小學(xué)小課題研究計劃-在線瀏覽
2024-10-29 02:42本頁面
【正文】 報、教師向?qū)W校提交《區(qū)小課題研究項目申請書》，制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。其余部分作為校級課題立項管理。三、研究過程學(xué)?？蒲刑幇迅黝愌芯繂栴}匯總后歸類，構(gòu)建教師小課題研究團(tuán)隊，確定研究項目負(fù)責(zé)人，制定研究實(shí)施辦法和評價辦法?？椥≌n題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料，及時進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題，及時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究提供服務(wù)。四、結(jié)題鑒定每學(xué)年結(jié)束前，科研處組織教師進(jìn)行小課題結(jié)題鑒定。第二篇：小學(xué)語文小課題研究計劃小學(xué)語文小課題研究計劃_______在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)識字能力一、課題研究現(xiàn)狀分析識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提，同時識字對于低年級的學(xué)生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。低年級學(xué)生識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展。然而從以往實(shí)踐看，識字教學(xué)形式還比較單一，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少，識字和書寫缺乏有效的指導(dǎo)。二、課題研究目的轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。四、課題研究重點(diǎn)從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識字結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注識字技能的記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移，注重培養(yǎng)識字能力，促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。五、課題研究的設(shè)想和設(shè)施八月份：制定本組小課題研究計劃，各研究教師根據(jù)分工制定自己的研究計劃；組織學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。在教研博客上傳課教后反思。十月份：學(xué)習(xí)有關(guān)“生本高效高效語文課堂“的教學(xué)新理念的文章；進(jìn)一步明確“生本高效語文課堂”如何上才能體現(xiàn)高效。六月份：設(shè)計師生調(diào)查問卷，歸納總結(jié)課題研究中的成果和不足。十一月份：研究教師針對研究過程，提出自己的研究認(rèn)識，開好課題的期末總結(jié)會議。六、課題研究預(yù)期效果我們希望經(jīng)過這樣的實(shí)踐研究，最終讓孩子們對識字充滿了興趣，提高識字能力，擴(kuò)大識字量，感受閱讀的樂趣。在這一過程中體驗作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強(qiáng)作文信心，并主動積累素材、品味語言、感悟表達(dá)，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。欣賞與德育、美育的導(dǎo)向作用；學(xué)生自己欣賞與教師指導(dǎo)下的欣賞相結(jié)合，欣賞與習(xí)作要求相結(jié)合；怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞“真實(shí)”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個性”的表達(dá)。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容；成功的修改需達(dá)到的要求；對學(xué)生修改的評價。4．對學(xué)生習(xí)作的形成性評價與定性評價研究。三、實(shí)驗假設(shè)幾乎每一個學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點(diǎn)。只要學(xué)生經(jīng)過了努力，在原有的基礎(chǔ)上，哪怕從一個很小的方面接近或達(dá)到他的“最近發(fā)展區(qū)域”，這個“閃光點(diǎn)”就會顯現(xiàn)。每一個學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平，得到更理想的成績。讓學(xué)生對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞、評價與修改，能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流，合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體共同提高。鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí)，感悟表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。3．培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣，還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。開展語文綜合實(shí)踐活動,開辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿。5．建立學(xué)生習(xí)作檔案，對學(xué)生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。（二）研究的方法行動研究法、對比實(shí)驗法、個案發(fā)展
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