【正文】 中，我們是不是看出畫圓并不是件太容易的事。）師：（出示圓規(guī)雛形——樹枝。（繼續(xù)出示：）師：這是我們現(xiàn)在用的圓規(guī)。生（點(diǎn)頭）：對(duì)！是！師（疑問地）：但是剛才我們就是用這樣的圓規(guī)來畫圓的，怎么會(huì)創(chuàng)造出那些不圓的作品呢？（學(xué)生們爭著舉手要發(fā)表看法。）生1：手應(yīng)該拿住把柄！生2：抓住“頭”！師（微笑）：把柄這個(gè)詞用得很好！形象地說就是抓住它的頭！你可別捏住它的腳—— 生（笑）：那就動(dòng)不了了！距離就變了！師（思考著）：剛才我看到同學(xué)們的作品還有點(diǎn)納悶，大家都是畫一個(gè)直徑4厘米的圓，那么畫出來是不是應(yīng)該一樣大的？但是我看到有大有小。師：對(duì)，圓規(guī)兩腳的距離就是半徑。（學(xué)生畫出了半徑后，大家不約而同地為他準(zhǔn)確的畫法鼓起掌來。師（風(fēng)趣地）：不會(huì)，試試！想好了試，我們也沒黑板擦呦?。▽W(xué)生畫好直徑后，掌聲再次響起來。生1：兩端都在圓上。師（指著黑板的圓）：這個(gè)圓心，一般用字母o表示，半徑一般用字母r表示，直徑用字母d表示。）師：半徑與直徑之間什么關(guān)系呀？生（熱情、幾乎是喊著）：2倍關(guān)系！一半！師：（板書： d=2r）剛才我們研究完了怎樣畫圓——先確定圓規(guī)兩腳之間的距離，然后拿住頭固定一個(gè)點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)。）師：隨手不能畫出一個(gè)圓，用圓規(guī)這樣（手拿圓規(guī)比劃）就能畫出一個(gè)圓了，為什么？ 生1：我們不能準(zhǔn)確判斷中心點(diǎn)和手上的距離，而圓規(guī)是兩個(gè)點(diǎn)固定了，繞一圈就可以畫出個(gè)圓了。生3：因?yàn)椤皼]有規(guī)矩，不成方圓”。）生4：圓規(guī)是沒有生命的，它可以一動(dòng)不動(dòng)好長時(shí)間?！狈蠄A的特點(diǎn)，當(dāng)然就是一個(gè)圓了。學(xué)問，學(xué)問，就是要學(xué)會(huì)去“問”。請(qǐng)繼續(xù)看——（出示籃球場畫面，學(xué)生們很興奮。（很多學(xué)生已經(jīng)站起身來要爭搶著解答“為什么”了，師并不急于請(qǐng)學(xué)生回答。）師：現(xiàn)在明白為什么了嗎？（學(xué)生們已經(jīng)按捺不住要發(fā)言的熱情了，紛紛高舉小手。）師：其實(shí)還是要回到圓的特點(diǎn)上來說——“圓，一中同長也。再想想，怎樣畫這個(gè)大圓呢？ 生（竊竊私語）：拿大圓規(guī)!師（笑）：拿大圓規(guī)，超大圓規(guī)，誰來畫？超人嗎？沒有圓規(guī)能畫圓嗎？ 生異口同聲：能！師（追問）：怎么畫呢？小組商量一下?。▽W(xué)生立刻投入熱烈的討論。不過要畫個(gè)大圓的話真要找個(gè)大量角器呢！生2（自信地）：我覺得先要量出想要畫的圓的半徑，然后用一個(gè)繩子固定住中心點(diǎn)，然后繞一個(gè)圈就是一個(gè)圓了?。ɡ蠋熡美K子比劃畫圓,同學(xué)們掌聲響起來。師：但是！但是很重要，不過，我覺得說但是之前，應(yīng)該先說她的創(chuàng)意好不好？首先應(yīng)該看到別人好的地方，然后再說但是??生5：我覺得可以先確定圓心，畫一個(gè)很小的圓，然后一米一米地?cái)U(kuò)大，一直擴(kuò)大到比較合適的地方，然后把它用油漆畫下來就好了。）師：(課件出示用繩子畫圓)為什么沒有規(guī)矩也畫出了圓呢？ 生1：因?yàn)樗_定了圓心！生2：還確定了半徑！生3：道理都是一樣的。）師：是啊，圓心只能“一中”，半徑一定“同長”。圓有圓的規(guī)矩，方有方的規(guī)矩，做人有做人的規(guī)矩，研究問題有研究問題的規(guī)矩。孩子們，我要告訴你，科學(xué)家們還喜歡追問這個(gè)問題：“一定這樣嗎？”（板書：⑤一定這樣嗎？）師（回味地）：請(qǐng)看——“寶物距離你左腳3米”，寶物一定在左腳為圓心、半徑是3米的圓上嗎？（沉靜，學(xué)生們陷入緊張的思考，沒有手舉起來。）生1：寶物也有可能在地下、西瓜皮上。生3：以左腳為球心，半徑是3米的球上。）現(xiàn)在看，圓是一中同長的，球也是一中同長的。師：說得真專業(yè)！關(guān)于球，細(xì)致地研究要到高中。六、課后延伸研究“圓”（手指鑰匙外形的五個(gè)問題）問號(hào)是開啟智慧的鑰匙。（依一天時(shí)間順序，配樂出示各種各樣的圓:時(shí)鐘、紐扣、圓桌、向日葵、車輪、井蓋、轉(zhuǎn)盤綠島、筆帽、籃球、鑼鼓、鎖孔、剪紙、篝火、荷塘月色、“花未全開月未圓”。老師再次提醒“下課啦！”，學(xué)生們坐著不動(dòng)，有的說“不下課，不下課！”）師：那干什么呢？ 生1：為什么要有圓呢？ 生2：為什么要有半徑？ 生3：圓的面積能求嗎？ ??師：（心滿意足地點(diǎn)點(diǎn)頭）天下沒有不散的筵席，課上解決不了所有的問題。教師要通過引領(lǐng)使學(xué)生做到愛讀書、會(huì)讀書、多讀書、讀好書。二、閱讀目標(biāo)自主閱讀與師生共讀相結(jié)合，營造書香班級(jí)，培養(yǎng)書香學(xué)生。善于閱讀，樂于寫作，在閱讀中提高綜合素養(yǎng)。讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。每天讀書不得少于半小時(shí)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。（二）實(shí)施行動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生充分利用早晨、中午的時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。幫助學(xué)生選擇好讀物。各班組織讀書心得交流會(huì)；開展“我向班級(jí)推薦一本好書”的班級(jí)讀書會(huì)；開展“好書大家看”活動(dòng)，班級(jí)間開展“圖書漂流”活動(dòng)等。每周的閱讀指導(dǎo)課，可進(jìn)行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。提倡個(gè)性閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記，完成“讀書日記伴成長”的讀書筆記。每周一、三、五的語文早自習(xí)抽出十分鐘，為規(guī)定閱讀時(shí)間，學(xué)生自由報(bào)名，毛遂自薦，可朗讀自己背誦的美文，也可以以“名人名言”“書海拾貝”“我的感悟““好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書或好文章，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成良好的班級(jí)讀書氛圍。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。頒發(fā)“閱讀之星”獎(jiǎng)狀（三）總結(jié)評(píng)比，收獲碩果。（2）進(jìn)行“讀書日記伴成長”優(yōu)秀讀書筆記的評(píng)選活動(dòng)。（從本學(xué)期自己閱讀過的書籍中擷取，包括“名人名言”“書海拾貝”“我的感悟““好書推薦”等小板塊，內(nèi)容豐富，板塊清晰者獲勝?；顒?dòng)照片：六年級(jí)讀書日活動(dòng)總結(jié)每一年的4月23日是聯(lián)合國教科文組織確定的“世界讀書日”，為了使廣大同學(xué)更好地了解這個(gè)節(jié)目的意義及內(nèi)容，我班在我校讀書月活動(dòng)的帶領(lǐng)下，展開了讀書活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀書意識(shí)。4月23日對(duì)于世界文學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)具有象征性的日子，因?yàn)槿f提斯，莎士比亞和加爾西拉索拉此外，4月23日也是另一些著名作家出生或去世的日子，如莫里斯納博科夫、約瑟梅希亞因此1995年在巴黎召開的聯(lián)合國教科文組織大會(huì)選擇這一天，向全世界的書籍和作者表示敬意；鼓勵(lì)每個(gè)人，尤其是年輕人，去發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂，并再度對(duì)那些為促進(jìn)人類的社會(huì)和文化進(jìn)步做出無以替代的貢獻(xiàn)的人表示尊敬。讀書是非常有好處的，讀書就是與名人對(duì)話、與名人交談、向名人學(xué)習(xí)，讀書可以明智、可以獲得生活工作必要的信息和方法、可以走生活工作捷徑之路，事半功倍；當(dāng)生活中有困難時(shí)，讀書可以獲得解決的辦法；當(dāng)工作中遇到困難時(shí)，讀書可以給你指點(diǎn)迷津。我班“世界讀書日”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但活動(dòng)的開展將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長起到促進(jìn)的作用。第三篇：圓的認(rèn)識(shí)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思圓圓 發(fā)表于 2008618 19:58:00《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本課是平面幾何知識(shí)的教學(xué)，屬于概念數(shù)學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我將著眼點(diǎn)放在了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)上。通過這些美麗的圖片，使學(xué)生在對(duì)圓形成感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)也接受了美的熏陶，感受到“在一切平面圖形中，圓是最美的”。由于建構(gòu)的是一個(gè)預(yù)習(xí)后的課堂，同時(shí)考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于圓應(yīng)該并不陌生，所以我將后來的探索圓的半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系這一教學(xué)內(nèi)容由“探索發(fā)現(xiàn)”調(diào)整為了“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”，即讓學(xué)生根據(jù)已有的知