思維導圖在閱讀教學中的運用-在線瀏覽
2024-10-29 01:10本頁面
【正文】 了許多美妙的畫面，在文字的襯托下，學生對古詩的喜愛和理解抒發(fā)得淋漓盡致，有個可愛的小男生在圖上畫了美麗的荷花，清澈的湖水，然后在兩片碧綠的荷葉上，完成了《飲湖上初晴后雨》的書法體抄寫和《贊美你――西湖》小詩歌的表達，古詩與現(xiàn)代詩歌相得益彰，完美結(jié)合。在這樣的氛圍中，古詩教學輕松愉悅，不用逐字逐句地分析，美景美文已經(jīng)深深印在學生的腦海中三、思維導圖是理性概括的基礎(chǔ)在高年級，使用思維導圖能做到理性拓展，思維直觀活躍，如在教學《長歌行》“陽春布德澤，萬物生光輝”的圖畫就躍然紙上，十分生動形象。當然最有趣的要數(shù)人生哲理的感悟，畫面上先出現(xiàn)最后兩句“少壯不努力，老大徒傷悲”的詩句，截然分明的情景對比鮮明，緊扣主題。最后溫馨提示的箭頭，再次告訴每個閱讀者“少壯不努力，老大徒傷悲”的重要性，整首詩的主題內(nèi)容就這樣娓娓道來，學生學習起來自然就輕松自如在教學《詠柳》時，我出示的思維導圖的中心圖就是柳樹。如詩如畫，亦畫亦詩，利用西方的思維導圖解讀中國古詩詞藝術(shù)，讓孩子從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。具體步驟如下： ，小組之間競賽的形式，互問互答 ，內(nèi)容復雜的文章，教師可以先呈現(xiàn)思維導圖，幫助學生理解文章。之后再利用思維導圖呈現(xiàn)答案關(guān)鍵詞，幫助學生梳理文章內(nèi)容。具體來說，實際操作可如下： 教師可提出與中心話題相關(guān)的，與學生實際相關(guān)聯(lián)的引導性問題，既可以幫助學生活躍思維，也可以引出話題的關(guān)鍵詞匯，并以這些詞匯為點進行拓展，并以思維導圖的形式展現(xiàn)出來，有助于降低閱讀難度。接著，教師對具體每個段落提問，學生閱讀后回答。 學生根據(jù)思維導圖對文章進行復述。第四篇：在語文教學中運用思維導圖在語文教學中運用思維導圖思維導圖可以用色彩、圖畫、代碼和多維度來加以修飾，增強效果，以便使其顯得更有趣味，更美，更有特性。正因為思維導圖的特點，所以更適合初中學生在學習中運用、實踐。其次，使用思維導圖更易于接受和記憶，有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導圖，而不是單調(diào)煩人的線性筆記，更加符合大腦的運作模式和初中生的思維記憶特點。可以把寫作任務出示給學生，然后引導學生圍繞“窗”這個話題進行思考，將思考的結(jié)果用“思維導圖”的方式在黑板上呈現(xiàn)出來，“窗”從位置、歷史發(fā)展、外形、種類、功能、故事、象征、美、聯(lián)系等等不同角度，并用不同的線條標出縱向、橫向、逆向思考的“路線”。有了這樣的準備工作，再進行作文的構(gòu)思立意就不會缺乏素材，也不會覺得思維凌亂、不知從何下手。第五篇：思維導圖在教學中的運用（最終版）知識經(jīng)濟時代，科學技術(shù)的發(fā)展在越來越大的程度上決定著世界上每個國家和民族的興衰存亡，也將更深刻地影響著個體的認知和行為模式，因此應從小就重視培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。一、思維導圖融入小學科學課的教學理念近十幾年世界各國都加大了科學課程改革的力度，我國科學課程改革是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨。小學科學是一門形象性很強的學科，瑰麗多彩的自然現(xiàn)象，生動直觀的實驗，讓小學生在從直觀現(xiàn)象、感性知覺到邏輯思維、理性分析的質(zhì)的飛躍的學習過程中遇到了很大的困難，如何在兩者之間鋪設自然過渡的臺階，提高教學成效?筆者認為由托尼巴贊所提出的思維導圖是個可行的策略，它是一種視覺組織工具，其知識表征方式及過程、對知識的表達與理解，與科學教學有其共通之處，可讓學生更容易掌握科學知識結(jié)構(gòu)，理解其抽象概念，提升邏輯思維能力，加強記憶能力。（一）教學設計（二）教學過程 1．思維導圖的學習思維導圖是對發(fā)散性思維的表達，它結(jié)合了左右腦功能，能促進
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