【正文】 在校門口等我給她送回去，如果我一直不送她就一直等，甚至能等一天。讓我真是有些無語，心中哀嘆這小妮咋個那么死心眼，一邊給她提示，是不是可以找門衛(wèi)爺爺打電話？是否可以先進入校園找老師幫忙？丫頭確實沒想到這些，同時她提出：“沒帶書包去學校干什么？”我依舊是說安全第一，如果她一天不去學校，老師和家長都會為她的安危擔憂的，書包不帶是特殊情況，我們不能一概而論……隨后，丫頭也提出爬山的時候和媽媽走散了怎么辦？以此為基礎，我和她一起討論了在不同場合和家長走丟了該如何做……我真的挺感謝丫頭這次忘帶書包事件的，讓我及時了解了丫頭的一些不合適的想法，同時給孩子上了一堂安全課，讓孩子學到了很多。武志紅有一句話：“寬容，是杜絕謊言的唯一道路?！蔽曳浅５馁澩Ｎ蚁?，正因為我對孩子的寬容，丫頭才會把學校里好的壞的事情都會給我說。這里分享一下被稱為二十世紀西方文化三大發(fā)現之一的‘墨菲定理’：一、任何事都沒有表面看起來那么簡單；二、所有的事都會比你預計的時間長；三、會出錯的事總會出錯；四、如果你擔心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。墨菲定律是一種心理效應，主要內容是：事情如果有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會發(fā)生。這個是有數學理論作為依據的。這說明，人會犯錯是自然的法則，不論將來世界發(fā)展得多么先進，人類變得多么聰明，不走運和犯錯都是無法避免的。既然如此，我們?yōu)楹尾晦D換一下面對錯誤的心態(tài)？別為孩子的“慢”著急。有些家長覺得孩子慢，我覺得別一棒子打死孩子的“慢”。慢和磨蹭、拖延是有區(qū)別的。有的慢，是因為想的細，考慮的比較多，所以行動上會慢；有的慢是因為認真；有的慢是因為個人動作發(fā)育的事兒；有的慢是性格特點……這樣的慢，我覺得是我家長無需去刻意改變的，甚至有些還需要我們去保護，比如因為認真和仔細造成的慢。小妮收拾書包我看著挺利索的，可是在學校和其他孩子相比就慢了，我在家又仔細觀察了一下，發(fā)現她收拾書包，本子放哪里、試卷、鉛筆盒放哪里、書放哪里，一個一個都是有固定位置的，而且，小的那個墊板，一般都是夾在語文課本剛學的那課，……一樣一樣地收拾，不慢才怪。我覺得這個習慣是個好習慣，我不能因為想要她快點兒破壞這個習慣。但是她一個人的慢會造成全班的問題的時候，又必須解決，比如有次班里集合的時候，因為她和另外一個同學的慢，其他人都在操場等她們。就這個問題我和孩子做過交流，丫頭自己有個辦法，就是提前收拾。我覺得很好，那么慢的問題就這么解決了。至于寫作業(yè)的慢，如果孩子是一筆一劃太認真造成的，我的應對就是耐心地等待，等待她的熟練，決不能圖快。慢的表現和磨蹭很相似，因此家長看到孩子慢的時候，往往就很著急。通過這個表象，背后的原因我覺得一定要區(qū)分開。哪怕磨蹭的背后，也有很多原因，通過觀察我家小妮，我發(fā)現出現以下幾種情況的時候，孩子做事容易磨蹭：1）作業(yè)量多的時候，孩子一看題多，本能的就抗拒，其實理解，我們面對大量工作的時候，第一反應也是煩。我的應對就是將作業(yè)分解化。打個比方，先和孩子一起商量個量，是他能夠接受的，那么先做這部分，做完了及時鼓勵孩子，選擇繼續(xù)做下去還是休息一會兒，由孩子決定，休息的時間提前說好（休息的時候不做讓孩子做一些不容易中斷的事情，比如看書比如看電視比如畫畫，簡單的喝水、吃水果、蹦蹦跳跳或者聽個短故事是可以的）。就這樣好比一個完整的蛋糕分割成一塊塊的，一點點地蠶食。我建議給孩子寫作業(yè)計時，這不是為了給孩子壓力，是為了讓自己和孩子都對自己寫作業(yè)心里有數兒。幾天下來，多少作業(yè)大概需要多少時間，家長就有數了，孩子自己總結不出來可以直接告訴她你的觀察結果，對她每天的進步及時表揚。2）遇到難題的時候我們別覺得孩子現在學習的內容很簡單，覺得孩子怎么咋個解釋都不會。其實一年級這個年齡的孩子，對于直觀的事物理解起來很快，對抽象的概念理解慢是正常的。他們所學的東西對于我們來說簡單，對于他們來說未必了，不能以我們的感受來判斷孩子。比如，丫頭學的樂高，關于齒輪的傳動，她很明白大齒輪帶動小齒輪是加速，但是將大小齒輪插在同一個軸上的時候，問哪個齒輪轉的快？回答依舊是大齒輪轉的快，咱成人一聽就明白肯定是一樣快的。不光是小妮如此，很多這個年齡段的孩子都是這樣認為的，我給孩子解釋了半天，發(fā)現越解釋越凌亂，最后我用轉陀螺的方式，還有把我自己當做一個套著齒輪的軸來轉圈演示，孩子才明白原來兩個齒輪在一個軸上轉速一樣快。再比如目前孩子學習的數學，其實和生活特別緊密，孩子在哪里理解不了題意的時候，你不如拿出實物來，讓孩子有個直觀的感受，就是講，也是用孩子熟悉的現場和實例來解釋，別用我們成人式的語言和方式。比如天冷了，我說我現在每天要熱車，所以出門時間要提前，丫頭就問什么是熱車，為什么要熱車。我問她：天冷了你覺得你動作變利索了還是容易發(fā)僵？丫頭答容易發(fā)僵。那你們上體育課之前是不是都是有準備活動？是。所以啊，因為天冷了，車的發(fā)動機也需要預熱一下，這個就和你們體育課要做準備活動一樣，是對發(fā)動機的一種保護。這樣解釋，丫頭就明白了，如果拿出車的那一套理論來解釋，別說我不會，就是我會講，丫頭也未必聽得進去也未必聽得懂。其實對于理解力，我的觀點是，一個是讓孩子生活中多體驗，因為知識來源于生活，是從生活中總結出來的抽象概念，讓孩子在生活中進行各種體驗，不單是鍛煉自立，那種親身體驗過的感受比聽來的要強得多，對孩子的理解力也是大有幫助的。還有一個是多閱讀多聽故事，都是對孩子理解力有著很大的幫助。3）身體疲憊的時候我們自己有體會，上一天班回到家，就想休息休息，孩子一天在校將近呆10個小時，自由度還不如咱們高，回到家再讓他做一兩個小時一動不動地寫作業(yè)，我覺得真是為難孩子了。因此我不介意孩子回家第一件事是不是寫作業(yè)，讓她用自己的方式放松一下，我也會想辦法一起陪她玩?zhèn)€游戲，給她按摩一下，然后給她多幾個擁抱算是精神上的支持，對于她能堅持完成作業(yè)表示一下肯定，要是實在困和累，我覺得也可以讓孩子先睡，明天去補作業(yè)，但是小妮從來都不愿意這樣。4）情緒不好的時候孩子在學校，肯定時不時有不開心的時候。人不開心的時候做事是容易煩躁的。如果孩子回來雖然情緒不好但不影響她做事，我不管，但是情緒影響到她做事的時候，我會首先選擇安撫她的情緒。聽聽她的牢騷，對她表示一下理解，引導她從另外一個角度去看問題，不評價不批判，有時候其實就是準備好耳朵就夠了。我是覺得，開心的去做一件事的時候，才會有高的效率。孩子的情緒問題，一直都是我關注的重點。因為我覺得積極的心態(tài)在面對任何問題的時候都能起到事半功倍的作用。5）貪玩。這個也理解，咱們上一天班回家也不愿加班對吧?？墒亲鳂I(yè)又不能不做，咋辦？我應對的辦法就是，先讓孩子明白作業(yè)是什么，老師布置作業(yè)的用意是什么，作業(yè)寫不寫影響了誰，對誰有好處。這些關系講明白了，那寫不寫、用多長時間就是你的事兒了。小妮要是磨蹭了，會影響她的聽故事時間，而我家是到點關燈睡覺，不管你做完沒做完。當然，如果說孩子是認真寫，還是沒寫完，我會對于孩子的這種堅持提出表揚，適當的往后延遲時間。規(guī)矩不是死的，規(guī)則也需要彈性。這是我通過我家小妮總結出來的磨蹭背后的原因，我覺得家長不能看到孩子磨蹭就訓斥，從表象找原因然后有針對性的解決，孩子有進步及時表揚，孩子都終會越變越好的。讓孩子愛上學習將家長和老師的要求，轉化為孩子的需求周日去諸城，路途遙遠天氣惡劣，為何孩子的興致那么高漲？因為那是孩子有興趣的事兒，那是孩子自己想要做的事兒。通過這件事，我們還能說孩子不能吃苦嗎，還能說孩子沒有意志力嗎？為何學習上孩子就不如此了呢？我覺得是因為，孩子還沒搞明白，學習是誰的需求。我們家長與其注重孩子的成績，不如更多地去關注如何讓孩子愛上學習。這里，要對孩子的引導順勢而為，而不是強人所難。在管孩子學習的時候，我們很容易出口的一句話就是“我都是為了你好！”這句話，大家都不陌生吧，很經典的一句中國父母最愛說的話，我們大多人都應該聽到過。我們回想一下自己小時候，父母說這話的時候你什么感受？我那時對父母的這句話是不以為然的，而且是相當的抵觸，因為我覺得，什么對我好，我自己最清楚，但是面上可不敢反抗。如今，我們再拿這句話給孩子說，你會發(fā)現孩子依舊不以為然，為什么呢？因為我們說為了孩子好，可是孩子沒有切切實實的感覺到。孩子是活在當下這個時刻的人，他們很少考慮將來，能考慮到明天就不錯了。我們說的為孩子好，是為孩子的將來好，可是將來對孩子來說，太遠了，他們不理解將來和現在有多大的聯系，更沒有體會。所以，不如收起這句話，讓孩子從生活中感受學習帶來的好處。在我家，我讓孩子體會到，認字多了，很多東西不需要問我們了，可以自主閱讀，那么看故事就不會要看爸爸媽媽有空沒。學好了數學，就可以管理好自己的零花錢，就可以放心大膽的出門買東西，學好了英語，我和老公用英語說的對話對她來說就不再是秘密。這些都讓她感受到學習如此有用，學習如此重要。而她不管取得多小的進步，我都會及時的表揚，獎勵就是一個親吻或者擁抱。尤其她的識字量，從不認識幾個字到現在已經能磕磕巴巴的念故事，都讓她自己覺得很自豪。有些進步也許她自己都沒察覺，但是我會及時的發(fā)現并表揚，讓她很有成就感，也極大刺激了她學習的動力。此外，這個年齡的孩子，畢竟還是7歲的孩子，還是玩為主的年齡。，雖然身份一夜轉變，但是孩子的心態(tài)和思維不會一夜轉變的。那就投其所好，在家里變換學習方式，通過游戲來學。我們不要覺得坐在那里看書寫字才是學習，更不要對游戲有偏見，學習的方式是多種多樣的。游戲對這個年齡段的孩子來說，是非常重要的。國外有很多研究游戲對孩子影響的書，大家有興趣的可以去看看。這點我老公很擅長，他帶孩子學英語，每次讓丫頭玩得都不過癮，寫完作業(yè)就主動找老公說要玩英語游戲?？上Ю瞎珪r間有限，這個沒能堅持下去。游戲不但能提高孩子學習興趣，還起到了釋放壓力調節(jié)情緒的作用，另外還有心理療愈的功能。這個我親身經歷過，我就是通過游戲，知道了丫頭不愿去幼兒園的原因，也是通過游戲，幫丫頭消除了對地震和幼兒園暴力事件的恐懼，讓她重新愿意去上幼兒園。因此在我家，游戲是孩子學習之余最大的主題。我家丫頭喜歡玩的一個游戲就是她當老師我當學生，我一般會扮演很笨很笨的學生，啥也不會，總教也不會，一個是讓孩子有成就感，一個是孩子覺得好玩，通過這個游戲，孩子加深了課堂的學習也讓我了解到孩子對知識的掌握情況。此外，她現在學的很多英語單詞我都已經忘了，她經?？嘉?，我就老老實實的說不會，她就很自豪。讓孩子喜歡上學習，還有一個辦法，就是和孩子一起學。這個我沒堅持下去，發(fā)現做起來比想的要難的多。有毅力的家長可以試一試。當學習認為比較重的時候，我覺得家長需要幫孩子將認為化繁為簡，幫孩子設定簡單化、單一化的目標，從很容易完成到可以完成到有點挑戰(zhàn)到有難度，好比溫水煮青蛙，讓孩子感覺不到那種繁重感和不適感，并及時對孩子的進步提出表揚和鼓勵，反過頭來在和孩子一起回想下，一開始那么難的事兒現在都完成了，多了不起，這種成就感，就是學習最好的動力。讓孩子一開始愛上學習，以后的進展會容易很多，剛上一年級就覺得學習是件苦差，那么孩子得痛苦十幾年呢。其實我目前對自己養(yǎng)育孩子最滿意的地方，就是孩子對學習有著很大的興趣。別去和其他孩子比，縱向比而不是橫向比。呵呵，我不知道在座的家長有沒有覺得，我們從小就有個對手或者榜樣，就是“別人家的孩子”。我小時候，不是被別人家的孩子打壓著，就是成為其他家長口中那個“別人家的孩子”。說實話，不管哪種，我都不喜歡。試想一下，你對自己的配偶說，誰誰的老公特別好，你哪里哪里不如人家了；誰誰媳婦特賢惠，你差遠了。大家覺得，這些話會讓自己的配偶改變還是厭煩？只怕說多了還難免一場戰(zhàn)爭吧。孩子何嘗不是呢？被拿來整天和別人比來比去的，自信心和自尊心都比沒了。比別人好也不要比，因為自信心和自尊心若是通過比別人強得來的，那么遇到更強的，孩子很容易無法承受。在我眼里，每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都是積極向上的，每個孩子都有自己的特點和優(yōu)勢，他們之間沒有可比性。家長都喜歡給自己的孩子找榜樣，其實榜樣的力量有正面的有負面的。榜樣不是不可以有，榜樣的正面在于，我們可以有個奮斗目標，可以有個參考。但是僅此而已，榜樣不是標準