【正文】 練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。如教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，我們就利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員與消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。再如，在學(xué)生理解了“銳角三角形、直角三角形、印角三角形”的概念后，我們利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了這樣的判斷練習(xí)：若給出三角形形的三個(gè)角中的一個(gè)角，判斷出是什么三角形嗎？①露出一個(gè)鈍角；②露出一個(gè)直角；③露出一個(gè)銳角，讓學(xué)生依次進(jìn)行判斷。促使學(xué)生深入思考，學(xué)生通過思考認(rèn)識(shí)到：因?yàn)槿N三角形都有銳角，所以，只露出一個(gè)銳角是不能判定是什么三角形。提高了自身的教科研水平通過此課題的研究，使我的教育科研水平有了很大提高。在課題研究過程中，必須和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，要正確處理好教學(xué)與研究的關(guān)系，使教育科研真正為教育教學(xué)服務(wù)。體現(xiàn)了該模式的優(yōu)勢(shì)。七、分析與思考在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)過程中，必須要處理好以下幾個(gè)問題：要處理好教學(xué)內(nèi)容和形式問題。在媒體的選用過程中不能認(rèn)為媒體越金金先進(jìn)，教學(xué)效果就越好，而要求做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)中注重?fù)駜?yōu)性原則。要處理好電教技能滯后問題。教師不但要掌握硬件操作能力，而且還要具有軟件設(shè)計(jì)、制作的一般技能和綜合動(dòng)用各種電教媒體的技能。在多媒體教學(xué)的過程中，不能只顧教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸或?qū)W生脫離教師而純與機(jī)器交互地學(xué)習(xí)，只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中和主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正含義。所謂體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)就是指教學(xué)模式的構(gòu)建要因?qū)W科而異，因?yàn)槊恳粚W(xué)科課堂教學(xué)有自身的特點(diǎn)，就思維素質(zhì)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是以邏輯思維訓(xùn)練為主的，這是有別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)模式的構(gòu)建中，則要更多地考慮這一學(xué)科自身特點(diǎn)。而現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，也同樣是廣大教育工作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。思考之二多媒體課堂教學(xué)模式的構(gòu)建要著眼于課堂。所以，精心策劃好一堂高質(zhì)量的課，確實(shí)是一種艱辛的勞動(dòng)，這就為教學(xué)模式的構(gòu)建提出了更高的要求。另外，教師與學(xué)生是課堂上的主角，因此教學(xué)模式的構(gòu)建要充分體現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一，力求做到師生在課堂上思維同步。思考之三多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行充分感知并形成表象，進(jìn)而促使他們?cè)诟惺苤羞M(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理等一系列的思維活動(dòng)，這樣讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，既有助于學(xué)生理解和掌握新知，又有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)教學(xué)中呆板的文字、靜止的圖形、圖像等抽象的內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學(xué)手段把圖像、聲音生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化。就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來就比較抽象、枯燥，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之小學(xué)生自控能力差、注意力容易分散。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動(dòng)的畫面,悅耳動(dòng)聽的音樂,及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。如：教學(xué)“10的加減法”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫片“小雞吃食”的故事情境：一個(gè)小朋友拿出兩個(gè)食盤喂小雞，出現(xiàn)左盤4只小雞，右盤6只小雞的畫面，根據(jù)畫面，講述故事情節(jié)。學(xué)生思維積極活躍，很快便根據(jù)畫面提出10以內(nèi)加減法問題，怎樣列式，順利地引出新課內(nèi)容。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。學(xué)生直觀地感受到，兩個(gè)完全一樣的三角形或梯形，拼成一個(gè)平行四邊形的過程。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體課件呈現(xiàn)孫悟空和豬八戒分月餅的故事情境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其生動(dòng)、形象、豐富多彩，富于變化的影像給課堂教學(xué)帶來生氣，它同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，易于形成鮮明的表象，激發(fā)興趣，激活思維。二、有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡，突破教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中重現(xiàn)、反復(fù)操作，起到事半功倍的教學(xué)效果。再利用多媒體課件，圓的等分及重組成近似長(zhǎng)方體的過程，反復(fù)操作演示，不僅很容易幫助學(xué)生建立空間觀念，學(xué)生還能直觀感受到：圓柱體與拼成的近似長(zhǎng)方體的相等關(guān)系，同時(shí)也為公式的推導(dǎo)掃除了障礙。在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體課件先畫出一個(gè)閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線。在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，首先用多媒體計(jì)算機(jī)出示兩人同時(shí)從兩地相對(duì)行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)是相對(duì)而行、相背而行、相向而行，然后利用電腦動(dòng)畫重點(diǎn)演示：兩人同時(shí)出發(fā)，相向而行，先閃動(dòng)兩人走過的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到相距路程變?yōu)橐稽c(diǎn)，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，激發(fā)了他們用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍來手的興趣、態(tài)度和意識(shí)，從而促進(jìn)他們積極主動(dòng)地研究、探索。同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。淺談運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展變革,落后的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸被淘汰，多媒體教學(xué)在小學(xué)教育的許多領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用。有效的利用的多媒體技術(shù),可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)、抽象、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化,為學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索性思維提供良好的環(huán)境。教學(xué)中教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān),同時(shí)又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,對(duì)新知識(shí)留下深刻的印象。因此,使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),把抽象、靜止的文字或圖像轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀的畫面,使抽象的知識(shí)變得具體、形象,從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣能增強(qiáng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在比較角的大小時(shí),先在屏幕中繪兩個(gè)角,再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合,使學(xué)生可以直觀地看出角的大小。運(yùn)用多媒體教學(xué),能較好地處理大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所需要了解知識(shí)的濃厚興趣。在教學(xué)過程中設(shè)定情境或提供有效的實(shí)例,把學(xué)生的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很重要的作用。這樣,不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)入了教學(xué)情境,還給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行小組合作討論,可使學(xué)生獲得探究的樂趣、認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。良好的開端是成功的基礎(chǔ)。三、運(yùn)用新的多媒體方法,培養(yǎng)學(xué)生探索性思維每個(gè)人都有一定程度的創(chuàng)造力,不過其位置在人的“較深層的自我”里面。給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和展開想象的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)要充分利用這一優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,因?yàn)槿魏我淮吻螽愃季S都是一種創(chuàng)造。如教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣中,可以利用Flash做成簡(jiǎn)單的游戲,由教師設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,比如說20元購買3元物品后找零,讓學(xué)生嘗試自己將貨幣的組合給出來,可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一種正確的組合都有不同的提示。在動(dòng)手操作過程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多新的問題“為什么這樣可以”、“能不能不這樣做”等,這些疑問提出就能深化學(xué)習(xí),促進(jìn)思維活動(dòng)。小學(xué)生思維以具體形象為主,通過多媒體作為媒介,可以真正放手讓學(xué)生操作,使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果,體會(huì)到創(chuàng)新的快樂,從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)和探索精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢(shì),可以更快更好的達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)將使用多媒體的眼界放寬,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作互動(dòng)性、可操作性、變化性強(qiáng)的多媒體課件,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)化 數(shù)學(xué)教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要重視計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。尤其對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)課，CAI輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確保了課堂教學(xué)的高效率。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師要成為一名出色的導(dǎo)游，就只有對(duì)園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，才能引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，才能使他們?cè)谟鋹傊械玫郊?lì)，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到流連忘返、心曠神怡的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。在多媒體教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)方式則是聲情并茂、動(dòng)感十足，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生巨大的興趣，激發(fā)出本能的求知欲。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從以下幾方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，使用課件教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)直觀化，更容易讓學(xué)生掌握、接受。(2)、提問：同學(xué)們平時(shí)看到的這些東西都是立體圖形，現(xiàn)在請(qǐng)你們從這些物品的“正面、側(cè)面、上面”來觀察，把你看出的圖形畫在作業(yè)本上，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手畫圖。(4)、組體：用“動(dòng)畫”形式把小立方體組合不同的實(shí)體，讓學(xué)生畫出三視圖，把抽象的內(nèi)容直觀化。２、利用多媒體教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)問題“簡(jiǎn)單化”，消除畏懼多媒體技術(shù)能化抽象為形象，不僅能展示文字圖片，還可以將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。(2)、把12朵花平均分成4份，提問：每份有幾朵花？(3)、把其中的一份（3朵花）閃動(dòng)一下，提問：每份是單位“1”的幾分之幾？(4)、引導(dǎo)學(xué)生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上