【正文】 “早生華發(fā)”，即白發(fā)早生，表面上是說年歲已大，實(shí)際上是感嘆光陰虛度。篇末的感傷是一種蒼涼，抒發(fā)了自己理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，從側(cè)面進(jìn)一步烘托了全詞的豪邁氣派。赤壁懷古》融景物，人事感嘆，哲理于一體，將人帶入江山如畫，奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對(duì)人生的無限感慨和思索。赤壁懷古》讀后感品讀《念奴嬌赤壁懷古》大江東去，浪淘更多相關(guān)范文品讀《念奴嬌故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。赤壁懷古》，我醉了大江東去，滔滔巨浪千淘萬漱，是否淘到蘇軾了呢？面江而立，他的耳畔唯有水聲。他只得唱千古風(fēng)流人物，只能吟三國周郎赤壁。遙想公瑾當(dāng)年，這江水不也似千堆雪么？草船借箭的智謀，火燒赤壁的勇猛，還有周喬愛情的佳話；周郎確是風(fēng)流，確是豪杰。東坡何不想風(fēng)流儒雅，何不想握國之大計(jì)、驅(qū)外之強(qiáng)敵。此時(shí)的他，也是傲然于舟，也是聞江上之濤聲啊；但他的心呢，卻已成碎片一片羨慕，一片懷念，一片愁悶，一片感慨?；秀憋h然間，他也似處周郎故壘。公瑾不愧是美周郎啊。人多情，歲月無情，渾世更無情。江仍是長江，壁仍是赤壁，人卻不再風(fēng)流；人生真是一場夢(mèng)，匆匆來、匆匆去，誰又知人生幾何？倒不如臨江上之清風(fēng)，取山間之明月，將萬千愁怨托于悲風(fēng)！且灑一杯烈酒讓這江月，醉在如畫的江山中；讓這東坡，醉在似夢(mèng)的人生里。第三篇：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學(xué)要點(diǎn)：一、進(jìn)行有成效的誦讀練習(xí)，掌握誦讀的方法和技巧。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：中華文化，源遠(yuǎn)流長。今天，讓我們?cè)俅┰揭淮蝸淼皆~的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。俗話說唐詩、宋詞。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”。（揩板書）蘇軾。老師提問：北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂府》，同學(xué)們請(qǐng)思考，題注給我們提供了哪些信息?（學(xué)生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。詞開豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，對(duì)后代很有影響，書法方面擅長行書、楷書，與當(dāng)時(shí)書法各家蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”等等，就是這樣一位文壇全才，在當(dāng)時(shí)的官場上卻屢遭貶謫、倒霉透頂下面請(qǐng)大家 聽我讀一段背景資料（P152參）四、教師范讀全詞（以下是練習(xí)誦讀時(shí)間）。老師指導(dǎo)糾正后再齊讀五、誦讀、分析、討論， 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149） 指導(dǎo)輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）六、教師歸納小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風(fēng)的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達(dá)，灑脫，下面我們具體認(rèn)識(shí)一下這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)： 風(fēng)格 （可參考教參P150）七、布置作業(yè)第四篇：《念奴嬌 .赤壁懷古》《念奴嬌學(xué)習(xí)詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫作手法，掌握烘托和映襯的表達(dá)技巧?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論法、講述法、閱讀法 【教學(xué)過程 】? 導(dǎo)入： 導(dǎo)入語：宋代是詞的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，宋詞與唐詩并稱為我國古代文學(xué)史上的兩座高峰。赤壁懷古》。? 寫作背景介紹師：和《赤壁賦》一樣，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被捕入獄，免罪后發(fā)配到黃州充軍。問題：文章標(biāo)題是“赤壁懷古”，從中我們可以得到的信息是什么？ 答案：作者游覽赤壁，觸景生情，抒發(fā)懷古之情。? 這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點(diǎn)?上闋運(yùn)用了哪些的修辭手法？ 夸張、擬人、比喻。? 上闋的一些詞用法很精到，表現(xiàn)了“大江”的雄渾壯闊，請(qǐng)大家找出來并作賞析； “亂”—寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪 “穿”—寫出陡峭山崖直插云霄的高峻“驚”—本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌 “拍”—突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 “卷”—波濤力量之浩大齊讀上闋，注意關(guān)鍵字重音，讀出鏗鏘有力的語氣。問題：這樣的壯闊場景，確實(shí)很美，“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這句話在文中什么作用？（承上啟下）?問題：作者為何只提到周瑜，而不是三國里的其他人物（比如：曹操，劉備）呢？（一）、抒發(fā)對(duì)英雄的豐功偉業(yè)的仰慕之情；（二）、懷古思今，感慨萬千； 借周瑜的年輕有為來感嘆自己的事業(yè)無成。寫作方法上的主要特點(diǎn):結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對(duì)歷史英雄的敬仰。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動(dòng)形象。師：確實(shí)，作者將自己的惆悵寄托給明月，斟一杯酒灑向大地，體現(xiàn)了自己曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。自由探討：學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)如何看待生活中的不如意？應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？四、結(jié)語師：無數(shù)的宦海**和人生挫折鑄煉了詩人宏大曠達(dá)胸懷——尤其當(dāng)我們讀他這一時(shí)期的作品時(shí)，能否更多一些人生的感悟與哲理的思考？ 如果蘇軾的這首詞可以讓我們學(xué)到了用一種豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)人生的困難，那也算是我們的一