【正文】 ，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。作為教師，怎樣利用多媒體傳播教育信息，這就需要精心設(shè)計教學(xué)計劃，科學(xué)安排教學(xué)過程，即多媒體怎么應(yīng)用，應(yīng)用其解決什么問題，這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。但有不少效果欠佳，其中很重要的原因就是在課堂教學(xué)中沒有恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。一、針對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要在有限的40分內(nèi)較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),媒體的合理選擇和優(yōu)化組合起著決定性的作用。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有許多優(yōu)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選用擇多媒體，能更合理地發(fā)揮多媒體的作用，突出它的優(yōu)點。例如，要解決行程中的“相遇”、“相向”、“相背”、“同向”等問題時，可以用計算機直觀的展現(xiàn)這幾種運動，并且教師可以把這組動畫進(jìn)行任意切換，反復(fù)比較、區(qū)別，有利于學(xué)生加深認(rèn)識和理解，使教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)有效地達(dá)成。恰當(dāng)運用多媒體，主要表現(xiàn)在對多媒體切入時機的把握上。利用多媒體計算機聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，符合小學(xué)生的心理需要。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個三角形。3． 模擬操作，深化理解時切入心理學(xué)研究認(rèn)為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。如在教學(xué)“圓柱體體積”時，直接利用教具割、拼，操作起來比較困難。在教學(xué)重點處切入俗話說：“力氣要用在刀刃上。如教學(xué)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”一課利用多媒體教學(xué)采用這一教學(xué)手段解決了“紙上談兵”的問題。而且，對學(xué)生的語言表達(dá)、分析問題和解決問題的能力都有所提高。使知識面不斷擴大與更新，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的積極性在教學(xué)關(guān)鍵處切入在教學(xué)關(guān)鍵處，借助電教手段，過多媒體的參與，把一本由枯燥的文字表達(dá)形式的教材書變成了文圖、聲形并茂的活教材。例如：教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的關(guān)鍵是要求學(xué)生弄清楚分母不同為什么不能直接相加減的道理。使學(xué)生直觀觀察到1/2+1/3既不是2個1/2，也不等于2個1/3。明確了這個道理后，學(xué)生由于受同分母分?jǐn)?shù)加減法正遷移的啟示，就會立刻聯(lián)想到通分，化為同分母分?jǐn)?shù)后再相加減。使學(xué)生感到學(xué)中有樂，欲罷不能。激勵了學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處切入教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時點撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。產(chǎn)生這種錯誤的原因：一是受圓周長計算方法和“半”(1/2)字的影響。此刻，展示半圓圖。三、結(jié)束語多媒體教學(xué)，以其特有的聲像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個富有時代動感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用，必須從實際出發(fā)，注重實效。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在為教學(xué)提供更多的方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴充新的教學(xué)經(jīng)驗。第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)運用多媒體（推薦）數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)運用多媒體隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化的時代，多媒體已經(jīng)廣泛的用于教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)校的教師通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，使由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向生動活潑的“屏幕教學(xué)”，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。學(xué)生還可以通過多媒體進(jìn)行自學(xué), 自考等。多媒體的輔助和參與將會使數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一場質(zhì)的革命。教師在教學(xué)中，多做投影片、多媒體課件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由“時間+汗水型”的教學(xué)向“效益+靈活型”的轉(zhuǎn)變，而這一切都離不開多媒體技術(shù)的輔助作用。采用多媒體教學(xué)，讓多媒體的最佳效果完全深入課堂，增大課堂容量、提高課堂效益、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。1，教師要運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。例如1：在引入《四種命題》時，通過flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結(jié)果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。主人又說：“不該走的走了”。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他”。提問：主人的朋友為什么會走？激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲。.運用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份??），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方體）。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。而且一些教師對自己的教學(xué)內(nèi)容都操作的不熟練．（4）劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。（5）多媒體”成了“一媒體” ：有的教師在嘗到計算機輔助教學(xué)的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學(xué)，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還必須認(rèn)識到任何事物都有其所長，亦有其所短。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機所不能完全替代的。總之，運用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。第四篇：恰當(dāng)運用多媒體恰當(dāng)運用多媒體提高生物教學(xué)質(zhì)量隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，采用多媒體教學(xué)已成為許多教師努力嘗試的一種教學(xué)方式。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多知識的傳授必須以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在實踐中運用知識、理解知識、鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂,使生物教學(xué)視聽化、形聲化，使教學(xué)活動更加富有樂趣,學(xué)生有身臨其境之感，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時又能提高教學(xué)效果。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣?！庇纱丝梢?，興趣是求知獲益的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙，興趣在學(xué)習(xí)的成敗上起著極其重要的作用。我們目前所處的時代，是信息化日益發(fā)達(dá)的時代，媒體技術(shù)的發(fā)展尤其是多媒體計