【正文】 哪幾天新發(fā)芽率高？為什么這幾天的新發(fā)芽率會比較高？”等等。第2題，在學(xué)生解答過程中，指導(dǎo)他們作簡單的線段圖，用以分析題目中的條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，使學(xué)生通過線段圖能直接提出數(shù)學(xué)問題并解答。[板書設(shè)計] 發(fā) 芽 實 驗 記錄表 統(tǒng)計表 統(tǒng)計圖第3課時[教學(xué)內(nèi)容] 星期日的安排（第70~71頁）[教學(xué)目標(biāo)]理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。[教學(xué)重、難點] 理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。[教學(xué)過程]一、星期日的安排。通過對星期日三種形式的安排，引出了問題“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分7[教學(xué)重、難點] 能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)；將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。問題的引入。引導(dǎo)學(xué)生通過除法或者畫圖或者其它方法進(jìn)行嘗試。通過討論讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的基本方法：“一般地說，分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母；小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理。第1題，把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。第2題，下列小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)是否正確？如果不對，請改正。第3題，以“你說我答”的形式，讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果。第4題，比較下面各組數(shù)的大小。第5題，在直線上面填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在直線下面填上適當(dāng)?shù)男?shù)。三、實踐活動。[板書設(shè)計]看課外書時間（分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化）誰用的時間多一些？基本方法：小時分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，即用分子去除以分母小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行處理第5課時第五單元圖形的面積（二）第1課時[教學(xué)內(nèi)容] 組合圖形的面積（第7576頁）[教學(xué)目標(biāo)]在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。能運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中組合圖形的實際問題。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形，先說說基本圖形的特點。讓學(xué)生體會組合圖形的組成特點。小組探索一般學(xué)生會運(yùn)用分割的方法，將一個圖形分割成幾個基本的圖形。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割就是失敗的。討論：為什么要補(bǔ)上一塊？補(bǔ)上一塊后計算的方法是怎樣的？三、運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。第二層請學(xué)生分割為最少的學(xué)過的圖形，第三層適當(dāng)添上相關(guān)的條件進(jìn)行分割，要求分割得合理，能計算分割后的面積。通過列表舉例、作圖分析等方法，解決雞與兔的數(shù)量問題。[教學(xué)過程]一、呈現(xiàn)雞兔同籠問題。小組活動交流方法小結(jié)二、做一做獨立完成第13題，并交流解決的方法。討論第4題與前3題所給條件的不同，從而讓學(xué)生知道哪些題的答案是唯一的，哪些題是有多種答案的。第六單元可能性的大小第1課時[教學(xué)內(nèi)容] 摸球游戲（第87頁）[教學(xué)目的] 通過“摸球游戲”的活動，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式。[教學(xué)過程]交流中復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了可能性的大小，請看下面一道題。在分析中理解數(shù)的表示方法師：現(xiàn)在盒子里只有2個紅球，能否摸到白球呢？生：不能。師：那么可以用一個數(shù)來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢？生：用0，因為0代表沒有。師：從盒子里一定能摸到紅球，我們說此時摸到紅球的可能性是1。師：從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢？ 生：摸到紅球的可能性是一半。5注意：學(xué)生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學(xué)生說說自己的理由，特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。提示學(xué)生：由于任選的隨機(jī)性，故可能出現(xiàn)特例。第3課時[教學(xué)內(nèi)容] 設(shè)計活動方案（第90頁）[教學(xué)目標(biāo)]運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式，能自主的設(shè)計一些活動方案。[教學(xué)過程]復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式。（投影出示題目）小組合作設(shè)計方案各小組在設(shè)計時，教師不要作過多的提示，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計出各種與眾不同的設(shè)計方案。對于不符合設(shè)計要求的方案，教師也不要急于否定，而應(yīng)讓學(xué)生說一說他們的想法，并結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。課堂練習(xí)88頁做一做，生獨立做。密鋪活動有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。學(xué)生小組討論“有獎游戲”是一個開放性的活動，學(xué)生不一定以中獎的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛程度。布置作業(yè)調(diào)查生活中的有獎游戲，并自己設(shè)計一個“有吸引力”的游戲。[教學(xué)過程]師先讓學(xué)生欣賞書上的圖。動手操作鼓勵學(xué)生自己動手操作，制作若干個相同的長方形、正方形或正六邊形，嘗試分別用他們進(jìn)行密鋪。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)體會除法的意義。利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。境圖：明確先獨立嘗試，再匯報交流，提出疑問。二、總結(jié)三、鞏固練習(xí)。（4）、商不變的規(guī)律。P65，試一試。學(xué)利用已有知識，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。發(fā)展估算意識。境二、自主探究三、鞏固四、總結(jié)。在試算前，可以估計一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進(jìn)行對照，既檢驗了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。學(xué)生嘗試做書P67/試一試集體校對。書試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法能解決有關(guān)的實際問題。境出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。247。不同的學(xué)生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計算。1247。53和8。0。7247。5被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時要引起學(xué)生的注意。＝□247。＝□247。＝□247。＝□247。247。247。1474一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用呈現(xiàn)中國銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。練一練：P71/1，2，3，4第1題：這是人民幣和港幣的兌換，247。07，四、總結(jié)。第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000:這是歐元換人民幣,5000=45750(元)除的盡嗎教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。知道什么是循環(huán)小數(shù)。教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)5北師大新版五年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二：新北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案教材分析一、主要教學(xué)內(nèi)容（一）數(shù)與代數(shù)第一單元“小數(shù)除法”本單元學(xué)生已掌握了整數(shù)混合運(yùn)算順序及運(yùn)算律、整數(shù)乘除法、小數(shù)加減法、小數(shù)乘法的計算方法，并能利用這些知識解決生活中的實際問題，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)，它是根據(jù)整數(shù)除法遷移過來的，利用商不變的規(guī)律可將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。學(xué)生要能用估算判斷計算結(jié)果的正確性，并能舉例說明估算在現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計算等知識的重要基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷5的倍數(shù)特征的探索過程，知道5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了九個活動情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”活動中，通過具體的情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，了解一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，則所表示的具體數(shù)量也不同；在“分餅”與“分?jǐn)?shù)與除法”兩個活動中，學(xué)生將知道分?jǐn)?shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，并能掌握帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法；在“找規(guī)律”的活動中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個活動中，學(xué)生將認(rèn)識公因數(shù)與最大公因數(shù)、并能運(yùn)用這些知識進(jìn)行正確地約分，也為后續(xù)理解、掌握通分的方法打下了基礎(chǔ)；在“去少年宮”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個活動中，學(xué)生將認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并能運(yùn)用這一知識，會正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小。（二）空間與圖形第二單元“軸對稱和平移”學(xué)生在第一學(xué)段已初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形。2：掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。[教學(xué)難點]商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。247。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。請小組選派代表匯報討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點，再進(jìn)行引導(dǎo)。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。我是小小神算手。247。31引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注意的？[板書設(shè)計]精打細(xì)算甲商店：=247。6=（元）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。[教學(xué)重點]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示情境主題圖：開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買4個簸箕共花了24元。624247。二、對比中探索，交流中生成師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？，、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？247。（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分。豎式計算26247。（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？錯題診所。5=41810247。18=、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。812247。3一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲？[板書設(shè)計]打掃衛(wèi)生商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。[教學(xué)反思]第三節(jié)誰打電話的時間長[教學(xué)內(nèi)容]誰打電話的時間長（第7~9頁）[教學(xué)目標(biāo)]1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進(jìn)一步體會數(shù)字與生活的密切關(guān)系。3：培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，認(rèn)識小數(shù)除法再現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。[教學(xué)難點]商的小數(shù)點的位置的確定。（一）數(shù)與代數(shù)“小數(shù)除法”。結(jié)合具體情境，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；會運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。本單元是在學(xué)生對整數(shù)有一定的認(rèn)識、會計算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)?！胺?jǐn)?shù)”。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。（二）空間與圖形。學(xué)生在三年級上冊、下冊已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。后的圖形,發(fā)展空間觀念。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識及相應(yīng)面積的計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計方案。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小 教學(xué)目標(biāo)：，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；會運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。認(rèn)識自然數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。，能用折紙等方法判斷一個圖形是不是軸對稱圖