培訓(xùn)感受推薦五篇-在線瀏覽
2024-10-29 02:59本頁面
【正文】 提升有了權(quán)威理論上的支持，行之有效的方法指導(dǎo)。雖然僅僅是一次教學(xué)的培訓(xùn)，但是能感覺到，在教孩子學(xué)英語的同時，我們老師本身也是受益匪淺?？己谁h(huán)節(jié)，每位考核老師以其 “integrity”的品格，公正客觀地給到每位考核老師適合自身提升的建議和方法。分組考核，大家自信地演繹課程，組員間相互配合，面對考核老師的犀利點評，老師們韌勁十足，再接再厲，不斷提升?；貧w到自己的10天培訓(xùn)歷程，自己也看到了很多需要提升的地方。兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，“兒童心理的八大智能”都得益于此次培訓(xùn)。培訓(xùn)之余，老師們的多才多藝也是讓我大開眼界。令授課內(nèi)容簡單易懂，課堂也很生動形象，學(xué)生才會有興趣堅持學(xué)下去。第三篇：培訓(xùn)感受培新感悟我們現(xiàn)在所處的時代是知識爆炸的時代，新的知識、新的教學(xué)理論層出不窮。同時作為教師，應(yīng)不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平，這也需要進一步學(xué)習(xí)。作為一種中職院校的老師，不同于其他高校和高中老師教的學(xué)生，我們的學(xué)生都是十六七歲的年紀，他們沒有高考的壓力，他們來到這個學(xué)校主要是為了掌握一技之長，但是教師是人類靈魂的工程師,擔負著教書育人,傳播人類文明,培養(yǎng)合格人才,提高民族素質(zhì)的重任,教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何,將直接影響到人才的質(zhì)量和教育成果。多關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面，不純粹以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來評價學(xué)生。平時，多和這些學(xué)生接觸，了解他們的思想和學(xué)習(xí)情況。努力開發(fā)學(xué)生的智力、特別是非智力因素，使學(xué)生弘揚個性、發(fā)展特長、鼓勵超常。對于教師而言,首先就是要代表廣大學(xué)生的利益,所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。在教學(xué)實踐中,要以學(xué)生為主體,因為他們正處于長身體、長知識,逐步形成世界觀的關(guān)鍵時期,喜歡模仿甚至盲從他人,常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模,因此教師的言談舉止對學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。成為一名好的中職教師應(yīng)該具備甘當人梯和滿責任心,對未來充滿信心,真正做到愛崗敬業(yè),教書育人。終身學(xué)習(xí)，是時代對我們提出的新要求。教師所從事的是育人的工作，必須遵循教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。同時認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，緊跟形勢，轉(zhuǎn)變觀念，確立新理念，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀?！痹诂F(xiàn)在知識激增的情況下，教師的“這桶水”還得經(jīng)常更新，要成為一眼清泉。教師只有具備了比較扎實的專業(yè)知識，才能透徹地理解教材，深入淺出的講解教材，不斷地引導(dǎo)學(xué)生向知識的廣度和深度進軍，成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。在工作中我們愛學(xué)生和嚴格要求學(xué)生要結(jié)合起來，在上課或是在學(xué)生的生活中，我們都要給學(xué)生正確的評價，讓學(xué)生分清是非曲直，這樣才更有利于學(xué)生的成長。第二次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何上好一節(jié)課。提高課堂教學(xué)水平,向40分鐘要效率,是每一個教師的追求。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學(xué)目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。一些教學(xué)參考資料中，往往明確地指出了每個單元的教學(xué)目的和要求。但是，只是把《參考資料》上的目的要求，抄在教案上是不解決問題的。所以在上課之前，教師應(yīng)十分明確本節(jié)課的教學(xué)目標是什么？教學(xué)重點是什么？教學(xué)難點是什么？也就是說這節(jié)課你要教什么？怎樣教？最后要達到什么目的？教師必須心中有數(shù)。課堂氣氛也不夠活躍。我們教師要把過去那種單純教師解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師共同參與、共同學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動中的主體，教師則應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，
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