【正文】 作為一名高校教師，我們未必就能成為一個道德家，成為一個具有高尚情操的人，但是我們每個人必須在專業(yè)實踐中，按照某種既定的職業(yè)道德規(guī)范去行動，這句話我感受到巨大的分量，道德的要求并不是那種都需要超義務的道德要求，而只踐行義務的道德，恪守底線的職業(yè)道德規(guī)范。當今社會里，科技高速發(fā)展，知識更新日新月異，傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)關(guān)已經(jīng)無法適應時代，高校教師需要建立符合時代的職業(yè)素質(zhì)觀。教師不僅要有學科方面專門知識與專業(yè)技能，還要有傳授知識和技能的技能，更要有育人的知識與技能。大學生在道德上具有極強的向師性。因此，高校教師在職業(yè)生活實踐中，應本著對學生負責的原則，時刻注意以德修身、以德立威，真正成為學生的模范。與中小學生相比，大學生具有思想、有情感、有個性，自我意識強，他們不滿足于教師在課堂上傳授死氣沉沉的書本知識，卻要求教師提供一個探索、研究和實踐的寬松環(huán)境便于自身充分發(fā)展。進入21世紀后,世界各國之間日益激烈的經(jīng)濟、科技競爭最后都歸結(jié)于人才、教育的競爭。教師要勝任當代社會教育工作,不僅要有精深的科學文化知識和精湛的教育教學能力,更應具備良好的職業(yè)道德。作為深受社會尊重的高校教師隊伍中的光榮一員,面對新時期的新形勢、新任務,正確認識教師的作用及教師職業(yè)道德,并不斷完善和提高自身道德素養(yǎng)就成為我們的必修課之一?！睆墓糯?人們就已經(jīng)認識到教師的雙重職責:學高為師,身正為范,既要傳授知識,又要教學生怎樣做人。因為教師的特定活動對象是學生,他根據(jù)一定的社會委托,對學生身心施加某種影響,他跟學生的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。那高校教師又該如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)呢？我認為有一下幾個途徑：通過德育教學引導和培養(yǎng)高校教師的職業(yè)道德意識，所謂德育是“把一定社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育”，以馬克思主義為指導，以人生觀、價值觀、道德觀教育為主線，綜合運用相關(guān)學科知識，教育和引導高校教師加強自我修養(yǎng)，為教師的終身發(fā)展奠定思想道德基礎。職業(yè)道德修養(yǎng)實質(zhì)上是兩種對立的道德意識之間的斗爭，是善和惡、正和邪、是和非之間的斗爭。任何一個從業(yè)人員，職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，一方面靠他律，即外在的培養(yǎng)和教育；另一方面取決于自己的主觀努力，即自我修養(yǎng)，兩個方面是缺一不可的。結(jié)合教材，我有很深的心得體會。1，課內(nèi)、課外，作為一名教師要有教師的形象；有的老師，在炎熱的夏天穿著拖鞋、短褲就去上課了，這是很差的表現(xiàn)。我們口口聲聲要求學生要誠實，不要作弊，但是他自己就作弊了。但是作為一名合格的教師，要關(guān)愛學生。人都是需要管理的。要關(guān)注學生，關(guān)注社會與高等教育、職業(yè)教育有關(guān)的事物。要有教學科研的能力。只有具有愛心的人，愛護學生，才會自覺的去做，去學習。10，新教師的道路很漫長。但是不是一本書、一堂課能解決問題的。13，一個國家的靈氣不在政府不在學校，而在民間。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個緊箍咒，你得時時提醒自己，處處提醒自己。16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。17，有教無類。18，熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學而不厭，誨人不倦。辦公室的一張紙一支筆都是國家財產(chǎn)，禁止濫用教學資源。21，人死了，文章還在。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。第三篇：高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得學校：畢節(jié)學院數(shù)學與計算機科學學院姓名：胡軍該門課程是以講座的形式開展的，當時院領導湯宇華書記、盧鳳鵬處長等分別作了講話?，F(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當時的情景。如此教師，如何能感染學生，教書育人？2，一個極具代表的例子：去年的培訓，某人請學生代其考試；湯書記表示，這種人應該終身禁止任教；因為他在起點就嚴重偏離了教師正直高尚的形象。3，作為教師的身份，要求學生坐有坐相，要求尊重教師； 4，教師作為一種職業(yè)，有人只把它當做謀生的手段。5，只會進出教室，不會得到學生的尊重，得不到學生的認可； 6，作為班主任，自然要懂得關(guān)愛別人。要有愛心，要自覺地學很多東西。7，要積累經(jīng)驗，在工作中才能駕熟就輕。8，在硬指標上要求的很多，但是柔性的一面，軟的一面，我們并無法具體要求教師怎么做到。9，如果作為教師能夠迅速融入學生，那么你會喜歡上這個職業(yè)。11，考試這東西，一輩子都在考。12，職業(yè)道德不是教條。14，有職業(yè)道德的勞動才是高尚的勞動。15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點你是逃不了的：別人會拷問你的動機。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長的兒子，縣長的女兒，市長的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會打折。19，堅決反對濫用教育資源。20，三不朽：立德、立功、立言。你要想到，不要抄襲，因為你死了，但是你的文章還要被千千萬萬的專家學者所研究所引用。有的人不敢拿他的文章來我們學校領獎，因為他怕路出破綻。通過這次培訓，我更加的深入的學習了高校教師應當具備哪些基本的素質(zhì)。讓學生在大學里不但學習了專業(yè)知識，還學習了如何做人，這是我們每個高校教師都應去做的。因此，不斷的學習和培養(yǎng)自己良好的道德行為更加的重要。下面就說一下我對本書的學習心得：第一章是教育倫理與職業(yè)道德。正因為如此，探討教師職業(yè)道德問題，就必然涉及到教育的倫理關(guān)系。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。要達到這一目標，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系。本章講述了高校教師職業(yè)道德的形成以及高校教師職業(yè)道德的基本特點和社會功能。高校教師職業(yè)道德有著道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示范性、道德內(nèi)容的全面性以及影響的廣泛性等特點。第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)文化素養(yǎng)和實踐能力素質(zhì)是高校教師應當具備的兩大基本的素質(zhì)，它決定著