東縣職教中心)摘要:在如何進(jìn)行中職教育人才培養(yǎng)模式中本文進(jìn)行了一些探討,并提出了自己的觀點(diǎn),提高中等中職教育質(zhì)量必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革,改革的重點(diǎn)就是要實(shí)行校企合作,與企業(yè)合作構(gòu)建以提高職業(yè)能力為核心的模塊式課程體系,大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件。培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺、急需的技能型人才,是中職教育普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。1.提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革 中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量,有兩種評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià),主要是以職業(yè)學(xué)校的外顯質(zhì)量特征即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù),而社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià),主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體是否能滿(mǎn)足國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對(duì)人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)。職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度,提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。因此,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的人才培養(yǎng)模式改革,必須遵循教育的外部關(guān)系規(guī)律與教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律,即教育自身的規(guī)律,中職教育要培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才和數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,能否實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo),則必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,主要的是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整,使人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào),從而使人才培養(yǎng)更好地符合人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。從職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看,人才培養(yǎng)模式陳舊,適應(yīng)市場(chǎng)的能力還比較薄弱。市場(chǎng)需求尚未轉(zhuǎn)化為有效的中職教育需求。在企業(yè)急需高技能人才和技術(shù)工人的背景下,職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生并沒(méi)有出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要素發(fā)展不充分的經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)之上,中職教育的這種歷史傳承和社會(huì)基礎(chǔ)對(duì)中職教育的辦學(xué)產(chǎn)生了深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。學(xué)校尚未成為面向市場(chǎng)辦學(xué)的主體:學(xué)校在辦學(xué)上自成體系、自我封閉。忽視職業(yè)和崗位的能力需求:在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上,專(zhuān)業(yè)趨同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,千校一面的現(xiàn)象普遍存在,部分職業(yè)學(xué)校尚未形成自己的特色和專(zhuān)業(yè)品牌;在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上因循少變,沒(méi)有形成根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整的應(yīng)對(duì)機(jī)制,許多新技術(shù)、新方法、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)未能及時(shí)進(jìn)課堂。要改變這種現(xiàn)狀,必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。中職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:①目標(biāo)體系,主要是指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格:②內(nèi)容方式體系,主要是指教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等;③保障體系,主要是指教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等。因此,實(shí)行校企合作是中職教育滿(mǎn)足社會(huì)需求的有效途徑。我們學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的中職教育經(jīng)驗(yàn),就是要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。成立由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家共同組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),進(jìn)行廣泛的人才市場(chǎng)調(diào)查,明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行職業(yè)崗位分析,明確畢業(yè)生必須具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。首先是類(lèi)型定位,那就是培養(yǎng)技能型人才。一是專(zhuān)業(yè)基本能力,即滿(mǎn)足某一專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位和崗位群必需的知識(shí)和技能。三是專(zhuān)業(yè)拓展能力,隨著社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展,職業(yè)崗位出現(xiàn)了兩種趨勢(shì),一種是職業(yè)崗位的復(fù)合化,一種是職業(yè)崗位的細(xì)化,如許多制造企業(yè)急需高精度零件加工的人才。其次是層次定位,中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的,具有良好的職業(yè)道德素質(zhì),一定科學(xué)文化素質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才。但從目前的情況看,一部分職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不是技能型人才,而是流水線(xiàn)上的簡(jiǎn)單操作工,這說(shuō)明少數(shù)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的類(lèi)型定位和層次定位還不準(zhǔn)確,還不能很好地滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。必須與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。為確保技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),職業(yè)學(xué)校必須按照企業(yè)的需要改造教育教學(xué)體系。中職教育的課程應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三個(gè)方面的內(nèi)容,要根據(jù)企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的要求確定課程目標(biāo),遴選教學(xué)內(nèi)容,適時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容應(yīng)得到充分反映,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。第三,改革教學(xué)方法與手段。高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教育環(huán)節(jié),以案例或真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品加工、項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中實(shí)用,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但從總體上講,校企合作還停留在淺層次的合作階段,有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校的校企合作停留在人才供需合作上。職業(yè)學(xué)校要利用自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì),依托相關(guān)的專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè),也可以與先進(jìn)的企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦相關(guān)產(chǎn)業(yè),與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);與企業(yè)互動(dòng),開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣與咨詢(xún)。與此同時(shí),職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和市場(chǎng)預(yù)測(cè),密切與企業(yè)和人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)的合作,積極探索職業(yè)學(xué)校和職業(yè)中介一體化的經(jīng)驗(yàn),按照企業(yè)就業(yè)崗位的要求,配置教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,按照企業(yè)的要求“量身定做”企業(yè)急需的技能型人才,與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。與之相適應(yīng),評(píng)價(jià)制度也要相應(yīng)的改革。具體來(lái)講,要研究制訂體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn),建立分模塊的課程考核評(píng)價(jià)體系,每個(gè)課程模塊既考核學(xué)生所學(xué)的知識(shí),也考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度,采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,筆試、口試、操作、論文、制作作品、設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合,開(kāi)卷、閉卷相結(jié)合,第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合,學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。建立職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分等級(jí)評(píng)價(jià)制度,并將評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)公布,引導(dǎo)社會(huì)合理選擇就讀學(xué)校,并作為政府和教育行政部門(mén)管理學(xué)校的重要依據(jù)。為確保人才培養(yǎng)模式改革的順利實(shí)施,必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題:。第一。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,教育市場(chǎng)正在逐步形成,對(duì)于中職教育而言,畢業(yè)生就業(yè)已完全市場(chǎng)化,在經(jīng)費(fèi)籌措、師資流動(dòng)等方面,已逐漸引入市場(chǎng)機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有三個(gè)規(guī)律,即供求規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律、價(jià)格規(guī)律。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,確保中職教育可持續(xù)發(fā)展,必須要做到市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。從供求規(guī)律來(lái)講,供求是根據(jù)市場(chǎng)來(lái)定的,現(xiàn)在企業(yè)和畢業(yè)生“雙向選擇”就完全市場(chǎng)化了。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,政府只是宏觀管理,不會(huì)管理很細(xì),但學(xué)校一定要有市場(chǎng)意識(shí),要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量、品牌、特色。中職教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,與普通教育相比最大的不同點(diǎn)在于其專(zhuān)業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。第三,要樹(shù)立人人可以成才的學(xué)生觀?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)技能型人才,必須要求“雙師型”教師作為支撐,“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是要建立面向市場(chǎng)的教師管理機(jī)制。要加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)一批有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)能力強(qiáng),有一定的學(xué)術(shù)水平的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人,專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有全面的把握能力,具有較強(qiáng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的吸收、消化和推廣能力。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)要解決的首要問(wèn)題是投入問(wèn)題。要把投入的重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)上。從學(xué)校來(lái)講,要科學(xué)規(guī)范,按照專(zhuān)業(yè)基本能力訓(xùn)練在校內(nèi)完成,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的技術(shù)含量達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的一般水平的要求建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室(廠、場(chǎng))。要建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,與相關(guān)企業(yè)建立合作機(jī)制,滿(mǎn)足頂崗實(shí)習(xí)的需要,成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效延伸。參考文獻(xiàn):,論中等教育改革[1];.(2).,職業(yè)教育辦學(xué)模式[2];,(9)第三篇:2012中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)2012中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)實(shí)習(xí)總結(jié)
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