【正文】 多么先進(jìn)，人類變得多么聰明，不走運(yùn)和犯錯(cuò)都是無(wú)法避免的。有些家長(zhǎng)覺得孩子慢，我覺得別一棒子打死孩子的“慢”。有的慢，是因?yàn)橄氲募?xì)，考慮的比較多，所以行動(dòng)上會(huì)慢；有的慢是因?yàn)檎J(rèn)真；有的慢是因?yàn)閭€(gè)人動(dòng)作發(fā)育的事兒；有的慢是性格特點(diǎn)……這樣的慢，我覺得是我家長(zhǎng)無(wú)需去刻意改變的，甚至有些還需要我們?nèi)ケＷo(hù)，比如因?yàn)檎J(rèn)真和仔細(xì)造成的慢。我覺得這個(gè)習(xí)慣是個(gè)好習(xí)慣，我不能因?yàn)橄胍禳c(diǎn)兒破壞這個(gè)習(xí)慣。就這個(gè)問題我和孩子做過(guò)交流，丫頭自己有個(gè)辦法，就是提前收拾。至于寫作業(yè)的慢，如果孩子是一筆一劃太認(rèn)真造成的，我的應(yīng)對(duì)就是耐心地等待，等待她的熟練，決不能圖快。通過(guò)這個(gè)表象，背后的原因我覺得一定要區(qū)分開。我的應(yīng)對(duì)就是將作業(yè)分解化。就這樣好比一個(gè)完整的蛋糕分割成一塊塊的，一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食。幾天下來(lái)，多少作業(yè)大概需要多少時(shí)間，家長(zhǎng)就有數(shù)了，孩子自己總結(jié)不出來(lái)可以直接告訴她你的觀察結(jié)果，對(duì)她每天的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。其實(shí)一年級(jí)這個(gè)年齡的孩子，對(duì)于直觀的事物理解起來(lái)很快，對(duì)抽象的概念理解慢是正常的。比如，丫頭學(xué)的樂高，關(guān)于齒輪的傳動(dòng)，她很明白大齒輪帶動(dòng)小齒輪是加速，但是將大小齒輪插在同一個(gè)軸上的時(shí)候，問哪個(gè)齒輪轉(zhuǎn)的快？回答依舊是大齒輪轉(zhuǎn)的快，咱成人一聽就明白肯定是一樣快的。再比如目前孩子學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，其實(shí)和生活特別緊密，孩子在哪里理解不了題意的時(shí)候，你不如拿出實(shí)物來(lái)，讓孩子有個(gè)直觀的感受，就是講，也是用孩子熟悉的現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)例來(lái)解釋，別用我們成人式的語(yǔ)言和方式。我問她：天冷了你覺得你動(dòng)作變利索了還是容易發(fā)僵？丫頭答容易發(fā)僵。所以啊，因?yàn)樘炖淞?，車的發(fā)動(dòng)機(jī)也需要預(yù)熱一下，這個(gè)就和你們體育課要做準(zhǔn)備活動(dòng)一樣，是對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的一種保護(hù)。其實(shí)對(duì)于理解力，我的觀點(diǎn)是，一個(gè)是讓孩子生活中多體驗(yàn)，因?yàn)橹R(shí)來(lái)源于生活，是從生活中總結(jié)出來(lái)的抽象概念，讓孩子在生活中進(jìn)行各種體驗(yàn)，不單是鍛煉自立，那種親身體驗(yàn)過(guò)的感受比聽來(lái)的要強(qiáng)得多，對(duì)孩子的理解力也是大有幫助的。3）身體疲憊的時(shí)候我們自己有體會(huì)，上一天班回到家，就想休息休息，孩子一天在校將近呆10個(gè)小時(shí)，自由度還不如咱們高，回到家再讓他做一兩個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)地寫作業(yè)，我覺得真是為難孩子了。4）情緒不好的時(shí)候孩子在學(xué)校，肯定時(shí)不時(shí)有不開心的時(shí)候。如果孩子回來(lái)雖然情緒不好但不影響她做事，我不管，但是情緒影響到她做事的時(shí)候，我會(huì)首先選擇安撫她的情緒。我是覺得，開心的去做一件事的時(shí)候，才會(huì)有高的效率。因?yàn)槲矣X得積極的心態(tài)在面對(duì)任何問題的時(shí)候都能起到事半功倍的作用。這個(gè)也理解，咱們上一天班回家也不愿加班對(duì)吧。這些關(guān)系講明白了，那寫不寫、用多長(zhǎng)時(shí)間就是你的事兒了。當(dāng)然，如果說(shuō)孩子是認(rèn)真寫，還是沒寫完，我會(huì)對(duì)于孩子的這種堅(jiān)持提出表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)耐笱舆t時(shí)間。這是我通過(guò)我家小妮總結(jié)出來(lái)的磨蹭背后的原因，我覺得家長(zhǎng)不能看到孩子磨蹭就訓(xùn)斥，從表象找原因然后有針對(duì)性的解決，孩子有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子都終會(huì)越變?cè)胶玫?。通過(guò)這件事，我們還能說(shuō)孩子不能吃苦嗎，還能說(shuō)孩子沒有意志力嗎？為何學(xué)習(xí)上孩子就不如此了呢？我覺得是因?yàn)?，孩子還沒搞明白，學(xué)習(xí)是誰(shuí)的需求。這里，要對(duì)孩子的引導(dǎo)順勢(shì)而為，而不是強(qiáng)人所難。我們回想一下自己小時(shí)候，父母說(shuō)這話的時(shí)候你什么感受？我那時(shí)對(duì)父母的這句話是不以為然的，而且是相當(dāng)?shù)牡钟|，因?yàn)槲矣X得，什么對(duì)我好，我自己最清楚，但是面上可不敢反抗。孩子是活在當(dāng)下這個(gè)時(shí)刻的人，他們很少考慮將來(lái)，能考慮到明天就不錯(cuò)了。所以，不如收起這句話，讓孩子從生活中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。學(xué)好了數(shù)學(xué)，就可以管理好自己的零花錢，就可以放心大膽的出門買東西，學(xué)好了英語(yǔ)，我和老公用英語(yǔ)說(shuō)的對(duì)話對(duì)她來(lái)說(shuō)就不再是秘密。而她不管取得多小的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)親吻或者擁抱。有些進(jìn)步也許她自己都沒察覺，但是我會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，讓她很有成就感，也極大刺激了她學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然身份一夜轉(zhuǎn)變，但是孩子的心態(tài)和思維不會(huì)一夜轉(zhuǎn)變的。我們不要覺得坐在那里看書寫字才是學(xué)習(xí)，更不要對(duì)游戲有偏見，學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的。國(guó)外有很多研究游戲?qū)⒆佑绊懙臅?，大家有興趣的可以去看看。可惜老公時(shí)間有限，這個(gè)沒能堅(jiān)持下去。這個(gè)我親身經(jīng)歷過(guò)，我就是通過(guò)游戲，知道了丫頭不愿去幼兒園的原因，也是通過(guò)游戲，幫丫頭消除了對(duì)地震和幼兒園暴力事件的恐懼，讓她重新愿意去上幼兒園。我家丫頭喜歡玩的一個(gè)游戲就是她當(dāng)老師我當(dāng)學(xué)生，我一般會(huì)扮演很笨很笨的學(xué)生，啥也不會(huì)，總教也不會(huì)，一個(gè)是讓孩子有成就感，一個(gè)是孩子覺得好玩，通過(guò)這個(gè)游戲，孩子加深了課堂的學(xué)習(xí)也讓我了解到孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，還有一個(gè)辦法，就是和孩子一起學(xué)。有毅力的家長(zhǎng)可以試一試。讓孩子一開始愛上學(xué)習(xí)，以后的進(jìn)展會(huì)容易很多，剛上一年級(jí)就覺得學(xué)習(xí)是件苦差，那么孩子得痛苦十幾年呢。別去和其他孩子比，縱向比而不是橫向比。我小時(shí)候，不是被別人家的孩子打壓著，就是成為其他家長(zhǎng)口中那個(gè)“別人家的孩子”。試想一下，你對(duì)自己的配偶說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)的老公特別好，你哪里哪里不如人家了；誰(shuí)誰(shuí)媳婦特賢惠，你差遠(yuǎn)了。孩子何嘗不是呢？被拿來(lái)整天和別人比來(lái)比去的，自信心和自尊心都比沒了。在我眼里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都是積極向上的，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，他們之間沒有可比性。榜樣不是不可以有，榜樣的正面在于，我們可以有個(gè)奮斗目標(biāo)，可以有個(gè)參考。更不能用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比較孩子的缺點(diǎn)。我們避免不了比較，但是可以想辦法把比較的負(fù)面影響降到最低。不比較，不代表就不關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，我們家長(zhǎng)首先要意識(shí)到，沒有缺點(diǎn)的人是不存在的。所謂性格的培養(yǎng)，絕不是要把原本沒有的某種特質(zhì)從外部植入，而是在充分了解孩子的固有性格特征的基礎(chǔ)上，用優(yōu)點(diǎn)制約弱點(diǎn)。】我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該有雙善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，其實(shí)家長(zhǎng)是有的，不過(guò)比較擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。我老公總是認(rèn)為小妮的意志力不夠，又嫌她膽小放不開；可是幼兒園有其他家長(zhǎng)，卻說(shuō)我家小妮做事有毅力，性格開朗。家長(zhǎng)也別擔(dān)心孩子會(huì)不知好歹，我們的大環(huán)境里，處處是比較，孩子能感受到他和其他人的差距，家里就不要再給孩子壓力了。不比較孩子，不是說(shuō)就不去關(guān)注別的孩子，我也關(guān)注，我的關(guān)注在于，這個(gè)年齡的孩子可以做到哪樣，看看是否適合小妮，對(duì)她來(lái)說(shuō)這樣的要求難度系數(shù)是多少，我的執(zhí)行力又能做到多少……所以說(shuō)，別人的孩子，是我的一個(gè)參照，幫助我改進(jìn)思路，修正方法，改進(jìn)引導(dǎo)，而不是拿來(lái)刺激孩子的參照。說(shuō)了那么多，總結(jié)一下，面對(duì)孩子的各種問題，是有思路可循的，都可以從下面三個(gè)問題下手：這是誰(shuí)的問題？孩子的，家長(zhǎng)的？我該如何幫助孩子體會(huì)這個(gè)問題？我做了什么事情讓他體會(huì)不到這是他的問題？家長(zhǎng)有了辦法執(zhí)行之后，也需要反思：我的初衷是什么？得到的結(jié)果是我想要的嗎？我做了什么沒有達(dá)到我想要的結(jié)果我下一步該如何改進(jìn)？大家發(fā)現(xiàn)沒？這里讓反思的主體都是家長(zhǎng)而非孩子？因?yàn)楹⒆邮羌议L(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)從孩子身上看到的問題，其實(shí)都是家長(zhǎng)自己的問題，家長(zhǎng)不反思誰(shuí)反思？養(yǎng)育孩子，是家長(zhǎng)的自我修行。孩子畢竟不同于我們，他們有自己的圈子自己的世界自己的視角，因此，多給孩子些尊重和選擇權(quán)吧。而且孩子是發(fā)展是螺旋式的，可能好一陣子一下子又退步了，這時(shí)候家長(zhǎng)去關(guān)注孩子退步的原因，和孩子一起面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的困難，遠(yuǎn)比只是要求和訓(xùn)斥要好，我們能不能幫到孩子另說(shuō)，至少讓孩子覺得，有困難的時(shí)候，還有媽媽在背后支持。一方面，我們要意識(shí)到孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想有自己的夢(mèng)想，他們不同于我們，更不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，因此我們要尊重孩子的獨(dú)立性，尊重孩子意愿；一方面，爸爸媽媽要意識(shí)到，我們也有自己的生活，有自己的事業(yè)和愛好，不要讓孩子覺得他是家庭的中心，好像家庭成員圍著他轉(zhuǎn)是天經(jīng)地義的事兒，這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，媽媽不是保姆不是傭人。雖然我對(duì)小妮的事情很上心，但是我依舊把她和我分開，小妮的事情，只要符合“不傷害自己、不傷害他人、不傷害環(huán)境”這三條基本原則，那她的事兒就是她自己做主，有時(shí)候她的決定我能預(yù)見到有什么后果，我頂多給個(gè)提醒，剩下的她自己看著辦，不管什么樣的后果，她自己承擔(dān)，我這方面很少替她心疼，該你的事兒你就做好，做不好承擔(dān)后果理所當(dāng)然，比如從幼兒園開始，她忘拿東西我就從不回去給她拿，當(dāng)然，如果是我的事情我沒做到而影響了她，我會(huì)給她道歉并給老師說(shuō)明。還有她忘拿書包這件事，我給老公說(shuō)了之后提醒他別訓(xùn)孩子，結(jié)果人家來(lái)了一句：“我干嘛要訓(xùn)孩子，該訓(xùn)的是你。另外，我希望孩子能懂得，家庭里每個(gè)人都有享受歡樂和幸福的權(quán)利，每個(gè)人都有表達(dá)意愿和情緒的權(quán)利，每個(gè)人的個(gè)人世界都不應(yīng)受到侵犯，我們需要相互尊重對(duì)方的感受和意愿。我一般都是直接的說(shuō)：今天媽媽心情不好，你最好離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，我需要一個(gè)人靜一靜調(diào)節(jié)一下。在我家，她的地位不會(huì)比我們高，她的生活不是我們的重心，她需要為她目前能做到的事情負(fù)責(zé)，為她自己負(fù)責(zé)。第六點(diǎn)也是我和老公分歧最大的一點(diǎn)，我老公老說(shuō)我是后媽，我準(zhǔn)備將后媽進(jìn)行到底。最后，我想說(shuō)，現(xiàn)在做家長(zhǎng)很不容易，要忙自己的工作，還要在養(yǎng)育孩子方面下功夫，我們也是人，也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)有情緒，會(huì)發(fā)火會(huì)生氣都是正常的。到現(xiàn)在她還沒有發(fā)現(xiàn)比我發(fā)火更可怕的人。這就是我今天的分享。第二篇：家長(zhǎng)會(huì)育兒經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)育兒經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿今天，李老師讓我介紹一下育兒經(jīng)驗(yàn)。我和大家一樣，都是大姑娘上轎——頭一回。如果一定說(shuō)有，也只是一些心得和感想，在這里，與大家一起交流。下面，我就講一講個(gè)人認(rèn)為是共性的方面。我認(rèn)為，人人都會(huì)成為父母。從古至今，有那么多專門研究?jī)和男睦韺W(xué)家，研究出了那么多的結(jié)論。我們要向他們學(xué)習(xí)。有了一朵之后，我才發(fā)現(xiàn)，自己在育兒方面是個(gè)文盲。有一段時(shí)間，我都快崩潰了。剛開始，我就打她，沒有效果。一定有更好的辦法，只是我沒找到。最后沒轍了，就冷落她，任你鬼哭狼嚎，我自巋然不動(dòng)。反正，她的反應(yīng)沒有以前那么強(qiáng)烈了。我們要做的，就是”冷處理”。當(dāng)然，道理她不一定聽得進(jìn)去，但至少她明白了一件事：哭鬧是沒有用的，我并不是家里的老大，我也會(huì)受到冷落。不然，她會(huì)認(rèn)為爸爸媽媽是因?yàn)椴粣鬯耍艜?huì)這么的”無(wú)情”。言傳身教。比如，前段時(shí)間，女兒說(shuō)話很高聲，翻白眼，語(yǔ)氣惡狠狠的。一開始我們想：她怎么這副模樣啊?后來(lái)仔細(xì)一想，平時(shí)她不聽話的時(shí)候，我們不就是這樣對(duì)她說(shuō)話的嗎? 在無(wú)形中，我們?cè)诮趟眠@種方式與人交往！她以為，跟人說(shuō)話就應(yīng)該用這種語(yǔ)氣。再比如，寒假里，一朵每天看電視的時(shí)間在四五個(gè)小時(shí)以上。再反過(guò)來(lái)看我們自己，經(jīng)常為了圖一時(shí)的寧?kù)o，讓她自己找樂子去?，F(xiàn)在也逐漸習(xí)慣了沒有電視的生活。有時(shí)，我覺得，如果哪一天沒有自己自由支配的時(shí)間，那這一天等于白活了。無(wú)痕教育。幼兒來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，或者面對(duì)一種陌生的情境，都會(huì)產(chǎn)生猶豫、畏懼的心理。我聽說(shuō)許多小朋友剛上幼兒園時(shí)，有哭鬧的現(xiàn)象。在幼兒園里，可以和許多小朋友一起玩，有許多家里沒有的玩具可以玩。讓她對(duì)幼兒園的生活有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，如我所愿，她順利地渡過(guò)了開學(xué)初的不適應(yīng)期。讓她心理有所準(zhǔn)備，并作好心理疏導(dǎo)工作。一朵很小的時(shí)候，經(jīng)常用手抓飯，我們就放手讓她去抓，弄得我媽直搖頭：哪有這樣教育孩子的？我認(rèn)為，小孩用手抓著吃是天性。等她再大一點(diǎn)，我教她怎么用調(diào)羹，再大一點(diǎn)，教她怎么用筷子。好多人都不太相信，一朵在不到兩周歲的時(shí)候，就能用筷子夾泥螺吃了。我從來(lái)不阻止她，有時(shí)還和她一起玩。孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切對(duì)她來(lái)說(shuō)都是陌生的，總想知道個(gè)究竟。為什么要阻止她呢？只要危險(xiǎn)是在可控的范圍內(nèi)，我都會(huì)放手讓她去做。了解兒童的心理。比如：一朵以前總是摸取暖器。后來(lái)，我們先把摸取暖器的后果告訴她，然后讓她把手慢慢靠近，再問她的感受，讓孩子明白離取暖器越近就會(huì)越燙，她自己就把手抽回來(lái)了。被取暖器燙了一下，至少她學(xué)會(huì)了兩個(gè)知識(shí)：一、知道什么叫做燙；二、知道取暖器是摸不得的，下次她就不會(huì)摸了。下次她肯定還想學(xué)。我們是成人，知道摸了之后有什么后果。如果你讓她嘗試過(guò)了，哦，原來(lái)爸爸說(shuō)的是對(duì)的。唉，兒童的心理是如此的奇妙，如果不站在她的角度，即使和她朝夕相處，我們和她也是生活在兩個(gè)世界的人。想通了這點(diǎn)，也許，我們就不會(huì)做“炸彈父母”，一點(diǎn)就著，就會(huì)淡定許多。這部動(dòng)畫片與其說(shuō)是給