小班繪本：小腳丫-在線瀏覽
2024-10-29 03:08本頁面
【正文】 一段小腳丫旅行的故事，小朋友可以安安靜靜的聽，也可以找找認(rèn)認(rèn)圖畫下面的字寶寶，跟老師一起輕輕的講，認(rèn)識的字可以讀的響亮點(diǎn)師有感情地完整講述故事：〈小腳丫〉，輕輕的把門打開，開始翻頁??結(jié)束輕輕的把門關(guān)上。繪本《小腳丫》無疑以其獨(dú)特的視角，為我們打開了一片想象的天空：要睡覺啦，可是是個(gè)調(diào)皮的腳趾頭還不想休息呢，它們還有很多的路要走?；顒幽繕?biāo)：在想象和游戲中進(jìn)行閱讀，感悟繪本畫面中小腳丫的神奇變化?；顒訙?zhǔn)備：，《小腳丫》繪本人手一本、繪本錄音?；顒舆^程：，引入閱讀。大拇哥、二拇弟、三姐姐、四小弟、小妞妞、來看戲，腳心腳背，心肝寶貝。？數(shù)一數(shù)。（在愜意地玩耍中，在放松舒適的情境中，自由想象，自然而然地引入繪本，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，同時(shí)也為幼兒理解繪本畫面中十個(gè)腳趾頭的想象變化埋下了伏筆。，我對辛苦了一天的小腳丫說“晚安嘍”，可是十個(gè)不安分的腳趾頭從被窩里鉆了出來，“我們可不想傻乎乎地睡覺，你知道嗎？我們還有好長好長的路要走呢！”？誰來找一找，指一指。PPT3小腳丫變成了什么？，變成了什么。!,變成了什么.（本環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下逐頁閱讀,教師通過引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)、看一看、比一比、玩一玩、找一找?guī)ьI(lǐng)幼兒閱讀，讓幼兒理解繪本畫面與腳趾頭的有趣關(guān)系，從而為接下來幼兒的自主閱讀打下基礎(chǔ)。！小腳丫變成了臺階、十座小島、十只水桶、十只小企鵝，他們還會到哪里去玩呢？又會變成什么呢？請你等一會輕輕地把書放在腿上看，從這一頁開始從左往右翻，翻到最后一頁，一邊翻一邊輕輕地把你看到的說出來。四．分析理解小腳丫還到了哪里，變成了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)畫面，對于幼兒不理解的一起討論）五．完整欣賞，進(jìn)一步感受小腳印的神奇變化。小腳丫今天走了好多的路，好累呀，鉆進(jìn)被窩好好休息，晚安嘍。因此在整個(gè)活動中，我創(chuàng)設(shè)了寬松自然的閱讀環(huán)境，與幼兒一起光著小腳丫席地而坐，在玩一玩、數(shù)一數(shù)、看一看、找一找、想一想中輕松地閱讀，來理解小腳丫的神奇變化，在觀察感悟閱讀中不經(jīng)意地自然滲透順數(shù)、倒數(shù)、對應(yīng)等知識，將不同學(xué)科有機(jī)整合，使幼兒獲得了更多。另外，幼兒在閱讀時(shí)將小腳丫的第一次變形和最后一次變形，說成樓梯、蘿卜、蘑菇，教師也隨機(jī)靈活地尊重了幼兒的想象，以幼兒為主，而不是一味地將孩子的思路引到繪本語言文字中。小班下學(xué)期，幼兒已經(jīng)能夠按照圖標(biāo)將物品一一對應(yīng)，但是操作的維度就比較少，一般都是兩個(gè)維度的。結(jié)合故事內(nèi)容，嘗試增加操作難度，將顏色、形狀、大小、洞洞的數(shù)量這四個(gè)維度同時(shí)運(yùn)用到操作活動中，從而推動幼兒從單一思維向多角度思維發(fā)展。幼兒聽著簡單的故事，理解“一模一樣”的概念，最后動手操作幫助紐扣找到主人，這樣的活動可以提高幼兒的邏輯思維和閱讀故事的能力。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動。愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。導(dǎo)入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠說：“小
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1