【正文】 鄧小平理論、“三個代表” 重要思想和“十七大”的精神實質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；學(xué)習(xí)科研的有關(guān)知識，展開轉(zhuǎn)變思想觀念的大討論，提高對教育科研的認(rèn)識，知道傳統(tǒng)的教育是經(jīng)驗型的，關(guān)憑教學(xué)經(jīng)驗和技能來教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)了。其次是加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和理論指導(dǎo)，確保教師開展教育科研的科學(xué)性、有效性。學(xué)習(xí)交流能使教師擁有更豐富的信息，拓寬思路，增長見識，并能了解和掌握教育發(fā)展的趨勢。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。因此，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。只有幸福的教師，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。肖教授總結(jié)幸?！八挠小保盒闹杏信晤^，手中有事做，身邊有親友（欣賞），家中有積蓄。我想，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽光般的吧。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。一個人的幸福程度取決于他擁有知識的程度。但事實上很多時候身為教師的我們也同樣羨慕學(xué)生無慮的生活，羨慕學(xué)生擁有的簡單而充實的快樂。一、要有一顆感恩之心，善待自己感受幸福書中有這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度?！碑?dāng)我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。他們隨時可能被學(xué)生、家長“打攪”，隨時就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。幸福其實只是一種心境，貴為天子未必就比賤若乞丐適意?？吹斯γ?、榮華富貴，你也就有了一顆寧靜的心，有了一份立身處世的從容。幸福是內(nèi)心深處的一壇陳酒，由里及表，向周身蔓延出濃郁香味，幸福是心靈方舟?？繒r的踏實感、歸屬感和愉悅感，幸福是一只淘氣的小鳥，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在，人們往往過分追逐未知的飄渺的幸福，而對波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。一個幸?？鞓返慕處煟艜幸蝗盒腋？鞓返膶W(xué)生。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機(jī)會善待學(xué)生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價值?！笔前?，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因為他們比我們?nèi)菀追稿e誤。如果我們能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？幸福的教師，一定是一個胸懷理想的人。幸福的教師，一定是一個能經(jīng)得住金錢誘惑的人。幸福的教師，一定是個性鮮明的人，當(dāng)一個教師在他所從事的領(lǐng)域里展現(xiàn)自己獨特的個性時，他就能獲得許多意想之外的幸福和快樂。教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來！這可以是學(xué)生取得進(jìn)步后的一張張稚氣的笑臉的回報，可以是學(xué)生一句簡單的問候，也可以是學(xué)生畢業(yè)后的一張薄薄的賀卡與一次簡單的造訪。身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！肖川教授送給大家的六句話尤其經(jīng)典：快樂是一種美德；微笑是一種力量；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味?！弊屛覀儜阎活w感恩的心，來享受生活、享受課堂、享受學(xué)生，使我們的人生充滿幸福第五篇：教師的幸福人生與專業(yè)成長[轉(zhuǎn)載] 教師的幸福人生與專業(yè)成長——肖川非常高興有機(jī)會和大家一起分享我對教育的理解。報告開始前，讓我們一起分享幾個圖片：一是幸福的家庭……那么，幸福到底是什么。在我看來，幸福就是充實而又閑適。所謂閑適，從容地自主地面對生活，現(xiàn)在我們的壓力太大，有一個解放教師的問題。這是我所理解的生活。即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。第二、手中有事做。第三、身邊有親友。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個共同的需要。更多地欣賞和鼓勵我們的同事，更多的關(guān)愛，提出建設(shè)性的意見，這是一個好領(lǐng)導(dǎo)的重要特征和表現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。所以，我們要消滅貧困，建設(shè)一個富裕的社會。希望大家能成為這樣的“四有新人。幸福是社會和人生追求的重要目標(biāo)，我們要創(chuàng)造幸福的社會?，F(xiàn)在大家在幸福的心情下，開始我們的分享。我們個人的生活有兩個評價的尺度：一個是社會倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個是個人自我的評價尺度，即所謂“好與不好”。而好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個性的張揚(yáng)。而所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學(xué)生形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來越充實和富有力量的。我們不斷地去豐富內(nèi)涵，建立在師生共同上善好生活基礎(chǔ)上的。這是我們教育的重要追求。先說一個有趣的計算。努力工作是重要的，它在我們生命中的重要性占98%（算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%）。第二、