【正文】 ，了解到他們的中學(xué)時(shí)期很少有同書(shū)法家補(bǔ)課，而且補(bǔ)課的同學(xué)也一般是些成績(jī)較差的同學(xué)，補(bǔ)的科目較少，補(bǔ)課時(shí)間也不長(zhǎng)，我們又詢(xún)問(wèn)了一些年齡在30—40歲的人，他們中大部分說(shuō)那時(shí)根本不知道補(bǔ)課這回事。有些同學(xué)有這樣的描述：補(bǔ)課的同學(xué)擠滿(mǎn)了老師的家，客廳、臥室、陽(yáng)臺(tái)…… 以上內(nèi)容都是我們對(duì)中學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果。因此，我們應(yīng)對(duì)補(bǔ)課現(xiàn)象有更深入的了解。讀到二年級(jí)，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。筆者通過(guò)調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。一進(jìn)中學(xué)，主科猛增為七門(mén)，且每個(gè)科任老師都將本學(xué)科視為重中之重，就向?qū)W生下達(dá)了具體任務(wù)，如某單元考試80分以下請(qǐng)家長(zhǎng)，60分以下補(bǔ)考等。某同學(xué)說(shuō)：“進(jìn)初一的第一天，家庭作業(yè)有五門(mén)課的基礎(chǔ)訓(xùn)練以及三門(mén)課的書(shū)上練習(xí)題。我感到焦慮，擔(dān)心是不是自己的成績(jī)太差，更不敢想象如果這樣下去會(huì)是個(gè)么樣子。同學(xué)乙打趣地說(shuō)：“要期中考試了，七個(gè)科任老師都說(shuō)每天至少?gòu)?fù)習(xí)其所教學(xué)科一小時(shí)，不然必定失敗。我從七點(diǎn)開(kāi)始，也得學(xué)到凌晨?jī)牲c(diǎn)呀，這可不行，得找個(gè)老師提取點(diǎn)精華，不然，我是非敗不可的了”。老師拓寬加深了不少知識(shí)，這些內(nèi)容學(xué)校里雖不能接受到，但考試時(shí)必不可少。上世紀(jì)八十年代的中學(xué)生眼里，補(bǔ)課是極不正常的，只有個(gè)別個(gè)同學(xué)因?qū)W習(xí)跟不上才會(huì)適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。不像現(xiàn)在，光學(xué)完課本上的知識(shí)很難應(yīng)付那高難度的試卷。出發(fā)點(diǎn)是好的，但他們沒(méi)有意識(shí)到速度是存在極限的，過(guò)了最大值，必然就會(huì)出現(xiàn)一些不自然的東西。由于知識(shí)難度不斷加深，沒(méi)有誰(shuí)能夠輕易地將知識(shí)徹底弄通，于是成績(jī)好的同學(xué)也學(xué)不完內(nèi)容。基礎(chǔ)好的同學(xué)都補(bǔ)課，那些不如他們的人不沒(méi)了不補(bǔ)的理由。而競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)又加大了獲得優(yōu)勢(shì)的難度，補(bǔ)課便成了不少人“百尺竿頭更進(jìn)一步”的動(dòng)力。于是補(bǔ)課，競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)；競(jìng)爭(zhēng)力再增強(qiáng)，再補(bǔ)課。歸根結(jié)底，由競(jìng)爭(zhēng)而引起的補(bǔ)課熱主要有兩種情況：程度較差的希望消除差距，而程度較好的希望擴(kuò)大差距，這兩種矛盾的意識(shí)統(tǒng)一于同一種事，中間必然就會(huì)產(chǎn)生一些強(qiáng)制性的環(huán)節(jié)以減少兩種矛盾的沖突?！翱伎伎?，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。中華民族可以算得上是考過(guò)千余年的國(guó)度，不少狀元，大學(xué)生都誕生于考場(chǎng)。古人希望高中狀元，給未來(lái)的道路鋪上金色的地毯；今天的人們期待一個(gè)好的大學(xué)，以便今后能找個(gè)好工作。于是，中國(guó)學(xué)生都對(duì)考試十分重視。這個(gè)代價(jià)無(wú)非就是加倍地刻苦；或挑戰(zhàn)題山題海，或聘請(qǐng)家教。高一補(bǔ)高二的課，高二補(bǔ)高三的課，到了高三就得一心為高考而進(jìn)一步大補(bǔ)了。如果將中國(guó)與許多西方國(guó)家相比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)的學(xué)生更加刻苦。其中重要的原因就是西方國(guó)家中學(xué)生的路似乎要比中國(guó)中學(xué)生的寬，因?yàn)樗麄兊慕逃瞥绲氖亲杂砂l(fā)展。這也意味著西方的中學(xué)生不必背上考試決定一切的包袱。這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，料想應(yīng)該沒(méi)有誰(shuí)會(huì)整天抱著均衡教科書(shū)“補(bǔ)得渾身是傷”吧。三、對(duì)目前中學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)狀的反思我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線(xiàn)索：當(dāng)考試沒(méi)有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時(shí)，就表明你的成績(jī)有所欠缺；為了彌補(bǔ)這個(gè)欠缺，你便開(kāi)始了補(bǔ)課；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來(lái)，如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù)，就說(shuō)明你的成績(jī)有了提高，你若想保住這個(gè)成績(jī)，就必須補(bǔ)下去；如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù)，則說(shuō)明你的成績(jī)?nèi)匀缓懿?，那么你得別無(wú)選擇地繼續(xù)補(bǔ)課?？梢?jiàn)，分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動(dòng)力。隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺(tái)了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對(duì)策便是對(duì)補(bǔ)課的遮掩，而并沒(méi)有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因?yàn)楦呖际菙[在中學(xué)生眼前最迫切的問(wèn)題。只要有了分?jǐn)?shù)，補(bǔ)課熱就不會(huì)因某種規(guī)定而降溫。應(yīng)試教育決定了中國(guó)中學(xué)教育的基本模式，在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。如果不從根本上改變應(yīng)該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問(wèn)題，是行不通的。但是，在短期內(nèi)我們無(wú)法改變應(yīng)試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問(wèn)題。有關(guān)人士認(rèn)為，補(bǔ)課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個(gè)時(shí)局。當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績(jī)較差的同學(xué)后，補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點(diǎn)。大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該讓補(bǔ)課公開(kāi)化，透明化。而這個(gè)過(guò)程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。永輝超市是中國(guó)大陸首批將生鮮農(nóng)產(chǎn)品引進(jìn)現(xiàn)代超市的流通企業(yè)之一，被國(guó)家七部委譽(yù)為中國(guó)“農(nóng)改超”推廣的典范，被百姓譽(yù)為“民生超市、百姓永輝”。永輝超市堅(jiān)持“融合共享”、“競(jìng)合發(fā)展”的理念開(kāi)創(chuàng)藍(lán)海，與境內(nèi)外零售企業(yè)共同繁榮中國(guó)零售市場(chǎng)，在北京、重慶、福建、安徽等多個(gè)省市已發(fā)展200多家大、中型超市，經(jīng)營(yíng)面積超過(guò)200萬(wàn)平方米，位居2010年中國(guó)連鎖百?gòu)?qiáng)企業(yè)30強(qiáng)、中國(guó)快速消費(fèi)品連鎖百?gòu)?qiáng)10強(qiáng)。未來(lái)幾年，永輝將穩(wěn)健地向全國(guó)多個(gè)區(qū)域發(fā)展，并保持可持續(xù)盈利增長(zhǎng)，力爭(zhēng)至2014年銷(xiāo)售總額逾500億元，發(fā)展成為全國(guó)性生鮮超市龍頭企業(yè)，躋身中國(guó)永輝的事業(yè)永輝超市為大眾百姓提供日常的食品和用品以及購(gòu)物服務(wù)；“農(nóng)改超”沒(méi)有改變顧客原有的購(gòu)買(mǎi)方式，但提高了顧客的購(gòu)物體驗(yàn)和生活品質(zhì)；永輝超市重視企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，不斷提升顧客服務(wù)和食品安全； 永輝超市為20000名員工提供創(chuàng)業(yè)和事業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)； 永輝超市致力并促進(jìn)了所在商圈的商業(yè)繁榮；永輝超市為所在城市和社區(qū)居民的生活水平的提高做出貢獻(xiàn)。百姓永輝為顧客提供價(jià)廉物美的商品和便捷的購(gòu)物服務(wù)； 提供和銷(xiāo)售與百姓日常生活息息相關(guān)的商品； 堅(jiān)持“大眾化”路線(xiàn)，把家庭作為目標(biāo)顧客； 堅(jiān)持薄利多銷(xiāo)，做大流量；努力營(yíng)造良好的購(gòu)物環(huán)境，樹(shù)立平價(jià)超市的社會(huì)形象。永輝對(duì)員工的期待：勤奮、創(chuàng)新、溝通、總結(jié)勤勞肯干、充滿(mǎn)激情、奮發(fā)向上，是永輝員工崇尚的工作態(tài)度； 以高于業(yè)界和公司的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，努力工作，享受工作。分享信息，分享成功，分享教訓(xùn)，共同學(xué)習(xí)，共同提升，共同進(jìn)步； 熱心幫助下屬、寬容善待同事、用心接待客戶(hù)。永輝的核心價(jià)值觀(guān)：融合共享服務(wù)我們的顧客、照顧我們的員工、善待我們的供應(yīng)商、回報(bào)我們的股東； 精心服務(wù)顧客：陽(yáng)光、微笑、感恩；精細(xì)營(yíng)運(yùn)門(mén)店：標(biāo)準(zhǔn)、流程、培訓(xùn)、執(zhí)行、提升；創(chuàng)新拓展，謙虛好學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我。次日，到永輝超市觀(guān)音橋店食品用品部報(bào)道。在觀(guān)音橋店，建哥先帶著我進(jìn)行貨品的熟悉，并指導(dǎo)去了解單品屬性、單品的廠(chǎng)商、有無(wú)促銷(xiāo)。在觀(guān)音橋的一個(gè)月多時(shí)間，有4次出差?，F(xiàn)在永輝在重慶的分店有60多家分店，全國(guó)200多家分店。永輝的發(fā)展，給更多像我們這樣——即將出身社會(huì)的大學(xué)生更多學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)。有位培訓(xùn)老師曾說(shuō)過(guò)：到永輝來(lái)不是上班的，是學(xué)習(xí)買(mǎi)東西的。記得第一次到長(zhǎng)壽支援，曾在賣(mài)場(chǎng)入口大聲叫賣(mài)長(zhǎng)壽花的玉米油，庫(kù)存高達(dá)5000箱，總共20000桶油，在3天多一點(diǎn)的時(shí)間內(nèi)銷(xiāo)售一空。在和他們交流，也能從不同面的了解永輝。第四篇：暑假調(diào)查報(bào)告毛概暑假實(shí)踐心得體會(huì)一、實(shí)習(xí)目的：大學(xué)毛澤東思想與概論課程開(kāi)展了大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，大學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)了我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)；讓我們認(rèn)清了自己的實(shí)力以及自己的無(wú)知和不知天高地厚。我們總是期待著走入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)大展身手，自我感覺(jué)會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造不可估量的利潤(rùn)，就像現(xiàn)代的商業(yè)大片一樣。選擇身邊的企業(yè)單位為對(duì)象，聯(lián)系課上所學(xué)理論，采用實(shí)地考察跟蹤其物流全過(guò)程的方法，對(duì)物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解。二、實(shí)習(xí)方式：采用實(shí)地調(diào)研的方式，具體采用了面對(duì)面的訪(fǎng)談了解、過(guò)程跟蹤調(diào)查和側(cè)面行為觀(guān)察的方式。三、實(shí)習(xí)時(shí)間：2016年7月10日8月15日四、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：浙江省金華市 百世匯通物流公司狀況1．車(chē)輛?？傇O(shè)計(jì)面積20000平方米。各實(shí)習(xí)崗位的生產(chǎn)（工作）流程1．訂單處理作