【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。更不能用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比較孩子的缺點(diǎn)。人無(wú)完人，難道孩子符合我們的心意我們就愛(ài)她，不符合就嫌棄他？那么等他們長(zhǎng)大了，是不是也可以這樣對(duì)我們，我們符合她的心意就對(duì)我們好，不符合她們的心意就可以對(duì)我們不管不顧？比較，不但傷了孩子的自尊心，也傷了親子關(guān)系，孩子的教育中，我覺(jué)得親子關(guān)系是第一位的。我們避免不了比較，但是可以想辦法把比較的負(fù)面影響降到最低。讓孩子相信自己是獨(dú)一無(wú)二的是一個(gè)很棒的孩子，對(duì)孩子的自信心自尊心都很有大的幫助。不比較，不代表就不關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，我們家長(zhǎng)首先要意識(shí)到，沒(méi)有缺點(diǎn)的人是不存在的。我特喜歡周?chē)?guó)平的一段話：【在孩子的性格培養(yǎng)上，我的做法是順其自然，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以熱情的肯定，對(duì)弱點(diǎn)予以寬容，點(diǎn)到為止，常常還一笑了之，如此為孩子的個(gè)性發(fā)展提供自由空間。所謂性格的培養(yǎng)，絕不是要把原本沒(méi)有的某種特質(zhì)從外部植入，而是在充分了解孩子的固有性格特征的基礎(chǔ)上，用優(yōu)點(diǎn)制約弱點(diǎn)。天下誰(shuí)沒(méi)有弱點(diǎn)呢？只要優(yōu)點(diǎn)在發(fā)展，有一些弱點(diǎn)又算什么？只要把弱點(diǎn)限制在適當(dāng)范圍內(nèi)，從而減少其危害就可以了，而發(fā)揚(yáng)性格本身的長(zhǎng)處便是抑制其短處的最佳方法?！课矣X(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該有雙善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，其實(shí)家長(zhǎng)是有的，不過(guò)比較擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。而優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不是絕對(duì)的，在有些人眼里，優(yōu)點(diǎn)會(huì)變成缺點(diǎn)，而在另外一些家長(zhǎng)眼里，缺點(diǎn)變成了優(yōu)點(diǎn)。我老公總是認(rèn)為小妮的意志力不夠，又嫌她膽小放不開(kāi)；可是幼兒園有其他家長(zhǎng)，卻說(shuō)我家小妮做事有毅力，性格開(kāi)朗。我問(wèn)老公你看誰(shuí)家孩子有毅力，老公說(shuō)小月，我說(shuō)你知道嗎，家長(zhǎng)會(huì)上月爸也是在問(wèn)園長(zhǎng)，怎么能提高他家月兒意志力……同一個(gè)孩子，不同的人看評(píng)價(jià)結(jié)果不一樣，不是孩子的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)們關(guān)注的角度和心態(tài)不同造成的。家長(zhǎng)也別擔(dān)心孩子會(huì)不知好歹，我們的大環(huán)境里，處處是比較，孩子能感受到他和其他人的差距，家里就不要再給孩子壓力了。雖然我不強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，可是很明顯，蔡小妮考100和不考100，情緒還是有區(qū)別的。不比較孩子，不是說(shuō)就不去關(guān)注別的孩子，我也關(guān)注，我的關(guān)注在于，這個(gè)年齡的孩子可以做到哪樣，看看是否適合小妮，對(duì)她來(lái)說(shuō)這樣的要求難度系數(shù)是多少，我的執(zhí)行力又能做到多少……所以說(shuō)，別人的孩子，是我的一個(gè)參照，幫助我改進(jìn)思路，修正方法，改進(jìn)引導(dǎo)，而不是拿來(lái)刺激孩子的參照。我讓孩子相信，不管她什么樣，在我眼里她都是無(wú)可替代的，都是我最最親愛(ài)的寶貝。說(shuō)了那么多，總結(jié)一下，面對(duì)孩子的各種問(wèn)題，是有思路可循的，都可以從下面三個(gè)問(wèn)題下手：這是誰(shuí)的問(wèn)題？孩子的，家長(zhǎng)的？我該如何幫助孩子體會(huì)這個(gè)問(wèn)題？我做了什么事情讓他體會(huì)不到這是他的問(wèn)題？家長(zhǎng)有了辦法執(zhí)行之后，也需要反思：我的初衷是什么？得到的結(jié)果是我想要的嗎？我做了什么沒(méi)有達(dá)到我想要的結(jié)果我下一步該如何改進(jìn)？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)？這里讓反思的主體都是家長(zhǎng)而非孩子？因?yàn)楹⒆邮羌议L(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)從孩子身上看到的問(wèn)題，其實(shí)都是家長(zhǎng)自己的問(wèn)題，家長(zhǎng)不反思誰(shuí)反思？養(yǎng)育孩子，是家長(zhǎng)的自我修行。想了解孩子，對(duì)我而言，就是多去觀察孩子+換位思考，己所不欲勿施于人，己所欲也勿施于人。孩子畢竟不同于我們，他們有自己的圈子自己的世界自己的視角，因此，多給孩子些尊重和選擇權(quán)吧。此外，家長(zhǎng)還需要有耐心，別覺(jué)得今天和孩子說(shuō)好了，第二天孩子就能改，孩子的改變，需要家長(zhǎng)的耐心等待。而且孩子是發(fā)展是螺旋式的，可能好一陣子一下子又退步了，這時(shí)候家長(zhǎng)去關(guān)注孩子退步的原因，和孩子一起面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的困難，遠(yuǎn)比只是要求和訓(xùn)斥要好，我們能不能幫到孩子另說(shuō)，至少讓孩子覺(jué)得，有困難的時(shí)候，還有媽媽在背后支持。孩子不是全部大家可能也感覺(jué)出來(lái)了，我對(duì)孩子很上心，哪怕是如此，我依舊要說(shuō)，孩子不是一個(gè)家庭的全部，更不是一個(gè)媽媽的全部。一方面，我們要意識(shí)到孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想有自己的夢(mèng)想，他們不同于我們，更不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，因此我們要尊重孩子的獨(dú)立性，尊重孩子意愿；一方面，爸爸媽媽要意識(shí)到，我們也有自己的生活，有自己的事業(yè)和愛(ài)好，不要讓孩子覺(jué)得他是家庭的中心，好像家庭成員圍著他轉(zhuǎn)是天經(jīng)地義的事兒，這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，媽媽不是保姆不是傭人。有句話說(shuō)得好：世界上所有的愛(ài)都是為了相聚，唯獨(dú)母愛(ài)，是為了分離。雖然我對(duì)小妮的事情很上心，但是我依舊把她和我分開(kāi)，小妮的事情，只要符合“不傷害自己、不傷害他人、不傷害環(huán)境”這三條基本原則，那她的事兒就是她自己做主，有時(shí)候她的決定我能預(yù)見(jiàn)到有什么后果，我頂多給個(gè)提醒，剩下的她自己看著辦，不管什么樣的后果，她自己承擔(dān)，我這方面很少替她心疼，該你的事兒你就做好，做不好承擔(dān)后果理所當(dāng)然，比如從幼兒園開(kāi)始，她忘拿東西我就從不回去給她拿，當(dāng)然，如果是我的事情我沒(méi)做到而影響了她，我會(huì)給她道歉并給老師說(shuō)明。上了大班開(kāi)始，小朋友之間沖突啊之類(lèi)，我都是說(shuō)你自己想辦法解決吧，你們小朋友之間的事兒我不參合。還有她忘拿書(shū)包這件事，我給老公說(shuō)了之后提醒他別訓(xùn)孩子，結(jié)果人家來(lái)了一句：“我干嘛要訓(xùn)孩子，該訓(xùn)的是你。”讓我很郁悶，我覺(jué)得這完全是孩子事兒，關(guān)我什么事兒？但是，我會(huì)關(guān)注孩子的心態(tài)，我對(duì)孩子重點(diǎn)關(guān)注的部分，就是如何讓她保持良好的心態(tài)，而不是防止她犯錯(cuò)。另外，我希望孩子能懂得，家庭里每個(gè)人都有享受歡樂(lè)和幸福的權(quán)利，每個(gè)人都有表達(dá)意愿和情緒的權(quán)利，每個(gè)人的個(gè)人世界都不應(yīng)受到侵犯，我們需要相互尊重對(duì)方的感受和意愿。小妮很明白，在我心情不好的時(shí)候或者是我犯困的時(shí)候，她應(yīng)該如何做。我一般都是直接的說(shuō)：今天媽媽心情不好，你最好離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，我需要一個(gè)人靜一靜調(diào)節(jié)一下。然后給自己一個(gè)獨(dú)立的空間去調(diào)節(jié)，同樣，從這里她學(xué)會(huì)了尊重我的感受，同時(shí)也在學(xué)習(xí)自己有不良情緒的時(shí)候如何處理。在我家，她的地位不會(huì)比我們高，她的生活不是我們的重心，她需要為她目前能做到的事情負(fù)責(zé)，為她自己負(fù)責(zé)。在我家人人平等，不分年齡，小妮可以拒絕我們，我們也有權(quán)利拒絕她，干活的時(shí)候我把她當(dāng)大人用，但是犯錯(cuò)的時(shí)候我把她當(dāng)孩子。第六點(diǎn)也是我和老公分歧最大的一點(diǎn)，我老公老說(shuō)我是后媽?zhuān)覝?zhǔn)備將后媽進(jìn)行到底?？偨Y(jié)一下我的觀點(diǎn)：整個(gè)教育環(huán)節(jié)中，家庭教育第一位；家庭中夫妻關(guān)系第一位；面向孩子，親子關(guān)系第一位。最后，我想說(shuō)，現(xiàn)在做家長(zhǎng)很不容易，要忙自己的工作，還要在養(yǎng)育孩子方面下功夫，我們也是人，也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)有情緒，會(huì)發(fā)火會(huì)生氣都是正常的。大家也別覺(jué)得我脾氣有多好，用我家小妮的話說(shuō)：媽媽生氣的時(shí)候就跟母獅子一樣。到現(xiàn)在她還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)比我發(fā)火更可怕的人。雖說(shuō)要給孩子耐心，要寬容，我們也要給自己耐心，對(duì)自己寬容，好孩子，慢慢來(lái)，好媽媽?zhuān)彩锹齺?lái)，讓咱們牽著孩子的手，一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步吧。這就是我今天的分享。非常感謝大家的傾聽(tīng)。第二篇：家長(zhǎng)會(huì)育兒經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿家長(zhǎng)會(huì)育兒經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿今天，李老師讓我介紹一下育兒經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)。我和大家一樣，都是大姑娘上轎——頭一回。在座的許多家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富，一朵在班上也并不優(yōu)秀。如果一定說(shuō)有，也只是一些心得和感想，在這里，與大家一起交流。我覺(jué)得，育兒是一種很具個(gè)性化的活動(dòng)，但是，也有共性的一面。下面，我就講一講個(gè)人認(rèn)為是共性的方面。不懂就問(wèn)，多閱讀，讀懂兒童的心理。我認(rèn)為，人人都會(huì)成為父母。但是做一個(gè)合格的父母，是需要不斷學(xué)習(xí)的。從古至今，有那么多專(zhuān)門(mén)研究?jī)和男睦韺W(xué)家，研究出了那么多的結(jié)論。身邊又有那么多的教子高手。我們要向他們學(xué)習(xí)。如果任何經(jīng)驗(yàn)都靠自己摸索，等摸索出來(lái)，黃花菜涼了倒是小事，錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)，那“罪過(guò)”可就大了。有了一朵之后，我才發(fā)現(xiàn)，自己在育兒方面是個(gè)文盲。說(shuō)句實(shí)在話，一朵的性格比較倔強(qiáng)、暴躁，對(duì)于一些要求，如果不能馬上滿足她，她會(huì)撒潑，在地上打滾。有一段時(shí)間，我都快崩潰了。心里在討?zhàn)垼呵笄竽悖胚^(guò)我吧！面對(duì)她，我經(jīng)常有一種失敗感和無(wú)助感。剛開(kāi)始，我就打她，沒(méi)有效果。心想，老是打，也不是個(gè)辦法。一定有更好的辦法，只是我沒(méi)找到。后來(lái)給她講道理，聽(tīng)不進(jìn)去。最后沒(méi)轍了，就冷落她，任你鬼哭狼嚎，我自巋然不動(dòng)。又過(guò)了一段時(shí)間，不知是這種方法有效果了，還是人大了，懂事了。反正，她的反應(yīng)沒(méi)有以前那么強(qiáng)烈了。后來(lái)看了書(shū)才知道，小孩撒潑時(shí)，是處于不可理喻的時(shí)期，這時(shí)候，任何反應(yīng)都是多余的。我們要做的，就是”冷處理”。等她平靜下來(lái)，再跟她講道理。當(dāng)然，道理她不一定聽(tīng)得進(jìn)去，但至少她明白了一件事：哭鬧是沒(méi)有用的，我并不是家里的老大，我也會(huì)受到冷落。當(dāng)然，冷落后的安撫工作是不能缺少的。不然，她會(huì)認(rèn)為爸爸媽媽是因?yàn)椴粣?ài)她了，才會(huì)這么的”無(wú)情”。用舟山話講就是：“打好還要揉好”。言傳身教。女兒身上有什么缺點(diǎn)，我先反思自己身上有什么缺點(diǎn)，或者自己什么地方做得還不到位。比如，前段時(shí)間，女兒說(shuō)話很高聲，翻白眼，語(yǔ)氣惡狠狠的。我們認(rèn)為這是不好的習(xí)慣。一開(kāi)始我們想：她怎么這副模樣啊?后來(lái)仔細(xì)一想，平時(shí)她不聽(tīng)話的時(shí)候，我們不就是這樣對(duì)她說(shuō)話的嗎? 在無(wú)形中，我們?cè)诮趟眠@種方式與人交往！她以為，跟人說(shuō)話就應(yīng)該用這種語(yǔ)氣。原來(lái)，缺點(diǎn)在大人身上。再比如，寒假里，一朵每天看電視的時(shí)間在四五個(gè)小時(shí)以上。我們責(zé)怪她老是看電視。再反過(guò)來(lái)看我們自己，經(jīng)常為了圖一時(shí)的寧?kù)o，讓她自己找樂(lè)子去。沒(méi)有玩的伙伴，沒(méi)人陪她玩玩具，她除了看電視，還能做什么?原來(lái)，錯(cuò)的又是我們！后來(lái)，我謊稱(chēng)電視弄壞了?，F(xiàn)在也逐漸習(xí)慣了沒(méi)有電視的生活。因?yàn)?，在不看電視的時(shí)間里，我們?cè)谂闼銎渌氖虑椤Ｓ袝r(shí)，我覺(jué)得，如果哪一天沒(méi)有自己自由支配的時(shí)間，那這一天等于白活了。但徐金一諾的媽媽告訴我：你怎么這么自私？女兒是你生命的延續(xù)，有什么白活不白活的。無(wú)痕教育。這個(gè)詞是從《好媽媽勝過(guò)好老師》里看來(lái)的。幼兒來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，或者面對(duì)一種陌生的情境，都會(huì)產(chǎn)生猶豫、畏懼的心理。這就要求父母預(yù)先做好鋪墊工作。我聽(tīng)說(shuō)許多小朋友剛上幼兒園時(shí)，有哭鬧的現(xiàn)象。去年暑假時(shí)，我告訴她，馬上要上幼兒園了。在幼兒園里，可以和許多小朋友一起玩，有許多家里沒(méi)有的玩具可以玩?？傊?，為她描繪了一幅美好的未來(lái)，并模擬一些幼兒園的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景。讓她對(duì)幼兒園的生活有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，如我所愿，她順利地渡過(guò)了開(kāi)學(xué)初的不適應(yīng)期。每次遇到類(lèi)似的情況時(shí)，比如去醫(yī)院打針，去別人家做客等等，我會(huì)提前告訴她，等會(huì)兒我們會(huì)看到什么東西，會(huì)遇見(jiàn)什么人。讓她心理有所準(zhǔn)備，并作好心理疏導(dǎo)工作。有一種愛(ài)叫做放手。一朵很小的時(shí)候，經(jīng)常用手抓飯，我們就放手讓她去抓，弄得我媽直搖頭：哪有這樣教育孩子的？我認(rèn)為，小孩用手抓著吃是天性。不讓她抓著吃，你讓她怎么吃？喂她嗎？等孩子大了，過(guò)慣了飯來(lái)張口的生活，到時(shí)候再讓她自己吃，她習(xí)慣嗎？愿意嗎？用手抓著吃，至少說(shuō)明她喜歡自己動(dòng)手，僅僅這一點(diǎn)就應(yīng)該鼓勵(lì)。等她再大一點(diǎn)，我教她怎么用調(diào)羹，再大一點(diǎn)，教她怎么用筷子。一路地鼓勵(lì)她，她的成就感大大的，更喜歡自己的事自己做了。好多人都不太相信，一朵在不到兩周歲的時(shí)候，就能用筷子夾泥螺吃了。她還有一句口頭禪：“我自己來(lái)”！這些，不正是我希望看到的嗎？再比如，外面玩耍時(shí)，她喜歡撿樹(shù)枝、石頭，玩泥巴。我從來(lái)不阻止她，有時(shí)還和她一起玩。只是在事后，讓她把手洗干凈。孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切對(duì)她來(lái)說(shuō)都是陌生的，總想知道個(gè)究竟。她不是在搗蛋，而是在學(xué)習(xí)，是在了解這個(gè)世界。為什么要阻止她呢？只要危險(xiǎn)是在可控的范圍內(nèi)，我都會(huì)放手讓她去做。放了手之后，再讓她回到正確的軌道上來(lái)，畢竟，社會(huì)交往是有一定規(guī)則的。了解兒童的心理。在我們看來(lái)，孩子許多時(shí)候一點(diǎn)也不聽(tīng)話，你不讓她做的事，他偏要做。比如：一朵以前總是摸取暖器。每次她的手伸過(guò)去的時(shí)候，我們就大聲地阻止她。后來(lái)，我們先把摸取暖器的后果告訴她，然后讓她把手慢慢靠近，再問(wèn)她的感受，讓孩子明白離取暖器越近就會(huì)越燙，她自己就把手抽回來(lái)了。關(guān)于這件事，有位教育學(xué)家專(zhuān)門(mén)分析過(guò)：孩子想摸取暖器，說(shuō)明她有探究的欲望。被取暖器燙了一下，至少她學(xué)會(huì)了兩個(gè)知識(shí)：一、知道什么叫做燙；二、知道取暖器是摸不得的，下次她就不會(huì)摸了。如果你阻止她，第一、阻止了她探究的欲望，而探究又是兒童的天性，你在抹殺兒童的好奇心和求知欲！第二、上面兩個(gè)知識(shí)她都沒(méi)學(xué)會(huì)，當(dāng)然，你阻止她，也讓她學(xué)會(huì)了一樣?xùn)|西，那就是：有些事情是不能當(dāng)著大人的面做的。下次她肯定還想學(xué)