【正文】 咸的菜而婆婆喜歡吃咸，用她的話說(shuō)不吃咸的菜太沒(méi)味了?！　∑牌琶刻觳晦o辛苦的幫我看孩子，她的腿有風(fēng)濕看孩子對(duì)她來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。說(shuō)實(shí)話有時(shí)婆婆什么時(shí)候回屋睡的覺(jué)我都不知道。這就是的婆婆，我為有這樣的一位婆婆感到幸福，感到榮幸！　　再說(shuō)說(shuō)關(guān)心我的姐妹———王秀紅。那我就舉幾個(gè)例子吧，大家看看我有多么的幸福。時(shí)間緊任務(wù)重，我急得像熱鍋上的螞蟻，怎么辦呢？這時(shí)她悄聲的來(lái)到我身旁，“我?guī)湍銓?xiě)吧。但是我也擔(dān)心她的身體吃不消，因?yàn)樗€要給自己寫(xiě)腳本。后來(lái)才知道她一晚上沒(méi)睡幫我完成了腳本的編寫(xiě)?？墒怯辛怂业睦?、雜，全沒(méi)有了。以前我自己帶領(lǐng)的班級(jí)從沒(méi)得過(guò)獎(jiǎng)那次我們兩個(gè)班得了第一名。即幸福感既有來(lái)自客觀因素的影響，也與主觀因素不無(wú)關(guān)系。有時(shí)，我們往往會(huì)錯(cuò)誤地把一些客觀因素認(rèn)為是造成我們“不幸福”的罪魁禍?zhǔn)??！　　督處煹男腋Ｈ松c專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感3閑暇拜讀肖川先生的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》，讓我認(rèn)識(shí)到，幸福是人類的一種美好的一種體驗(yàn)，教師的幸福是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)?！　?shū)中講到，幸福人生的四個(gè)有：第一、心中有盼頭。真正好的老師一定能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望成長(zhǎng)。有事做意味著社會(huì)需要你，有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。怎樣使學(xué)校成為一個(gè)溫暖的家、溫馨的家？怎樣融入一個(gè)相互支持、相互欣賞的團(tuán)隊(duì)？更多地欣賞和鼓勵(lì)我們的同事，更多的關(guān)愛(ài)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。經(jīng)濟(jì)上的富有是重要的，我們經(jīng)常說(shuō)富貴吉祥，首先是“富”然后才是“貴”。　　教師的幸福是一種精神享受。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上?！苯處煂?duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也是教師的專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)過(guò)程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。　　因此，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，專業(yè)成長(zhǎng)受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校，最后才是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類。從這個(gè)意義上來(lái)講，發(fā)展自我是我們每一個(gè)人的職責(zé)和使命，任何一個(gè)有智慧的人，都一定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長(zhǎng)?！　⌒腋Ｊ俏覀児ぷ骱蜕钪械捏w驗(yàn)和追求，教師的幸福是教育過(guò)程中的愉悅的美好的情感體驗(yàn)?！　⌒そ淌诳偨Y(jié)幸福人生的四個(gè)有：心中有盼頭。真正好的老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，喚起學(xué)生對(duì)于美好未來(lái)的憧憬，讓學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望成長(zhǎng)。有事做意味著你還是一個(gè)有用的人，是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)奮發(fā)有為的人。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)共同的需要。一定的積蓄是我們安心生活和工作的保障，能夠使我們淡泊名利。教師的幸福體現(xiàn)在游刃有余的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在課堂上融洽的教與學(xué)的互動(dòng)中，體現(xiàn)在單位同事的互助互學(xué)中，體現(xiàn)在天下桃李的溫馨問(wèn)候中，體現(xiàn)在與家長(zhǎng)的良好溝通中……　　只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。教師的心態(tài)決定著我們幸福的感觸，教師的心態(tài)應(yīng)該是寬容的、平靜的、陽(yáng)光的、熱烈的。　　教師應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，成為學(xué)生心中的太陽(yáng)。尤其是一些后進(jìn)生、調(diào)皮生、孤獨(dú)生、單親家庭的學(xué)生等，往往都有著不幸的和不愉快生活經(jīng)歷，更渴望得到別人的關(guān)注。一個(gè)幸?？鞓?lè)的教師，才會(huì)有一群幸?？鞓?lè)的學(xué)生?！吧钍且幻骁R子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。　　《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感5每一天，我們都想讓自己有所成就，每一天，我們都在尋求幸福的人生?！　∈紫龋膽迅卸?。”感恩是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，是知足常樂(lè)的心態(tài)。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。　　其次，要心懷陽(yáng)光。教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)與人性化教育的職業(yè)。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。”這樣的話我們一定不陌生：“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。作為教師最重要的是該如何去做！如果在生活中是一個(gè)茍且的人，干什么都心不在焉的人，在工作中是不會(huì)表現(xiàn)出兢兢業(yè)業(yè)、精益求精等這些品質(zhì)。相反，如果你是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，一個(gè)麻木不仁的人，一個(gè)貧庸和貧乏的人，能勝任的工作可能是少之又少。”　　其實(shí)，說(shuō)到底，幸福就是一種心態(tài)，是自己對(duì)生活的態(tài)度，也就是自己的一念之差。那我們?yōu)楹尾婚_(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一天呢？生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么。　　讓我們懷著一顆感恩的心，來(lái)享受課堂、享受學(xué)生、享受生活，讓我們的人生充滿幸福吧！　　《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感6假期前學(xué)院要求每一位教師認(rèn)真閱讀一本書(shū)并寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì)。幸福的真義到底是什么？教師的幸福源泉在哪里？校長(zhǎng)為教師的幸福人生與專業(yè)發(fā)展應(yīng)該做些什么？可以說(shuō)，肖川教授給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長(zhǎng)、人生和幸福的課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。其次看一所學(xué)校能否成為社會(huì)大家庭中富有建設(shè)性的成員。書(shū)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，一定要關(guān)注師生校園生活的質(zhì)量?！　⌒ごń淌谠跁?shū)中對(duì)影響教師生活的幸福指數(shù)的因素