【正文】 笑，你對(duì)它 哭，它就對(duì)你 哭。第三篇：教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)——心得體會(huì)通過(guò)聽(tīng)肖川教授的報(bào)告，使我感受頗深。社會(huì)媒體過(guò)分關(guān)注的壓力、學(xué)生的安全壓力、學(xué)生的個(gè)性極度膨脹造成的管理壓力，這些都像陰霾一樣籠罩著我們，使我們與幸?？偸请y以牽手!但通過(guò)班主任培訓(xùn)、使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)。如今，教師的壓力是大的，而班主任的工作壓力會(huì)更大。可是，我卻認(rèn)為班主任工作是一種享受。但當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)孩子在我的引導(dǎo)與呵護(hù)下走出迷茫時(shí)，當(dāng)我盡情欣賞自己用真愛(ài)托起的一顆顆新星的燦爛光芒時(shí)，當(dāng)我用心品味自己以辛勤換來(lái)的累累碩果時(shí)，我感受到的只有兩個(gè)字：幸福！為這幸福的事業(yè)付出愛(ài)，我無(wú)怨無(wú)悔！”其實(shí)，關(guān)鍵在一種心態(tài)，一種觀念。二、要自覺(jué)地為學(xué)生創(chuàng)造幸福的校園生活。學(xué)校是有生命的，應(yīng)該成為幸?？鞓?lè)的校園，學(xué)生應(yīng)該在其中獲得愉悅感。班主任的使命就是幫助青少年生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這也是班主任感受職業(yè)幸福的根源。班主任有責(zé)任引導(dǎo)青少年，或者說(shuō)是教給青少年感受幸福的能力，體驗(yàn)、創(chuàng)造幸福的能力。班主任工作是繁瑣的，物質(zhì)享受是相對(duì)的，精神追求才是永恒的。我們要抵御對(duì)物質(zhì)的過(guò)分欲望，讓生命在教育中不斷成長(zhǎng)，而不是在物質(zhì)追求中筋疲力盡。過(guò)分的、無(wú)休止的物欲追求，會(huì)妨礙人對(duì)生命樂(lè)趣的享受，使人生變?yōu)橐粓?chǎng)苦役。要獲得幸福感，第一要鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力與水平，上一堂好課，教學(xué)深受學(xué)生的歡迎。第二要提高管理班級(jí)的水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。第四要多讀書，適當(dāng)讀一些心理學(xué)書籍和勵(lì)志書籍，開(kāi)闊眼界，開(kāi)闊心胸，充實(shí)內(nèi)心世界。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬(wàn)物最神圣、最神秘、最具活力的對(duì)象。如今，獨(dú)生子女家庭已經(jīng)成為主流，一個(gè)孩子，凝聚了幾代人的希望，我們培養(yǎng)了一個(gè)孩子，給幾代人帶去歡樂(lè)、希望，這不是人間最大的幸福嗎？與其皺著眉頭走上班主任崗位，不如換一種心情，愉快地帶領(lǐng)學(xué)生在生命的花園里盡情欣賞。有了幸福感，心中就充滿了快樂(lè)。第四篇：教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感那次我剛結(jié)束一堂十分郁悶的課，這是一堂復(fù)習(xí)課，本來(lái)就不很活躍的這個(gè)班級(jí)全體學(xué)生竟然一言不發(fā)，40分鐘完全成了我的獨(dú)角戲。再想想所教的這個(gè)班學(xué)生的表現(xiàn)：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當(dāng)中有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象、上課睡覺(jué)、吃零食、交頭接耳??難道這就是我的人生？整天都要與這樣一群不求上進(jìn)的學(xué)生為伴！我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。我懷著好奇之心開(kāi)始拜讀肖教授的《老師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，漸漸的發(fā)現(xiàn)自己喜歡上這本書，每天都要看上幾十頁(yè)，而且堅(jiān)持做筆記，時(shí)間長(zhǎng)了就深深地感覺(jué)到：困惑也好，幸福也好，都需要時(shí)間，需要一種良好的心境來(lái)體會(huì)。只有停下來(lái)，慢慢地品味，細(xì)細(xì)地欣賞，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見(jiàn)風(fēng)景。作為老師，首先要感受幸福的工作。“幸福=充實(shí)（精神上有成就，物質(zhì)上寬裕）+閑適（沒(méi)有過(guò)強(qiáng)的外在壓力，沒(méi)有內(nèi)在的緊張）”。當(dāng)然，這一切都要源于一個(gè)好的心態(tài)?！蔽蚁?，決定幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的吧。教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。一、善待學(xué)生 體會(huì)幸福教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。二、善待自己 感受幸福 很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度?！碑?dāng)我們面對(duì)困難或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。三、善待家長(zhǎng) 分享幸福父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)以言表的。教師要學(xué)會(huì)提升自己的智慧，老師大都有一顆對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。其次是要有顆平常、寬容和感恩的心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。剛走上講臺(tái)不久的我，總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。要有一顆寬容之心。”是啊，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們這些為人師者，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強(qiáng)求學(xué)生完美呢？學(xué)生之所以是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄儽任覀內(nèi)菀追稿e(cuò)誤。就像我教的這個(gè)班，他們真的一無(wú)是處嗎？不！恰恰相反，他們有著其他班級(jí)所沒(méi)有的許多優(yōu)點(diǎn)。作者在書的開(kāi)篇引用了一首在西方廣為流傳的詩(shī)——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┎皇呛蛣e人在一起；有只會(huì)看電視而不洗碗的青少年，因?yàn)槟潜硎舅ㄋ┕怨栽诩叶皇橇麟x在外；我繳稅，因?yàn)槟潜硎疚矣泄ぷ?；衣服越?lái)越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽(yáng)光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個(gè)家??最后，感恩過(guò)量的電子郵件，因?yàn)槟潜硎居泻芏嗯笥言诘胗浐拖胫?。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂(lè)的心態(tài)。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，自然沒(méi)有幸福感可言。一個(gè)幸?？鞓?lè)的教師，才會(huì)有一群幸福快樂(lè)的學(xué)生?！吧钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭?！督處煹男腋Ｈ松c專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感 ——成 長(zhǎng) 是 另 外 一 種 幸 福成長(zhǎng)對(duì)于孩童來(lái)說(shuō)是重要的，因?yàn)殚L(zhǎng)大是多么自豪的一個(gè)字眼呀！對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，日子的流逝意味著衰老將至，年華不再；那么對(duì)于擔(dān)負(fù)著建設(shè)下一代重任的教師來(lái)說(shuō)，自己的專業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)志著什么呢？以前這個(gè)問(wèn)題我從未考慮過(guò)，只覺(jué)得教師不就是“傳道、授業(yè)、解惑”嗎？成長(zhǎng)不就是“教學(xué)相長(zhǎng)”嗎？寒假里，我讀了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川同志寫的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一書。作者以思接千載、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給我上了關(guān)于教育學(xué)習(xí)、專業(yè)成長(zhǎng)、人生幸福的一堂課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。我明白了一個(gè)道理：教師的幸福人生=自己的專業(yè)成長(zhǎng)，你想要多美滿的幸福生活，你就要讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)多少，這二者呈正比關(guān)系。只有我們的心態(tài)是積極的，我們才會(huì)感到生活達(dá)到了圓滿，我們才會(huì)走上幸福的人生之路。而一個(gè)人只有擁有樂(lè)觀的心態(tài)，才有進(jìn)取的人生態(tài)度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。而過(guò)去的我總為自己不斷地繁忙而抱怨著。設(shè)想如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力，帶著一種忙不完的快樂(lè)與滿足，那么幸福會(huì)時(shí)刻陪伴著你。來(lái)吧，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福：在課堂中我們會(huì)得到幸福。另外每天再給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人、名人對(duì)話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無(wú)窮的幸福。在學(xué)生中我們會(huì)尋找幸福。在愛(ài)心中我們會(huì)感到幸福。既然我們選擇了這份工作，既然我們抓到了這樣一副牌，與其抱怨這副牌怎么如此之差，不如就打好我們這副牌?！督處煹男腋Ｈ松c專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感：做一個(gè)幸福的教師教師的心態(tài)也要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。那天我剛結(jié)束一堂十分郁悶的課，這是一堂復(fù)習(xí)課，本來(lái)就不很活躍的這個(gè)班級(jí)全體學(xué)生竟然一言不發(fā)，45分鐘完全成了我的獨(dú)角戲。再想想所教的另一個(gè)班學(xué)生的表現(xiàn)：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當(dāng)中有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象、上課睡覺(jué)、吃零食、交頭接耳